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摘要：爱国主义是千百年来形成的一种对祖国的深厚情感，初中道德与法治教学渗透爱国主义教育，是新教改的重要内容，初中生正是形成人生观和价值观的重要时期，要积极响应国家号召，弘扬爱国主义精神，将爱国主义教育融入初中道德与法治教学，因为现在的和平，是无数革命烈士抛头颅洒热血打下的江山，教师要利用教学优势，将爱国主义教育润物细无声地融入到道德与法制教学中。
关键词：初中道德与法治;渗透;爱国主义;对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-350
引言
爱国主义教育是一个漫长的过程，需要学校、家庭和社会共同培养，新教改后教师的责任更大了，需要做到教育氛围的培养，也就是将爱国主义教育渗透到道德与法治教学中，最后还要发挥多方的合力作用。爱国主义是一份担当和责任，初中生爱国主义教育融入道德与法治教学，既是一个任务，又是一项全新的挑战，教师要多渠道探寻适合的教学方案[1]。
一、爱国主义教育融入初中道德与法治教学中存在的问题
1.爱国主义教育目标过于高大。
学生没有概念，也缺乏认识。初中阶段对于人的发展来说，是青少年形成世界观、人生观、价值观的阶段。学生对爱国主义的具体做法不清楚，感觉与自己生活相隔很远，爱国成了脱离生活的一腔热情，教材中很多英雄的事迹，虽然给人激励，但由于历史背景的不同，离学生的生活相距甚远，
2.西方思想冲击爱国主义教育。
初中学生对社会缺乏足够的认知，对未知的世界充满好奇，叛逆期的学生对于传统式教学中爱国主义教育有抵触心理，他们喜欢西方的自由主义思潮，但西方思想中的糟粕對青少年影响很大，比如一些历史虚无主义，对羽翼未丰的中学生造成破坏性影响，导致中学生错误的价值观。
3. 受应试教育影响而急功近利。
应试教育导致师生对成绩特别敏感，传统教育中的考前突击，通过大量做题、背题、强记知识点的形式，来完成道德与法治课的学习，如果没有爱国主义教育的融入，课程便失去了灵魂。爱国主义教育不是孤立的，它与道德是一脉相承的，教师在课程置入时，不能没有教育性，也不能没有知识性。
二、爱国主义教育融入初中道德与法治教学的对策
通过爱国主义学习，增强使命感和对祖国的荣誉感。爱国主义教育可以多种形式，比如通过网络打造创新形式的爱国主义，开创网络专题，因为网络是中学生青睐的一方天地，运用高科技手段让学生灵活便捷地学习爱国主义教育。
1.以教材为基础，增加民族认同感
中学教材是学生学习和拓展的基础。爱国主义精神的建立，需要一个学习熏陶的过程，首先教师是一个爱国主义者，对祖国历史有深刻的了解，以真情实感带动学生，对中国历史走到今天的不易，让学生在思考中产生情感共鸣，教师也可以讲述自己对历史的感受，对祖国变化的自豪感。让学生讨论对祖国未来的期许，也可以通过特殊时期祖国的巨变，来为祖国唱国歌[2]。
中学生喜欢网络生活，教师可以引导学生网上查阅爱国资料。但也要注意一点，网络也充斥着一些不利于国家的言论，要学会辨识，比如在《如何利用现代媒体学习和生活》内容中，教师要剖析网络的利弊，中学生对网络有着天生的好感，从网络上能学到很多东西，可网络也是把双刃剑，同时充斥着糟粕和垃圾，所以学生应该提高自身分辨是非的能力，把集体和国家利益做为基本的准则，通过正面的爱国情绪感染、事件分析，既提高了是非分辨能力，又将知识贯穿其中，一举两得。
2.利用多媒体资源，感受祖国的强大。
思想道德教育其实不需要太多说教，教师在课堂中创设教学情景，让富含爱国主义教育意义的影片来感染学生，在《怎样实现“少年强，中国强”》的课题时，教师在课前布置预习任务，让学生通过网络查询、书店翻阅，或者从老一辈口中了解，那些为国家做出重大贡献的历史人物，学习他们身上的闪光点，也可以制作成PPT的形式讲述。教师则可以结合小视频，针对古今历史，在教师后面做个展示。教师在每学期的课外阅读中，要列出必看的爱国影视和书籍，并要求写出读后感，或以小视频的形式讲述爱国故事，改编爱国歌曲，让爱国情怀贯穿道德与法治课堂中。
3.开展爱国主题活动，强化爱国情怀
爱国主义教育如果只通过教材，是无法起到一定效果的，把爱国主义教育作为一种思想品德，还需要与现实生活相连接，在实践中体验。比如组织学生去红色革命地，到森林公园或烈士陵园等，对祖国大好河山有一定的了解，进而对家乡产生热爱。学生通过实践发挥自己的能动性，通过策划组织，向游客宣传讲解，这种亲身体验远胜过讲大道理，而且更有说服力和可信度。学生可以在假期，去红色革命区或博物馆内外结合学生的实际情况，让学生在自然中感受和体会。爱国主义的范围很广，可以开展为贫困区捐赠活动，看望贫困老人等，也可以爱集体爱班级等，让爱国主义教育在实践中播在学生心间。
三、结束语
将爱国主义教育融入初中道德与法治教学中，从多方面入手，培养学生的爱国主义情怀，让爱国主义不是一句虚无的口号，另外教师要引导学生从小事做起，心中树立大局观，通过实践生活中爱国活动的举办和参与，让学生感受到自己和祖国同呼吸共命运，长大成为祖国的骄傲。
参考文献
[1]黄文明.加强高中生爱国主义教育的几点思考[J].黑龙江史志，2017.（8）：167—168
[2]汪蓉.爱国主义教育如何融入中学道德与法治教学[J]中国教育，2016（11）.81—82
关键词：初中道德与法治;渗透;爱国主义;对策研究
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-350
引言
爱国主义教育是一个漫长的过程，需要学校、家庭和社会共同培养，新教改后教师的责任更大了，需要做到教育氛围的培养，也就是将爱国主义教育渗透到道德与法治教学中，最后还要发挥多方的合力作用。爱国主义是一份担当和责任，初中生爱国主义教育融入道德与法治教学，既是一个任务，又是一项全新的挑战，教师要多渠道探寻适合的教学方案[1]。
一、爱国主义教育融入初中道德与法治教学中存在的问题
1.爱国主义教育目标过于高大。
学生没有概念，也缺乏认识。初中阶段对于人的发展来说，是青少年形成世界观、人生观、价值观的阶段。学生对爱国主义的具体做法不清楚，感觉与自己生活相隔很远，爱国成了脱离生活的一腔热情，教材中很多英雄的事迹，虽然给人激励，但由于历史背景的不同，离学生的生活相距甚远，
2.西方思想冲击爱国主义教育。
初中学生对社会缺乏足够的认知，对未知的世界充满好奇，叛逆期的学生对于传统式教学中爱国主义教育有抵触心理，他们喜欢西方的自由主义思潮，但西方思想中的糟粕對青少年影响很大，比如一些历史虚无主义，对羽翼未丰的中学生造成破坏性影响，导致中学生错误的价值观。
3. 受应试教育影响而急功近利。
应试教育导致师生对成绩特别敏感，传统教育中的考前突击，通过大量做题、背题、强记知识点的形式，来完成道德与法治课的学习，如果没有爱国主义教育的融入，课程便失去了灵魂。爱国主义教育不是孤立的，它与道德是一脉相承的，教师在课程置入时，不能没有教育性，也不能没有知识性。
二、爱国主义教育融入初中道德与法治教学的对策
通过爱国主义学习，增强使命感和对祖国的荣誉感。爱国主义教育可以多种形式，比如通过网络打造创新形式的爱国主义，开创网络专题，因为网络是中学生青睐的一方天地，运用高科技手段让学生灵活便捷地学习爱国主义教育。
1.以教材为基础，增加民族认同感
中学教材是学生学习和拓展的基础。爱国主义精神的建立，需要一个学习熏陶的过程，首先教师是一个爱国主义者，对祖国历史有深刻的了解，以真情实感带动学生，对中国历史走到今天的不易，让学生在思考中产生情感共鸣，教师也可以讲述自己对历史的感受，对祖国变化的自豪感。让学生讨论对祖国未来的期许，也可以通过特殊时期祖国的巨变，来为祖国唱国歌[2]。
中学生喜欢网络生活，教师可以引导学生网上查阅爱国资料。但也要注意一点，网络也充斥着一些不利于国家的言论，要学会辨识，比如在《如何利用现代媒体学习和生活》内容中，教师要剖析网络的利弊，中学生对网络有着天生的好感，从网络上能学到很多东西，可网络也是把双刃剑，同时充斥着糟粕和垃圾，所以学生应该提高自身分辨是非的能力，把集体和国家利益做为基本的准则，通过正面的爱国情绪感染、事件分析，既提高了是非分辨能力，又将知识贯穿其中，一举两得。
2.利用多媒体资源，感受祖国的强大。
思想道德教育其实不需要太多说教，教师在课堂中创设教学情景，让富含爱国主义教育意义的影片来感染学生，在《怎样实现“少年强，中国强”》的课题时，教师在课前布置预习任务，让学生通过网络查询、书店翻阅，或者从老一辈口中了解，那些为国家做出重大贡献的历史人物，学习他们身上的闪光点，也可以制作成PPT的形式讲述。教师则可以结合小视频，针对古今历史，在教师后面做个展示。教师在每学期的课外阅读中，要列出必看的爱国影视和书籍，并要求写出读后感，或以小视频的形式讲述爱国故事，改编爱国歌曲，让爱国情怀贯穿道德与法治课堂中。
3.开展爱国主题活动，强化爱国情怀
爱国主义教育如果只通过教材，是无法起到一定效果的，把爱国主义教育作为一种思想品德，还需要与现实生活相连接，在实践中体验。比如组织学生去红色革命地，到森林公园或烈士陵园等，对祖国大好河山有一定的了解，进而对家乡产生热爱。学生通过实践发挥自己的能动性，通过策划组织，向游客宣传讲解，这种亲身体验远胜过讲大道理，而且更有说服力和可信度。学生可以在假期，去红色革命区或博物馆内外结合学生的实际情况，让学生在自然中感受和体会。爱国主义的范围很广，可以开展为贫困区捐赠活动，看望贫困老人等，也可以爱集体爱班级等，让爱国主义教育在实践中播在学生心间。
三、结束语
将爱国主义教育融入初中道德与法治教学中，从多方面入手，培养学生的爱国主义情怀，让爱国主义不是一句虚无的口号，另外教师要引导学生从小事做起，心中树立大局观，通过实践生活中爱国活动的举办和参与，让学生感受到自己和祖国同呼吸共命运，长大成为祖国的骄傲。
参考文献
[1]黄文明.加强高中生爱国主义教育的几点思考[J].黑龙江史志，2017.（8）：167—168
[2]汪蓉.爱国主义教育如何融入中学道德与法治教学[J]中国教育，2016（11）.81—82