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【教学内容】人教版教材一年级上册第91～92页。
【教学目标】
1． 认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2． 结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3． 建立初步的时间观念，养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
【教学过程】
一、 导入新课
1. 猜谜导入
师：小朋友，我们先来猜个谜语好吗？嘀嗒嘀嗒嘀，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。知道它是谁呢？（生齐答闹钟）
2. 欣赏钟表
师：今天老师还请到了闹钟的许多兄弟姐妹，那可真是一个大家族，我们一起来欣赏。（课件演示各种钟表）
3. 揭题
师：这些钟表不仅有漂亮的外衣，而且还有不小的作用。所以，这节课我们来好好地认识认识钟表。（板书课题：认识钟表）。
（评析：以学生喜爱的谜语引出钟表，并通过欣赏形态各异、美轮美奂的钟表，来抓住学生的注意力，激发了学生强烈的探究欲，为学习新知创设了良好的学习情境。）
二、 认识钟面
1. 观察学具钟面
师：请你们拿出学具钟来玩一玩、看一看，钟面上都有些什么？可以一边观察一边跟同桌交流。
生：两根针。
师：这两根针一样吗？谁来介绍一下。
生：长的一根叫分针，短的一根叫时针。
师：请你把时针和分针指给同桌看看，分别是什么颜色的？
生：还有1～12这些数。
师：请你指着这些数，按照从小到大的顺序读一读。
生：还有一些点点。
师：这叫刻度。
2. 观察屏幕上的大钟面
师：老师这儿也有一个钟面，观察一下，这个钟面也有这些特征吗？
边演示边提问：
（1） 这根又短又胖的叫什么？（时针）这根又长又细的叫什么？（分针）
（2） 12个数是怎么排列的？ 12在哪个位置？6呢？用手指一指。最左边的是几？最右边的又是几呢？再看看整个右边有哪些数？左边呢？（教师引导学生从上往下看右边数字有：１、２、３、４、５；左边从下往上看数字有：７、８、９、１０、１１）
师：数一数一共有几大格？
生：一共有12个大格，还有一些小格子。
3. 小结
（评析：教师为学生准备了学具钟和非常直观的钟面课件，并设计了开放性问题“钟面上有什么？”让学生通过摸一摸、转一转、说一说等一系列活动去探索，去发现，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。）
三、 认识整时
1. 认识整时
师：接下来老师给大家介绍一位朋友，他叫小明，今年也上一年级，我们来看一看，他的一天是怎么安排的？（课件出示第一幅刷牙图片）
师：小明在干什么？
生：刷牙。
师：请你仔细观察时钟，这是什么时刻呢？
生：7点。
师：说对了，不过在数学中，我们要把几点说成几时，“7点”应该说成是“7时”，一起说一说。
师：你是怎么看出来的？
生：长长的分针指着12，短短的时针指着7。
师（课件出示第二幅做操图片）：小明在什么时刻干什么呢？你是怎么看出来的？
生：小明在10时做操。
生：因为分针指着12，时针指着10，所以是10时。
师（课件出示第三幅吃饭图片）：钟面上怎么只见一根针呢？这是怎么回事啊？
生：这是12时，时针和分针重合在一起了。
2. 总结方法
师：像刚才认识的７时、１０时、１２时这样的时刻我们把它们叫做整时（板书：整时）。请你仔细观察这三个钟面，你发现整时的钟面上有什么相同的地方吗？
生：分针都指向12。
师：再来看时针（引导学生依次看三个整时）。分针指向12的时候，时针指向7就是7时，指向10就是10时，指向12就是12时。
师：怎样认整时呢？（板书：分钟指向12，时针指向几就是几时）
3. 巩固新知
师：按照这样的方法大家都会认整时了吗？有一只顽皮的小猴子想考考大家，它把钟面上的一些数字藏起来了，你能看出这是几时吗？（课件依次出示留有4个数字的钟面：4时、11时、5时、3时）
师：还想认吗？这一回小猴子要给大家增加难度了，它把所有的数字宝宝都藏起来了，还有信心吗？开始抢答。（课件依次出示没有一个数字的钟面：1时、2时、4时、6时）
师：猜一猜，下一个会是几时呢？聪明的你只要仔细读一读刚刚认过的几个时刻，你就一定能找到答案。（课件出示：2时、4时、6时……）
师：为什么想到是8时呢？
生：因为这里整时都是双数。
生：因为它们之间都差两个小时，6时再过两个小时就是8时。
（评析：学生通过观察、比较整时钟面的时针和分针的指向，发现整时指针的相同特点，归纳总结出认整时的方法，过程自然而严谨。巩固练习设计新颖，层次分明，从标有主要数字的钟面时刻到没有任何数字的钟面时刻，富有鲜活的生活味。学生在抢答、竞猜活动中学习热情一浪高过一浪，真正激发了学生探索数学知识的兴趣和欲望。）
四、 拨整时
1. 拨8时
师：8时的时针和分针各指向哪儿呢，你能把它拨出来吗？（学生动手操作，师巡视）
教师展示两个学生拨的整时钟表，通过比较认识大约8时和8时整。
师：8时的时候你通常在干什么？
生：我在吃早饭。
生：早上的8时我来学校，晚上的8时我在家里做作业。
师：时针一天转两圈，所以会有2个8时。
2. 拨一个自己最喜欢的整时时刻
师：你最喜欢几时？把它拨出来，想一想你为什么喜欢这个时刻？（教师巡视，鼓励学生上台展示所拨时刻的钟表，并讲讲自己最喜欢的那一刻在干什么） 生：我最喜欢12时，因为这时候我们在吃中饭。
生：我最喜欢3时，因为3时的时候还没放学，我和小朋友们一起在教室里学习。
生：我最喜欢6时，因为这时我在家里看动画片。
……
（评析：“猜猜下一个是几时呢？你能把它拨出来吗？”巧妙地从“认整时”过渡到“拨整时”环节。“你最喜欢哪一个整时，请你把它拨出来。”又一次激发了学生的学习热情，让他们在充分的操作交流中享受学习数学的无限乐趣。）
五、 写整时
１. 学习两种写法
师：通过刚才的学习，我们不仅会认整时，还会拨整时了。很多时候，我们还需要把喜欢的时刻、规定的时间记录下来，那怎样写整时呢？数学家们规定了记录时间的两种形式。
教师课件出示两种形式：
（１） 几时就在几的后面写上“时”。
（2） 例如7时，就在左边写7，中间写两个小圆点，右边写两个“00”。
师（板书：7：00）：这种写法在哪儿见过？
生：车上、手机上、手表上，电子钟上……
师：生活中，在很多地方都可以见到这种表示方式。我们把这种写法叫做电子表数字的表示方法。
2. 练习
用两种形式记录小明一天的作息时间。
3. 小结
师：小明自从认识钟表以后，把自己的学习和生活安排得井井有条，希望我们的同学也能像他一样，学会合理地安排时间。
（评析：教师引导学生对小明一天的时间安排进行认识与记录，培养了学生的实践意识与应用意识，进一步加强了学生对养成良好作息习惯重要性的认识。）
六、 总结
师：时间过得真快，这节课你学到了哪些本领？
生：知道了钟面上有12个数，有时针和分针。
生：我学会了认整时，分针指着12，时针指着几就是几时。
生：我会写整时了。
师：今天我们一起认识了时钟，学会了认整时、拨整时和写整时，希望今后大家都能和时钟交朋友，从小做一个珍惜时间的人。
（评析：通过交流收获，使学生简单回顾所学的知识，知道时间是宝贵的，要从小学会珍惜时间。）
【总评】
整节课以“小明的一天”为主线，把识钟面、认整时、拨整时、写整时等教学内容清晰有趣地串联了起来，教学过程层次分明，层层递进。并能结合学生的年龄特点，注重数学学习与现实生活的联系，让学生知道同龄人小明每一个时刻都在干什么，或者自己在干什么，使学生在具体的生活情境中感受时间，很好地培养了学生的时间观念。
课堂中，教师始终把学生放在主体的位置，尊重学生的学习，做到尽可能让学生多思考、多动手、多实践，促使学生层层深入地思考，自觉地、全身心地投入到学习活动中。学生通过比一比、指一指、拨一拨、说一说、写一写等活动，主动参与新知识的探究过程，充分开展观察、操作、探索与合作交流，他们时而困惑、时而高兴、时而激动，在丰富的情感体验中自主完成对钟表的认识。
（浙江省诸暨市行知小学 311800
浙江省诸暨市暨阳教办 311800）
【教学目标】
1． 认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2． 结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3． 建立初步的时间观念，养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
【教学过程】
一、 导入新课
1. 猜谜导入
师：小朋友，我们先来猜个谜语好吗？嘀嗒嘀嗒嘀，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。知道它是谁呢？（生齐答闹钟）
2. 欣赏钟表
师：今天老师还请到了闹钟的许多兄弟姐妹，那可真是一个大家族，我们一起来欣赏。（课件演示各种钟表）
3. 揭题
师：这些钟表不仅有漂亮的外衣，而且还有不小的作用。所以，这节课我们来好好地认识认识钟表。（板书课题：认识钟表）。
（评析：以学生喜爱的谜语引出钟表，并通过欣赏形态各异、美轮美奂的钟表，来抓住学生的注意力，激发了学生强烈的探究欲，为学习新知创设了良好的学习情境。）
二、 认识钟面
1. 观察学具钟面
师：请你们拿出学具钟来玩一玩、看一看，钟面上都有些什么？可以一边观察一边跟同桌交流。
生：两根针。
师：这两根针一样吗？谁来介绍一下。
生：长的一根叫分针，短的一根叫时针。
师：请你把时针和分针指给同桌看看，分别是什么颜色的？
生：还有1～12这些数。
师：请你指着这些数，按照从小到大的顺序读一读。
生：还有一些点点。
师：这叫刻度。
2. 观察屏幕上的大钟面
师：老师这儿也有一个钟面，观察一下，这个钟面也有这些特征吗？
边演示边提问：
（1） 这根又短又胖的叫什么？（时针）这根又长又细的叫什么？（分针）
（2） 12个数是怎么排列的？ 12在哪个位置？6呢？用手指一指。最左边的是几？最右边的又是几呢？再看看整个右边有哪些数？左边呢？（教师引导学生从上往下看右边数字有：１、２、３、４、５；左边从下往上看数字有：７、８、９、１０、１１）
师：数一数一共有几大格？
生：一共有12个大格，还有一些小格子。
3. 小结
（评析：教师为学生准备了学具钟和非常直观的钟面课件，并设计了开放性问题“钟面上有什么？”让学生通过摸一摸、转一转、说一说等一系列活动去探索，去发现，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生。）
三、 认识整时
1. 认识整时
师：接下来老师给大家介绍一位朋友，他叫小明，今年也上一年级，我们来看一看，他的一天是怎么安排的？（课件出示第一幅刷牙图片）
师：小明在干什么？
生：刷牙。
师：请你仔细观察时钟，这是什么时刻呢？
生：7点。
师：说对了，不过在数学中，我们要把几点说成几时，“7点”应该说成是“7时”，一起说一说。
师：你是怎么看出来的？
生：长长的分针指着12，短短的时针指着7。
师（课件出示第二幅做操图片）：小明在什么时刻干什么呢？你是怎么看出来的？
生：小明在10时做操。
生：因为分针指着12，时针指着10，所以是10时。
师（课件出示第三幅吃饭图片）：钟面上怎么只见一根针呢？这是怎么回事啊？
生：这是12时，时针和分针重合在一起了。
2. 总结方法
师：像刚才认识的７时、１０时、１２时这样的时刻我们把它们叫做整时（板书：整时）。请你仔细观察这三个钟面，你发现整时的钟面上有什么相同的地方吗？
生：分针都指向12。
师：再来看时针（引导学生依次看三个整时）。分针指向12的时候，时针指向7就是7时，指向10就是10时，指向12就是12时。
师：怎样认整时呢？（板书：分钟指向12，时针指向几就是几时）
3. 巩固新知
师：按照这样的方法大家都会认整时了吗？有一只顽皮的小猴子想考考大家，它把钟面上的一些数字藏起来了，你能看出这是几时吗？（课件依次出示留有4个数字的钟面：4时、11时、5时、3时）
师：还想认吗？这一回小猴子要给大家增加难度了，它把所有的数字宝宝都藏起来了，还有信心吗？开始抢答。（课件依次出示没有一个数字的钟面：1时、2时、4时、6时）
师：猜一猜，下一个会是几时呢？聪明的你只要仔细读一读刚刚认过的几个时刻，你就一定能找到答案。（课件出示：2时、4时、6时……）
师：为什么想到是8时呢？
生：因为这里整时都是双数。
生：因为它们之间都差两个小时，6时再过两个小时就是8时。
（评析：学生通过观察、比较整时钟面的时针和分针的指向，发现整时指针的相同特点，归纳总结出认整时的方法，过程自然而严谨。巩固练习设计新颖，层次分明，从标有主要数字的钟面时刻到没有任何数字的钟面时刻，富有鲜活的生活味。学生在抢答、竞猜活动中学习热情一浪高过一浪，真正激发了学生探索数学知识的兴趣和欲望。）
四、 拨整时
1. 拨8时
师：8时的时针和分针各指向哪儿呢，你能把它拨出来吗？（学生动手操作，师巡视）
教师展示两个学生拨的整时钟表，通过比较认识大约8时和8时整。
师：8时的时候你通常在干什么？
生：我在吃早饭。
生：早上的8时我来学校，晚上的8时我在家里做作业。
师：时针一天转两圈，所以会有2个8时。
2. 拨一个自己最喜欢的整时时刻
师：你最喜欢几时？把它拨出来，想一想你为什么喜欢这个时刻？（教师巡视，鼓励学生上台展示所拨时刻的钟表，并讲讲自己最喜欢的那一刻在干什么） 生：我最喜欢12时，因为这时候我们在吃中饭。
生：我最喜欢3时，因为3时的时候还没放学，我和小朋友们一起在教室里学习。
生：我最喜欢6时，因为这时我在家里看动画片。
……
（评析：“猜猜下一个是几时呢？你能把它拨出来吗？”巧妙地从“认整时”过渡到“拨整时”环节。“你最喜欢哪一个整时，请你把它拨出来。”又一次激发了学生的学习热情，让他们在充分的操作交流中享受学习数学的无限乐趣。）
五、 写整时
１. 学习两种写法
师：通过刚才的学习，我们不仅会认整时，还会拨整时了。很多时候，我们还需要把喜欢的时刻、规定的时间记录下来，那怎样写整时呢？数学家们规定了记录时间的两种形式。
教师课件出示两种形式：
（１） 几时就在几的后面写上“时”。
（2） 例如7时，就在左边写7，中间写两个小圆点，右边写两个“00”。
师（板书：7：00）：这种写法在哪儿见过？
生：车上、手机上、手表上，电子钟上……
师：生活中，在很多地方都可以见到这种表示方式。我们把这种写法叫做电子表数字的表示方法。
2. 练习
用两种形式记录小明一天的作息时间。
3. 小结
师：小明自从认识钟表以后，把自己的学习和生活安排得井井有条，希望我们的同学也能像他一样，学会合理地安排时间。
（评析：教师引导学生对小明一天的时间安排进行认识与记录，培养了学生的实践意识与应用意识，进一步加强了学生对养成良好作息习惯重要性的认识。）
六、 总结
师：时间过得真快，这节课你学到了哪些本领？
生：知道了钟面上有12个数，有时针和分针。
生：我学会了认整时，分针指着12，时针指着几就是几时。
生：我会写整时了。
师：今天我们一起认识了时钟，学会了认整时、拨整时和写整时，希望今后大家都能和时钟交朋友，从小做一个珍惜时间的人。
（评析：通过交流收获，使学生简单回顾所学的知识，知道时间是宝贵的，要从小学会珍惜时间。）
【总评】
整节课以“小明的一天”为主线，把识钟面、认整时、拨整时、写整时等教学内容清晰有趣地串联了起来，教学过程层次分明，层层递进。并能结合学生的年龄特点，注重数学学习与现实生活的联系，让学生知道同龄人小明每一个时刻都在干什么，或者自己在干什么，使学生在具体的生活情境中感受时间，很好地培养了学生的时间观念。
课堂中，教师始终把学生放在主体的位置，尊重学生的学习，做到尽可能让学生多思考、多动手、多实践，促使学生层层深入地思考，自觉地、全身心地投入到学习活动中。学生通过比一比、指一指、拨一拨、说一说、写一写等活动，主动参与新知识的探究过程，充分开展观察、操作、探索与合作交流，他们时而困惑、时而高兴、时而激动，在丰富的情感体验中自主完成对钟表的认识。
（浙江省诸暨市行知小学 311800
浙江省诸暨市暨阳教办 311800）