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[摘 要] 高职教育教学改革的深化是指创建高职专业教学资源，促进人才培养水平的综合提高。深入探讨了当今在创建高职专业教学资源库过程中存在的不足，主要目的是通过不断地反省来发现项目建设过程中存在的问题，并有针对性地提出相应的解决方法，从而为创建迎合职业教育自身发展的要求及满足现代职业教育新思想的高职专业教学资源库提供新方法。创建高等职业教育专业教学资源库，实质上是提高课程与专业的建设，加强高职教育教学的完善，促进不同教学资源的分享与借鉴，是加强人才水平的一个有效方法。对高职教育教学资源库建设的途径进行了探索。
[关 键 词] 教学资源库;高职教育;途径;探索
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）07-0044-02
针对院校自身发展的实际状况，很多高职院校积极贯彻国家的相关法规，全面促进专业教学资源库的开展，在软件和硬件方面均获得发展。不少研究人员也对高职专业教学资源库进行了探索及研究，并从不同的方向出发提出了对高职专业教学资源库的一些思考，为高职专业教学资源库的搭建提供了强有力的理论保障。资源建设不仅耗力还费时，是一项复杂的系统项目，需要很多的资金投入，建设者在进行建设的时候应该不断探索与反思，以确保高效科学地促进教学资源的开发，防止不需要的反复建设。反思的本质在于，首先我们应该对问题有正确、客观的认知，其次是通过探索与反思发现项目创建过程中存在的不足，以加强对项目本质的把握及认知，从而以创新性的方法解决在实践过程中遇到的难题。
一、建设高职专业教学资源库的过程中遇到的难题
为满足高等职业教育自身发展的要求，并积极贯彻国家的相关法规，各高职院校都依据专业建设了专业教学资源库，取得了很大的成绩，极大程度上完善了教学水平，保证了学校的内涵发展。然而在实际应用的过程中，仍然出现了很多问题，具体表现为以下几点：
（一）没有特色突出的高职教育
高职教育的职业性是其与其他职业教育的最基本区别。然而，职业性的资源在建设高职专业教学资源库的体现上不明显，特别是缺少和专业教学息息相关的资源。
（二）没有明确清晰的建设目的
受旧有的教学思想的影响，专业教学资源库的建设未能实现突破，绝大多数依然是从教师的教学方向考虑，对资源的开发也是围绕教师为中心，这是一种以课程为中心的资源，而不是真正含义上的专业教学资源库。教师仍然是服务的主要对象。
（三）现代化的教学有更高的要求
专业与信息技术的浅层次综合不能满足这一需求。浅层次的综合指的是以当今信息技术为工具，利用此工具实现对教学内容的呈现。我们应该以客观的态度来思考和探索问题的原因，并有针对性地提出一些合适的解决办法。
二、建设高职专业教学资源库的作用和目的
在进行高职职业教学资源库的建设过程中，我们要做到的第一点就是想清楚我们建设的原因及建设的作用及目的。为了清楚地解决这个疑问，我们首先应该正确理解当今高职教育的先进思想，深入了解当今信息技术的本质，并以此为基础探索高职专业教学资源库的本质。高职专业教学资源库是以专业为切入点，以当今职业教育前沿思想作为指引，有效科学地实现与当今信息技术的完美结合，从而促进网络化共享型教学化资源库的建立。其主要目的是通过建设高职专业教学资源库的项目，从而促进学校社会服务质量及教学水平的提高，实现学院向信息化发展的目标。与此同时，促进学院的内涵发展，最终实现目标：培养区域经济的高质量技能型人才。这种根据现代化信息技术所创建的学与教的氛围，主要表现在以下几点：一是为教师服务的专业发展和专业教学;二是促进学生的终身发展及自主学习;三是对社会性培训的服务，社会性培训的对象是区域经济，提出了高职专业教学资源库建设的基本方向，这就对建设者提出了更高的要求，在开发资源的过程中，要紧紧抓住其作用及目的，有效合理地实现建设及开发。
三、建设高职教育资源库的方法
（一）高职专业与现代化信息技术的完美结合
我们首先需要认知的是怎样将高职专业与现代化信息技术完美地进行结合，从而建设出满足高职教育发展要求的具有鲜明专业特色的专业教学资源库。当今，大多数高职专业教学资源库建设中存在的不足是未能很好地融合到现代化信息技术中，仅仅是注重浅层次的融合，把信息技术当做一种工具，利用工具来实现对专业知识的展现，教学仍然离不开旧有的教学思想，教学过程中用信息技术取代粉笔和黑板，教师在传授知识的过程中，只把信息技术作为一种辅助性的工具。当今的职业教育提出了更高的要求，即深度融合的现代信息技术逐步取代浅层
次融合的技术，实现专业突破。环境性是深度融合的最好体现，即把专业作为出发点，依据信息技术创建具有显著职业特色的教学氛围，职业教育中所体现的特点能很好地在这种氛围中表现，特点主要表现在实践性、职业性及应用性，在这种氛围下，使用者可以体会到职业的环境，并针对要求依据职业岗位开展学习和教学活动。另外，此融合表现为融合之后的教学结构的变化。在这种氛围下，学生可以充分发挥主体地位，教师也可起到主导的作用，教师可以根据此环境进行教学活动的开展，学生可以在此氛围下，积极主动地开展以合作、自主及探索、发现为主题的教学活动。最后融合不能背离整体性要求，即在当今信息技术与专业内容相结合的资源库搭建中，资源应是有序科学的统一整体，不能是零散及无序的组合。建设者在融合高职专业与信息技术的过程中，需要深入探索此种融合是否实现深层次的融合，满足了职业教育发展本身的要求。 （二）充分使用高职专业教学资源库
为教学服务是高职专业教学资源库建设的根本目的，为有效地改善教学水平需合理地利用资源库，促进学院的内涵发展。当今，即便已经有很多高职院校实现了对专业教学资源库的一些建设工作，然而在实际应用中存在使用效果不佳，利用率较低的现象。所以，建设者应该深入思考提高资源库利用率的方法，以及如何确保使用者能够科学有效地使用资源库的资源。为达到使用者可以合理有效地利用高职专业教学资源库的目的，高职院校给使用人员提供了专门的培训，一方面提高大家对专业教学资源库的正确认知，另一方面促进使用者信息素养的提高，使其能较好地认知信息技术的本质，从而养成合理科学的学习及工作习惯。通过以上方法促进资源利用率的提高，为学院搭建了一个信息化及职业化的学习环境。
（三）定时维护与管理高职专业教学资源库
高职专业教学资源库是一个较为复杂的体制，需要大量的财力及人力、物力，对资源库进行合理的维护及日常管理，可以有效地实现资源库的常规运行，满足使用者不同学习或生活活动的要求。为达到维护和管理资源库的目的，高职院校应依据自身的实际状况采取以下方法：一是建立监督小组，定期监督资源库，并建立完善的监督体系，保证专业教学资源库的顺利执行;二是建立维护和管理体系;三是建立专职管理队伍，并了解不同岗位在管理队伍中的具体工作职责。
高职专业资源库建设较为复杂，为了建设有丰富内容、应用简便、功能齐全的凸显职业特色的教学资源库，应理解现代化职业教育的本质，并以此为出发点，深入探索及反思，紧跟时代的脚步。只有这样，才能符合高职教育教学发展的要求，搭建完善的教学资源库。
参考文献：
[1]焦健.中职教学资源库建设初探[J].现代技能开发，2003（10）.
[2]刘国军.浅谈职业学校教学资源库建设[J].职业技术教育研究，2006（05）.
[3]卢飞跃.高职玩具专业教学资源库建设的研究与实践[J].职业技术教育，2011（02）.
[4]成林娜，高立东.中职学校教学资源库现状分析及建设策略探讨[J].科技创新导报，2011（10）.
[5]樊扬祖.生态化专业教学资源库系统的探究与建设实践[J].中国教育信息化，2011（17）.
[关 键 词] 教学资源库;高职教育;途径;探索
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）07-0044-02
针对院校自身发展的实际状况，很多高职院校积极贯彻国家的相关法规，全面促进专业教学资源库的开展，在软件和硬件方面均获得发展。不少研究人员也对高职专业教学资源库进行了探索及研究，并从不同的方向出发提出了对高职专业教学资源库的一些思考，为高职专业教学资源库的搭建提供了强有力的理论保障。资源建设不仅耗力还费时，是一项复杂的系统项目，需要很多的资金投入，建设者在进行建设的时候应该不断探索与反思，以确保高效科学地促进教学资源的开发，防止不需要的反复建设。反思的本质在于，首先我们应该对问题有正确、客观的认知，其次是通过探索与反思发现项目创建过程中存在的不足，以加强对项目本质的把握及认知，从而以创新性的方法解决在实践过程中遇到的难题。
一、建设高职专业教学资源库的过程中遇到的难题
为满足高等职业教育自身发展的要求，并积极贯彻国家的相关法规，各高职院校都依据专业建设了专业教学资源库，取得了很大的成绩，极大程度上完善了教学水平，保证了学校的内涵发展。然而在实际应用的过程中，仍然出现了很多问题，具体表现为以下几点：
（一）没有特色突出的高职教育
高职教育的职业性是其与其他职业教育的最基本区别。然而，职业性的资源在建设高职专业教学资源库的体现上不明显，特别是缺少和专业教学息息相关的资源。
（二）没有明确清晰的建设目的
受旧有的教学思想的影响，专业教学资源库的建设未能实现突破，绝大多数依然是从教师的教学方向考虑，对资源的开发也是围绕教师为中心，这是一种以课程为中心的资源，而不是真正含义上的专业教学资源库。教师仍然是服务的主要对象。
（三）现代化的教学有更高的要求
专业与信息技术的浅层次综合不能满足这一需求。浅层次的综合指的是以当今信息技术为工具，利用此工具实现对教学内容的呈现。我们应该以客观的态度来思考和探索问题的原因，并有针对性地提出一些合适的解决办法。
二、建设高职专业教学资源库的作用和目的
在进行高职职业教学资源库的建设过程中，我们要做到的第一点就是想清楚我们建设的原因及建设的作用及目的。为了清楚地解决这个疑问，我们首先应该正确理解当今高职教育的先进思想，深入了解当今信息技术的本质，并以此为基础探索高职专业教学资源库的本质。高职专业教学资源库是以专业为切入点，以当今职业教育前沿思想作为指引，有效科学地实现与当今信息技术的完美结合，从而促进网络化共享型教学化资源库的建立。其主要目的是通过建设高职专业教学资源库的项目，从而促进学校社会服务质量及教学水平的提高，实现学院向信息化发展的目标。与此同时，促进学院的内涵发展，最终实现目标：培养区域经济的高质量技能型人才。这种根据现代化信息技术所创建的学与教的氛围，主要表现在以下几点：一是为教师服务的专业发展和专业教学;二是促进学生的终身发展及自主学习;三是对社会性培训的服务，社会性培训的对象是区域经济，提出了高职专业教学资源库建设的基本方向，这就对建设者提出了更高的要求，在开发资源的过程中，要紧紧抓住其作用及目的，有效合理地实现建设及开发。
三、建设高职教育资源库的方法
（一）高职专业与现代化信息技术的完美结合
我们首先需要认知的是怎样将高职专业与现代化信息技术完美地进行结合，从而建设出满足高职教育发展要求的具有鲜明专业特色的专业教学资源库。当今，大多数高职专业教学资源库建设中存在的不足是未能很好地融合到现代化信息技术中，仅仅是注重浅层次的融合，把信息技术当做一种工具，利用工具来实现对专业知识的展现，教学仍然离不开旧有的教学思想，教学过程中用信息技术取代粉笔和黑板，教师在传授知识的过程中，只把信息技术作为一种辅助性的工具。当今的职业教育提出了更高的要求，即深度融合的现代信息技术逐步取代浅层
次融合的技术，实现专业突破。环境性是深度融合的最好体现，即把专业作为出发点，依据信息技术创建具有显著职业特色的教学氛围，职业教育中所体现的特点能很好地在这种氛围中表现，特点主要表现在实践性、职业性及应用性，在这种氛围下，使用者可以体会到职业的环境，并针对要求依据职业岗位开展学习和教学活动。另外，此融合表现为融合之后的教学结构的变化。在这种氛围下，学生可以充分发挥主体地位，教师也可起到主导的作用，教师可以根据此环境进行教学活动的开展，学生可以在此氛围下，积极主动地开展以合作、自主及探索、发现为主题的教学活动。最后融合不能背离整体性要求，即在当今信息技术与专业内容相结合的资源库搭建中，资源应是有序科学的统一整体，不能是零散及无序的组合。建设者在融合高职专业与信息技术的过程中，需要深入探索此种融合是否实现深层次的融合，满足了职业教育发展本身的要求。 （二）充分使用高职专业教学资源库
为教学服务是高职专业教学资源库建设的根本目的，为有效地改善教学水平需合理地利用资源库，促进学院的内涵发展。当今，即便已经有很多高职院校实现了对专业教学资源库的一些建设工作，然而在实际应用中存在使用效果不佳，利用率较低的现象。所以，建设者应该深入思考提高资源库利用率的方法，以及如何确保使用者能够科学有效地使用资源库的资源。为达到使用者可以合理有效地利用高职专业教学资源库的目的，高职院校给使用人员提供了专门的培训，一方面提高大家对专业教学资源库的正确认知，另一方面促进使用者信息素养的提高，使其能较好地认知信息技术的本质，从而养成合理科学的学习及工作习惯。通过以上方法促进资源利用率的提高，为学院搭建了一个信息化及职业化的学习环境。
（三）定时维护与管理高职专业教学资源库
高职专业教学资源库是一个较为复杂的体制，需要大量的财力及人力、物力，对资源库进行合理的维护及日常管理，可以有效地实现资源库的常规运行，满足使用者不同学习或生活活动的要求。为达到维护和管理资源库的目的，高职院校应依据自身的实际状况采取以下方法：一是建立监督小组，定期监督资源库，并建立完善的监督体系，保证专业教学资源库的顺利执行;二是建立维护和管理体系;三是建立专职管理队伍，并了解不同岗位在管理队伍中的具体工作职责。
高职专业资源库建设较为复杂，为了建设有丰富内容、应用简便、功能齐全的凸显职业特色的教学资源库，应理解现代化职业教育的本质，并以此为出发点，深入探索及反思，紧跟时代的脚步。只有这样，才能符合高职教育教学发展的要求，搭建完善的教学资源库。
参考文献：
[1]焦健.中职教学资源库建设初探[J].现代技能开发，2003（10）.
[2]刘国军.浅谈职业学校教学资源库建设[J].职业技术教育研究，2006（05）.
[3]卢飞跃.高职玩具专业教学资源库建设的研究与实践[J].职业技术教育，2011（02）.
[4]成林娜，高立东.中职学校教学资源库现状分析及建设策略探讨[J].科技创新导报，2011（10）.
[5]樊扬祖.生态化专业教学资源库系统的探究与建设实践[J].中国教育信息化，2011（17）.