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情感，是学生心理素质的一个重要方面。情感教育，它和智育、美育一样，是青少年全面发展教育的重要内容之一。在语文教学中，情感伴随着学生学习的全过程，它直接影响学生学习的动机、兴趣和效果。高中语文新课程标准提出：“高中语文课程应关注学生感情的丰富和发展，让学生受到美的熏陶”。可见，促使学生感情丰富和发展的情感教育是高中语文教学的一项重要内容，因此，充分挖掘学生的情感因素，对提高语文教学质量具有十分重要的作用。具体做法是：
一、活跃课堂气氛，营造情感氛围。
课堂教学是以学生为主体的师生之间的双边活动。教学时必须重视师生之间积极、平等的情感交流，为学生营造一个良好的学习环境。①教师必须用高尚的情怀关心、爱护学生，使之对老师产生一种亲近感。在课堂上，尤其是面对学生，要注意语言的亲切、自然，或用关爱商量的口吻和学生说话，使学生有“平等”的感觉，这样便会产生积极的情感，并将其迁移到学习中去。②巧设导语，激发情趣。好的导语不但可以活跃课堂气氛，还能吸引学生的注意力，调动学生的情感，培养学生的学习兴趣。好的导语，像一首优美的诗，像一曲悦耳的歌，可为课堂教学提供有利的契。故事、谜语、诗句、歌曲等，都可以成为设计导语的素材。讲课时，把学生引入意境，从而激发他们的情感。这样的课前导入，使学生变好奇心为浓厚的兴趣，给学生较强烈、较新疑的感知，在他们的大脑皮层形成对新课内容的兴奋中心，很自然地就地入了最佳的学习状态。③在课堂教学中恰当运用幽默。幽默是一种语言艺术，也是进行思想沟通和交流的“润滑剂”。恰当运用幽默，能使学生获得心理上的愉悦。特别是学生出了差错时，不要批评，更不要挖苦讽刺，而是幽默风趣一点，将错就错，推测一下结果，使学生豁然开朗，开怀大笑，犯错误的学生会在轻松的气氛中认识到错误，同时，其他学生也加深了印象。这样不会让学生感到听课有压力，而且会心情愉快，思维活跃，对学习更感兴趣。所以，在课堂教学中运用幽默能为学生营造一种宽松、和谐的气氛，使学生在笑声中学会知识，悟出真知。总之，生动、有趣、幽默的教学语言，精彩的课前导入，都能使课堂气氛活跃，更有效地营造出情感氛围。
二、缩短师生感情的距离，引起共鸣。
师生之间的情感是一种纽带，亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的“空气”。学生从家庭来到学校，老师就成了他们最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好，将成为他们一切行为的中心动机和迫切需要。因此，我们在语文教学过程中，一定要掌握学生的心理特征，深入了解每一个学生的个性特点，遵循教育规律，发挥情感吸引力，缩短师生之间的心理距离，使学生“亲其师，信其道”，这样教育学生就可以收到良好的效果。
良好的师生之情是课上一切情感的基础。“教育没有了情爱，就成无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，终逃不了一个空虚。”许多课上的教材之情难以挖掘出来，原因之一是缺少师生之情这一基础。实际上，教师对学生的关爱之情能使学生产生愉快的情感本验，激发学生的学习热情，感受人间真诚美好情感，逐步丰富自身的情感，使身心全面和谐地发展。另外，学生模仿性强，教师必须从真、善、美方面来塑造自己的形象，以特有的风度气质去感染和影响学生，这样，学生才会产生一种渴望同老师交流的感情，师生关系才能和谐融洽。
在语文课教学中，教师要充分利用自身的体态语言，给教学内容赋予情感色彩，因为教师本身的情绪如何，对课堂心理气氛有主导性影响。在与学生的接触中，教师慈爱的目光，富有激情的手势，往往会激起学生情感上的共鸣，有早于活跃课堂气氛，使学生的思维处于兴奋状态，学习时就会变得积极而主动。
三、挖掘语文教材的情感因素，激发学生的参与意识。
语文课堂不仅是进行情感教育的主阵地，而且有发挥情感教育功能的条件与可能。全国著名的特级教师靳家彦同志曾提倡教学中要“四情相通”，这回情是教材之情、老师对教材的理解之情、学生对教材的接受之情和师生之情。语文教学就是要教了情，让美好的情感陶冶学生的心灵。我们作为语文教师，就应当通过自己的再加工，挖掘教材中的情感因素，抓住学生思维的最佳契机，把种种情感倾注到学生的心田里，从而使学生受到教育和熏陶。一篇篇生动的课文，一个个感人的故事，一句句富有哲理的言辞，一次次声情并茂的朗读，都能为学生带来感情上的思索，从而活跃课堂气氛，激发学生的参与动机，培养学生健康的心理。
影响学生认知，感知活动的因素是多方面的，影响学生情感的因素也是多方面的，但我们只要站到素质教育的高度，认识到情感教育的重要意义，不断探讨，深入钻研，使情感教育发挥其应有作用，我们的语文教学就一定能收到良好效果，就能真正地做到既教书又育人。语文教学对中学生来说是一门重要的功课，通过语文教学的过程培养学生多方面的情感，多方面的能力。因此，作为高中的语文教师来说，责任就非常大。只要认真探索，中学语文教学就会出现一片新天地。语文教学中的情感教育是多方面的，不仅课堂上教师的讲课艺术充满教育学生的情感，语文课本中的精典名篇激发学生的情感。教师引导学生开辟语文第二课堂，在第二课堂活动中或组织课外阅读，或组织学生成立文学团社，在活动中升华学生情感。
总之，情感教育不但在学生的认知活动中起着极为重要的作用,而且与学生的德、体、美、劳的全面发展有着极为重要的关系。所以,语文教师要在语文教学中对学生进行情感教育,培养学生对语文学习的热情和兴趣,使学生受到美的情感的熏陶,进而促进学生自身各方面的全面发展。
一、活跃课堂气氛，营造情感氛围。
课堂教学是以学生为主体的师生之间的双边活动。教学时必须重视师生之间积极、平等的情感交流，为学生营造一个良好的学习环境。①教师必须用高尚的情怀关心、爱护学生，使之对老师产生一种亲近感。在课堂上，尤其是面对学生，要注意语言的亲切、自然，或用关爱商量的口吻和学生说话，使学生有“平等”的感觉，这样便会产生积极的情感，并将其迁移到学习中去。②巧设导语，激发情趣。好的导语不但可以活跃课堂气氛，还能吸引学生的注意力，调动学生的情感，培养学生的学习兴趣。好的导语，像一首优美的诗，像一曲悦耳的歌，可为课堂教学提供有利的契。故事、谜语、诗句、歌曲等，都可以成为设计导语的素材。讲课时，把学生引入意境，从而激发他们的情感。这样的课前导入，使学生变好奇心为浓厚的兴趣，给学生较强烈、较新疑的感知，在他们的大脑皮层形成对新课内容的兴奋中心，很自然地就地入了最佳的学习状态。③在课堂教学中恰当运用幽默。幽默是一种语言艺术，也是进行思想沟通和交流的“润滑剂”。恰当运用幽默，能使学生获得心理上的愉悦。特别是学生出了差错时，不要批评，更不要挖苦讽刺，而是幽默风趣一点，将错就错，推测一下结果，使学生豁然开朗，开怀大笑，犯错误的学生会在轻松的气氛中认识到错误，同时，其他学生也加深了印象。这样不会让学生感到听课有压力，而且会心情愉快，思维活跃，对学习更感兴趣。所以，在课堂教学中运用幽默能为学生营造一种宽松、和谐的气氛，使学生在笑声中学会知识，悟出真知。总之，生动、有趣、幽默的教学语言，精彩的课前导入，都能使课堂气氛活跃，更有效地营造出情感氛围。
二、缩短师生感情的距离，引起共鸣。
师生之间的情感是一种纽带，亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的“空气”。学生从家庭来到学校，老师就成了他们最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好，将成为他们一切行为的中心动机和迫切需要。因此，我们在语文教学过程中，一定要掌握学生的心理特征，深入了解每一个学生的个性特点，遵循教育规律，发挥情感吸引力，缩短师生之间的心理距离，使学生“亲其师，信其道”，这样教育学生就可以收到良好的效果。
良好的师生之情是课上一切情感的基础。“教育没有了情爱，就成无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，终逃不了一个空虚。”许多课上的教材之情难以挖掘出来，原因之一是缺少师生之情这一基础。实际上，教师对学生的关爱之情能使学生产生愉快的情感本验，激发学生的学习热情，感受人间真诚美好情感，逐步丰富自身的情感，使身心全面和谐地发展。另外，学生模仿性强，教师必须从真、善、美方面来塑造自己的形象，以特有的风度气质去感染和影响学生，这样，学生才会产生一种渴望同老师交流的感情，师生关系才能和谐融洽。
在语文课教学中，教师要充分利用自身的体态语言，给教学内容赋予情感色彩，因为教师本身的情绪如何，对课堂心理气氛有主导性影响。在与学生的接触中，教师慈爱的目光，富有激情的手势，往往会激起学生情感上的共鸣，有早于活跃课堂气氛，使学生的思维处于兴奋状态，学习时就会变得积极而主动。
三、挖掘语文教材的情感因素，激发学生的参与意识。
语文课堂不仅是进行情感教育的主阵地，而且有发挥情感教育功能的条件与可能。全国著名的特级教师靳家彦同志曾提倡教学中要“四情相通”，这回情是教材之情、老师对教材的理解之情、学生对教材的接受之情和师生之情。语文教学就是要教了情，让美好的情感陶冶学生的心灵。我们作为语文教师，就应当通过自己的再加工，挖掘教材中的情感因素，抓住学生思维的最佳契机，把种种情感倾注到学生的心田里，从而使学生受到教育和熏陶。一篇篇生动的课文，一个个感人的故事，一句句富有哲理的言辞，一次次声情并茂的朗读，都能为学生带来感情上的思索，从而活跃课堂气氛，激发学生的参与动机，培养学生健康的心理。
影响学生认知，感知活动的因素是多方面的，影响学生情感的因素也是多方面的，但我们只要站到素质教育的高度，认识到情感教育的重要意义，不断探讨，深入钻研，使情感教育发挥其应有作用，我们的语文教学就一定能收到良好效果，就能真正地做到既教书又育人。语文教学对中学生来说是一门重要的功课，通过语文教学的过程培养学生多方面的情感，多方面的能力。因此，作为高中的语文教师来说，责任就非常大。只要认真探索，中学语文教学就会出现一片新天地。语文教学中的情感教育是多方面的，不仅课堂上教师的讲课艺术充满教育学生的情感，语文课本中的精典名篇激发学生的情感。教师引导学生开辟语文第二课堂，在第二课堂活动中或组织课外阅读，或组织学生成立文学团社，在活动中升华学生情感。
总之，情感教育不但在学生的认知活动中起着极为重要的作用,而且与学生的德、体、美、劳的全面发展有着极为重要的关系。所以,语文教师要在语文教学中对学生进行情感教育,培养学生对语文学习的热情和兴趣,使学生受到美的情感的熏陶,进而促进学生自身各方面的全面发展。