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摘 要：本文主要讨论了新课改环境下流行起来的互动式教学对物理学习积极性的影响，分析了互动式教学如何提高学生物理学习的积极性，并分析了其弊端与可行性问题。互动式教学能够充分发挥学生学习的主观能动性，培养学生良好的学习习惯。
关键词：互动式教学；学习积极性；物理学习
互动式教学模式是以现代教学理论为指导，充分体现教师主导、学生主动，以思维为核心的一种新型教学模式。所谓互动教学，就是要充分调动学生自主学习的积极性，将教学活动作为一种精神交流，使知识在交流中传授，把交流过程看作一个动态发展的交互过程。
现实中的课堂教学存在这样一种现象：学生的课堂学习，并不是受到教师讲课的驱使，而是被成绩和出勤率所迫，不得不学习。这不是教师想要的结果，我们应当充分利用互动式教学为学生创造良好的课堂环境。物理可以是一门比较枯燥乏味的课程，也可以是一个充满趣味的探索过程。物理教师应该了解如何在物理教学中利用互动教学法充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，帮助学生在轻松愉快的教学模式中学习物理。互动式教学模式可以为学生提供一个更好的学习平台，促进物理教学高效进行。
一、互动式教学的优势
在新课程改革的实施方面，强调教师的角度要从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，要激发学生的学习兴趣与欲望，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。学生要成为教育教学的主体，改变教师主动灌输、学生被动听讲的模式。在课程改革实施之后，一种教学方法因为符合新课改的标准而流行了起来，这就是互动教学法。互动教学强调教师与学生、学生与学生之间的讨论和交流，它不再是单向的，而是多向的、互动的，在教学活动中学生从被动性的学习慢慢转变为自主性的学习。因此，把互动式教学引入物理课堂教学中有许多优势，归纳为以下几点。
1.活跃课堂气氛。互动式课堂教学充分利用学生的好奇心理， 在物理课堂中可以通过有趣的物理实验，解答与讨论物理问题， 拉近师生间的距离。问答互动可以有效地激发学生的学习热情，学生由被动旁观者变为主动参与者。这些方法可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，使枯燥乏味的物理课堂变得活跃起来，使学生在四十分钟的物理课堂上充满活力。
2.增强知识理解。互动式教学可以使学生在课堂上展开讨论，抒发自己的想法，共同做实验，也可以观看教师演示实验，过程十分有兴趣。学生愿意探究实验现象的原因，从而更加积极地投入课堂，增强对学习内容的理解和掌握。当学生融入课堂教学中，更容易也更愿意理解教师课堂上所教授的知识，对知识的记忆更深刻，理解得更深入，更坦然地面对之后将要学习的课程内容，总结出行之有效的学习方法。
二、对互动教学法的看法
在传统的教学模式中，教师是一个专业工作者及管理者，忽视了自己也曾是一个学习者。而互动式学习是转变教师角色，减轻教师工作压力的过程。从学生反映的情况来看，他们喜欢的教师是课堂上为一位引导者、课下是一位好朋友的角色。对学生来说，课上的引导是他们学习知识最重要的途径，而课下的好朋友能让他们在课堂之外对教师敞开心扉，让教师去了解他们，从而更好地因材施教。互动式教学模式将这一切都变得顺其自然，在课下教师以自己的人格魅力与学生成为好朋友、倾听者，融入学生的世界。
总的来说，对于物理这门学科，学生对互动式教学法十分认同。互动式教学为他们和任课教师之间搭起了一道桥梁，让彼此都能在对方身上学到知识。同时学生也希望教师在课堂上能够更加平易近人，在时间允许的范围内，实验和讨论的次数能够更多一些，时间能够更长一点，这将能帮助学生更加积极地投入课堂之中。
互动教学是新课标下一种良好的教学方法， 利用这种教学方法可以更好地提高学生学习的积极性。学生能在一个轻松的教学环境下，更好地认识自己在学习物理的过程中所遇到的问题，并从问题出发更好地学习物理。这种教学模式也有助于教师总结、归纳物理中的重难点问题，在轻松的课堂氛围中实现高效教学。互动式教学法是教学模式的一场革新， 在实际应用时也存在一定的不足，而我们的工作就是发现不足，想办法去完善它。如何利用互动式教学更好地提高学生在课堂上的积极性，如何组织好这种教学模式，使其发挥更高的效率， 还需要教师在教学实践中探索、总结和完善。
参考文献：
[1]唐世刚，钟万林.互动式教学模式构建研究[J].教育理论与实践，2013，18（41）.
[2]张峰.“合作式”教学模式在数学教学中的尝试[J].考试周刊，2013（11）：64-65.
[3]王吉苹，朱木兰.基于能力培养的互动式教学模式实践研究[J].科教导刊，2013，10（26）.
作者简介：曾召益（1982— ），男，湖北恩施人，博士，副教授，研究方向：物理教学。
关键词：互动式教学；学习积极性；物理学习
互动式教学模式是以现代教学理论为指导，充分体现教师主导、学生主动，以思维为核心的一种新型教学模式。所谓互动教学，就是要充分调动学生自主学习的积极性，将教学活动作为一种精神交流，使知识在交流中传授，把交流过程看作一个动态发展的交互过程。
现实中的课堂教学存在这样一种现象：学生的课堂学习，并不是受到教师讲课的驱使，而是被成绩和出勤率所迫，不得不学习。这不是教师想要的结果，我们应当充分利用互动式教学为学生创造良好的课堂环境。物理可以是一门比较枯燥乏味的课程，也可以是一个充满趣味的探索过程。物理教师应该了解如何在物理教学中利用互动教学法充分调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性，帮助学生在轻松愉快的教学模式中学习物理。互动式教学模式可以为学生提供一个更好的学习平台，促进物理教学高效进行。
一、互动式教学的优势
在新课程改革的实施方面，强调教师的角度要从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，要激发学生的学习兴趣与欲望，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。学生要成为教育教学的主体，改变教师主动灌输、学生被动听讲的模式。在课程改革实施之后，一种教学方法因为符合新课改的标准而流行了起来，这就是互动教学法。互动教学强调教师与学生、学生与学生之间的讨论和交流，它不再是单向的，而是多向的、互动的，在教学活动中学生从被动性的学习慢慢转变为自主性的学习。因此，把互动式教学引入物理课堂教学中有许多优势，归纳为以下几点。
1.活跃课堂气氛。互动式课堂教学充分利用学生的好奇心理， 在物理课堂中可以通过有趣的物理实验，解答与讨论物理问题， 拉近师生间的距离。问答互动可以有效地激发学生的学习热情，学生由被动旁观者变为主动参与者。这些方法可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，使枯燥乏味的物理课堂变得活跃起来，使学生在四十分钟的物理课堂上充满活力。
2.增强知识理解。互动式教学可以使学生在课堂上展开讨论，抒发自己的想法，共同做实验，也可以观看教师演示实验，过程十分有兴趣。学生愿意探究实验现象的原因，从而更加积极地投入课堂，增强对学习内容的理解和掌握。当学生融入课堂教学中，更容易也更愿意理解教师课堂上所教授的知识，对知识的记忆更深刻，理解得更深入，更坦然地面对之后将要学习的课程内容，总结出行之有效的学习方法。
二、对互动教学法的看法
在传统的教学模式中，教师是一个专业工作者及管理者，忽视了自己也曾是一个学习者。而互动式学习是转变教师角色，减轻教师工作压力的过程。从学生反映的情况来看，他们喜欢的教师是课堂上为一位引导者、课下是一位好朋友的角色。对学生来说，课上的引导是他们学习知识最重要的途径，而课下的好朋友能让他们在课堂之外对教师敞开心扉，让教师去了解他们，从而更好地因材施教。互动式教学模式将这一切都变得顺其自然，在课下教师以自己的人格魅力与学生成为好朋友、倾听者，融入学生的世界。
总的来说，对于物理这门学科，学生对互动式教学法十分认同。互动式教学为他们和任课教师之间搭起了一道桥梁，让彼此都能在对方身上学到知识。同时学生也希望教师在课堂上能够更加平易近人，在时间允许的范围内，实验和讨论的次数能够更多一些，时间能够更长一点，这将能帮助学生更加积极地投入课堂之中。
互动教学是新课标下一种良好的教学方法， 利用这种教学方法可以更好地提高学生学习的积极性。学生能在一个轻松的教学环境下，更好地认识自己在学习物理的过程中所遇到的问题，并从问题出发更好地学习物理。这种教学模式也有助于教师总结、归纳物理中的重难点问题，在轻松的课堂氛围中实现高效教学。互动式教学法是教学模式的一场革新， 在实际应用时也存在一定的不足，而我们的工作就是发现不足，想办法去完善它。如何利用互动式教学更好地提高学生在课堂上的积极性，如何组织好这种教学模式，使其发挥更高的效率， 还需要教师在教学实践中探索、总结和完善。
参考文献：
[1]唐世刚，钟万林.互动式教学模式构建研究[J].教育理论与实践，2013，18（41）.
[2]张峰.“合作式”教学模式在数学教学中的尝试[J].考试周刊，2013（11）：64-65.
[3]王吉苹，朱木兰.基于能力培养的互动式教学模式实践研究[J].科教导刊，2013，10（26）.
作者简介：曾召益（1982— ），男，湖北恩施人，博士，副教授，研究方向：物理教学。