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[摘要]近年来，广大教师对英语教学的认识有了很大的变化，在课堂教学上进行了大量的有效尝试，英语教学的整体教学水平和学生的语言能力都有明显的提高。但也还存在一些问题，部分教师上课只顾传授知识，忽视对学生的英语语言运用能力的培养，有些学生做练习不会分析句子结构，对所学知识不加理解，上课总是被动接受。笔者认为在中学英语教学中加强对学生自学能力的培养刻不容缓。
[关键词]英语教学 自学能力
一、培养自学能力是中学英语教学的特点所决定的
高中阶段衔接着初中和大学两个阶段，起着承上启下的作用。在初中阶段，学生刚学英语不久，对英语充满好奇心，学习的内容又有趣味，英语学习主要以获取知识为主，学生觉得英语易学，因此学生想学、乐学。
进入高中以后，伴随着英语词汇量的大幅度增加，阅读文章篇幅的明显加长，英语阅读理解难度的提高，加上学生可自由支配的时间相对较少，所以高中英语课堂教学不再有趣，导致相当一部分学生，尤其是在初中阶段英语学习就已经与其他同学拉开差距的学生，进入高中以后感到力不从心，极不适应，以至于厌学、弃学。要解决这一问题，最重要的就是教师要教会学生自我学习、自我探究解决问题的方法。
二、培养自学能力是学生终身发展的需要
终身学习是当今社会发展的必然趋势。它使教育已不再限于学龄时期，不再限于学校教育。教育应该为所有社会成员在他们需要时提供学习的机会。这需要帮助他们形成行之有效的自学能力，从而终身受用。
那么教师该如何培养学生的自学能力呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。
首先，教师和学生都要解放思想。
虽然许多教师大谈课程改革，提倡素质教育，但在实际课堂教学中一些教师还是“穿新鞋走老路”。课堂教学贪多求全，面面俱到，没有重点，恨不得把自己所懂的知识一下子全教给学生。不辞辛劳地将词汇知识扩充的很多，没有取舍的见一个讲一个。而学生在长期的应试教育背景下，也养成了一种强烈的依赖心理，学生缺乏主动性，求知欲不强，上进心不强。不懂的知识不问，做错的题目不去认真思考，不懂得与同学协作完成任务，英语学习非常被动，毫无兴趣和动力。这就要求教师和学生要冲破传统思维的桎梏，大胆革新，使教学活动充满生机与活力。
其次，教师要为学生自学创造必要的条件。
在教学过程中，教师要充分了解学生的知识水平和学习习惯，并结合教学实践让学生认识到培养自学能力的必要性和重要性，交给学生自学英语的方法，帮助学生克服自学中遇到的困难，指导学生制定自学内容和计划，定期检查学生的自学效果，并适时给学生以鼓励和表扬，不断激发学生自学英语的积极性和主动性。学生是英语课堂中真正的“演员”，教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。
再次，要教会学生使用工具。
在教学中我们经常会发现有些学生要么不会查词典，要么就是查的速度太慢，反正是使用词典的效率不高。所以老师要知道学生学会使用工具书。笔者认为，查词典我们应该从这几个方面指导：怎样在词典中快速找到这个词?如何快速确定这个词在所给句子中的准确意义?怎样通过所提供的例句学会该词的用法?如掌握单词的读音、词性、同义词、反义词和派生词，以及词的搭配用法和相关的习惯用语等等。只有这样才能发挥词典的功用。
最后，要做好学生的学法指导工作。
老师要指导学生通过自学加深对所学知识理解，把课本的知识转化为自己的知识，并养成认真审题的习惯，培养学生独立分析和思考问题的能力，通过自学发现哪些知识已经掌握了，哪些还没有掌握，哪些知识根本就是不会，同时找出学习过程中的重点、要点、难点和疑点。抓住了重点、要点就容易记忆。发现疑点、难点就明确了自己的攻坚方向和内容。从而使精神高度集中，极大地提高学习质量。另外，教师还要加强课外活动的指导。课外活动能把课内的英语学习有机地结合起来，要想更快更好地提高学生的自学能力，必须把英语学习带到课外去，多创设语言交际的环境。让学生多听英文歌曲，看英文影视剧和电视讲座，多讲英语故事，这样既能增加学生学习英语的兴趣，又培养了学生的英语自学能力，从而提高了英语教学质量。
新课程强调学生的主体性，强调把时间还给学生，但是让学生自学不等于放任自流，不等于什么都让学生自己去学，什么都让学生自己去分析，而是要引导学生从教材中找到不懂的问题进行独立思考、分析和解决。要让学生明白自己要做什么，要学什么，该怎么做，一旦学生在自学过程中遇到不能解决的问题，教师就要加以点拨和引导，直至学生弄懂弄会，从而达到提高学生自学能力的目的。
编辑/张俊英
[关键词]英语教学 自学能力
一、培养自学能力是中学英语教学的特点所决定的
高中阶段衔接着初中和大学两个阶段，起着承上启下的作用。在初中阶段，学生刚学英语不久，对英语充满好奇心，学习的内容又有趣味，英语学习主要以获取知识为主，学生觉得英语易学，因此学生想学、乐学。
进入高中以后，伴随着英语词汇量的大幅度增加，阅读文章篇幅的明显加长，英语阅读理解难度的提高，加上学生可自由支配的时间相对较少，所以高中英语课堂教学不再有趣，导致相当一部分学生，尤其是在初中阶段英语学习就已经与其他同学拉开差距的学生，进入高中以后感到力不从心，极不适应，以至于厌学、弃学。要解决这一问题，最重要的就是教师要教会学生自我学习、自我探究解决问题的方法。
二、培养自学能力是学生终身发展的需要
终身学习是当今社会发展的必然趋势。它使教育已不再限于学龄时期，不再限于学校教育。教育应该为所有社会成员在他们需要时提供学习的机会。这需要帮助他们形成行之有效的自学能力，从而终身受用。
那么教师该如何培养学生的自学能力呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。
首先，教师和学生都要解放思想。
虽然许多教师大谈课程改革，提倡素质教育，但在实际课堂教学中一些教师还是“穿新鞋走老路”。课堂教学贪多求全，面面俱到，没有重点，恨不得把自己所懂的知识一下子全教给学生。不辞辛劳地将词汇知识扩充的很多，没有取舍的见一个讲一个。而学生在长期的应试教育背景下，也养成了一种强烈的依赖心理，学生缺乏主动性，求知欲不强，上进心不强。不懂的知识不问，做错的题目不去认真思考，不懂得与同学协作完成任务，英语学习非常被动，毫无兴趣和动力。这就要求教师和学生要冲破传统思维的桎梏，大胆革新，使教学活动充满生机与活力。
其次，教师要为学生自学创造必要的条件。
在教学过程中，教师要充分了解学生的知识水平和学习习惯，并结合教学实践让学生认识到培养自学能力的必要性和重要性，交给学生自学英语的方法，帮助学生克服自学中遇到的困难，指导学生制定自学内容和计划，定期检查学生的自学效果，并适时给学生以鼓励和表扬，不断激发学生自学英语的积极性和主动性。学生是英语课堂中真正的“演员”，教师应该想方设法让他们去听、去模仿、去表演、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。
再次，要教会学生使用工具。
在教学中我们经常会发现有些学生要么不会查词典，要么就是查的速度太慢，反正是使用词典的效率不高。所以老师要知道学生学会使用工具书。笔者认为，查词典我们应该从这几个方面指导：怎样在词典中快速找到这个词?如何快速确定这个词在所给句子中的准确意义?怎样通过所提供的例句学会该词的用法?如掌握单词的读音、词性、同义词、反义词和派生词，以及词的搭配用法和相关的习惯用语等等。只有这样才能发挥词典的功用。
最后，要做好学生的学法指导工作。
老师要指导学生通过自学加深对所学知识理解，把课本的知识转化为自己的知识，并养成认真审题的习惯，培养学生独立分析和思考问题的能力，通过自学发现哪些知识已经掌握了，哪些还没有掌握，哪些知识根本就是不会，同时找出学习过程中的重点、要点、难点和疑点。抓住了重点、要点就容易记忆。发现疑点、难点就明确了自己的攻坚方向和内容。从而使精神高度集中，极大地提高学习质量。另外，教师还要加强课外活动的指导。课外活动能把课内的英语学习有机地结合起来，要想更快更好地提高学生的自学能力，必须把英语学习带到课外去，多创设语言交际的环境。让学生多听英文歌曲，看英文影视剧和电视讲座，多讲英语故事，这样既能增加学生学习英语的兴趣，又培养了学生的英语自学能力，从而提高了英语教学质量。
新课程强调学生的主体性，强调把时间还给学生，但是让学生自学不等于放任自流，不等于什么都让学生自己去学，什么都让学生自己去分析，而是要引导学生从教材中找到不懂的问题进行独立思考、分析和解决。要让学生明白自己要做什么，要学什么，该怎么做，一旦学生在自学过程中遇到不能解决的问题，教师就要加以点拨和引导，直至学生弄懂弄会，从而达到提高学生自学能力的目的。
编辑/张俊英