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物理学和我们现实的生活联系得非常密切，物理中的知识可以说是来自于实践，而理论上的物理知识又为实践服务。在生活中，人们常常对某些不合理的现象或者对某些人的做法不认可，那么就会想办法把这种不幸转嫁回去，这就是我们所说的“以彼之道还施彼身”，在物理学上就是“力的相互作用”。
一、现实生活中的物理概念
物理学是现实生活的反映，物理知识来源于现实又服务于现实。物理学中力学的基本概念是力是相互的。在生活中力的相互的例子太多了，如当我们和同学开玩笑打了他一拳时，同学在抱怨你打得太用力的同时你自己也会觉得手很痛，这就是力的相互作用。现实生活中的力的相互作用的现象也很多：当两车相撞时两车都会不同程度的受损、运动场上的运动员由于相互碰撞而受伤、我们被门撞倒了会很痛而门没有受损等。因此，只要我们仔细观察和思考，会得出很多有关力的相互作用的知识。
二、力的相互作用大小的教学探讨
首先，教师应该明确地告诉学生两个物体之间的力是相互的。两个物体接触就会产生作用力与反作用力，两个物体之间的作用力和反作用力总是方向相反且大小相等的。力作用于同一直线上的两个物体，施力物体和受力物体之间力的大小总是相等的。明确这一基本概念之后，需要用实际例子来验证以上的结论。如在课堂上教师可以先让女生来推100N讲台，学生会发现女生推不动讲台，两者静止不动。根据这一现象，可以得出女生用来推讲台而讲台以100N的力反作用于这一女生，两力的大小相等所以静止不动。稍后，教师又请男生来用大力气来推讲台，讲台会随着男生的推动而移动。现在学生有了疑问：不是说作用在同一物体上的力大小相等、方向相反吗？那怎么讲台会移动呢？这时，教师就应该对这一现象进行很详细的说明：因为物体是静止的，无法对人施加额外的力，但人却可以再施加更大的力，当人给予物体作用力与物体给予人的反作用力互相抵消之后，人额外施加的力就促使物体移动了。书本上的知识是死的，学生要理解也不容易，因此，教师必须让学生参与到教学中，让他们亲自体会其中的道理，然后再用事实来证明理论的准确性，这样学生的学习才直观、生动，记忆才更深刻。
三、力的相互作用与其接触面的关系的教学探讨
力的作用力是相互的，因为存在作用力与反作用力。当教师讲到这里时，学生一定会问力的作用力与反作用力一定要通过接触才能产生吗？要解决这一问题，教师可以用磁铁做实验来解答。两块磁铁没有彼此接触，但当它们在彼此的磁场里时，虽不接触，但也能相互产生吸引力，这样两块磁铁就相互吸引而产生作用力和反作用力。从这个实验我们不难发现，力的产生不一定是两个物体互相接触才能产生力。讲到这里，学生又会产生疑问：两个接触的物体一定会产生力的作用吗？这时，教师可让学生把两把椅子并排地放在一起，他们会发现两把椅子没有发生移位。从这个简单的观察中，学生可以明白两个互相接触的物体不一定产生力的作用。关于力的相互作用，教师还可以和学生讨论力的摩擦力与接触面的关系。一天，有个学生问我：在公路上为什么转弯的地方会有一些横杠？车行驶在上面为什么会有种颠簸的感觉？在这里，要表扬这个学生观察得很仔细。是的，在一些危险路段会有一些减缓车行驶速度的措施，如加一些横杠或者把公路的路面弄得粗糙点等，这又是为什么呢？这是因为车行驶在公路上，车作用力于地面，而地面又反作用于车，但是车行驶时产生的动力远远大于地面给予的反作用力，所以能向前行驶。车在行驶过程中的速度与地面表面的光滑程度有直接关系，路面越光滑，地面对车的摩擦力就越小，车的速度就越快，因而会在危险路段加一些减速的措施。通过上面理论与实践相结合的讲解，学生对力学有了深刻的认识，对力学知识也不再停留在表面上了。
四、力的相互作用的运用教学探讨
教学离不开现实生活，也是为现实生活服务的，那我们到底该怎么让学生学习力学后学以致用呢？首先要明白力是相互作用的，在现实生活中别总想着占别人便宜，因为在占别人便宜时别人也会占你便宜，就像力的作用是相互的一样。通过这种教学，能对学生进行为人处事方面的教育。就像我们打别人一拳自己也会感到痛一样。其次还要注意现实生活中运用到力学的知识。如要想紧紧地抓住物体，就让这样的物体表面变得粗糙点；想要推拉物体时为了省力，就尽量让地面光滑些；要想改变物体的形状，就要加大力度……学习了力学后，我们还可以对未来的生活展开联想：可不可以运用力学知识让人自由地飞上天空，可不可以运用力学知识缓解人与人碰撞时产生的作用力与反作用力等。
（大丰市实验初级中学）
一、现实生活中的物理概念
物理学是现实生活的反映，物理知识来源于现实又服务于现实。物理学中力学的基本概念是力是相互的。在生活中力的相互的例子太多了，如当我们和同学开玩笑打了他一拳时，同学在抱怨你打得太用力的同时你自己也会觉得手很痛，这就是力的相互作用。现实生活中的力的相互作用的现象也很多：当两车相撞时两车都会不同程度的受损、运动场上的运动员由于相互碰撞而受伤、我们被门撞倒了会很痛而门没有受损等。因此，只要我们仔细观察和思考，会得出很多有关力的相互作用的知识。
二、力的相互作用大小的教学探讨
首先，教师应该明确地告诉学生两个物体之间的力是相互的。两个物体接触就会产生作用力与反作用力，两个物体之间的作用力和反作用力总是方向相反且大小相等的。力作用于同一直线上的两个物体，施力物体和受力物体之间力的大小总是相等的。明确这一基本概念之后，需要用实际例子来验证以上的结论。如在课堂上教师可以先让女生来推100N讲台，学生会发现女生推不动讲台，两者静止不动。根据这一现象，可以得出女生用来推讲台而讲台以100N的力反作用于这一女生，两力的大小相等所以静止不动。稍后，教师又请男生来用大力气来推讲台，讲台会随着男生的推动而移动。现在学生有了疑问：不是说作用在同一物体上的力大小相等、方向相反吗？那怎么讲台会移动呢？这时，教师就应该对这一现象进行很详细的说明：因为物体是静止的，无法对人施加额外的力，但人却可以再施加更大的力，当人给予物体作用力与物体给予人的反作用力互相抵消之后，人额外施加的力就促使物体移动了。书本上的知识是死的，学生要理解也不容易，因此，教师必须让学生参与到教学中，让他们亲自体会其中的道理，然后再用事实来证明理论的准确性，这样学生的学习才直观、生动，记忆才更深刻。
三、力的相互作用与其接触面的关系的教学探讨
力的作用力是相互的，因为存在作用力与反作用力。当教师讲到这里时，学生一定会问力的作用力与反作用力一定要通过接触才能产生吗？要解决这一问题，教师可以用磁铁做实验来解答。两块磁铁没有彼此接触，但当它们在彼此的磁场里时，虽不接触，但也能相互产生吸引力，这样两块磁铁就相互吸引而产生作用力和反作用力。从这个实验我们不难发现，力的产生不一定是两个物体互相接触才能产生力。讲到这里，学生又会产生疑问：两个接触的物体一定会产生力的作用吗？这时，教师可让学生把两把椅子并排地放在一起，他们会发现两把椅子没有发生移位。从这个简单的观察中，学生可以明白两个互相接触的物体不一定产生力的作用。关于力的相互作用，教师还可以和学生讨论力的摩擦力与接触面的关系。一天，有个学生问我：在公路上为什么转弯的地方会有一些横杠？车行驶在上面为什么会有种颠簸的感觉？在这里，要表扬这个学生观察得很仔细。是的，在一些危险路段会有一些减缓车行驶速度的措施，如加一些横杠或者把公路的路面弄得粗糙点等，这又是为什么呢？这是因为车行驶在公路上，车作用力于地面，而地面又反作用于车，但是车行驶时产生的动力远远大于地面给予的反作用力，所以能向前行驶。车在行驶过程中的速度与地面表面的光滑程度有直接关系，路面越光滑，地面对车的摩擦力就越小，车的速度就越快，因而会在危险路段加一些减速的措施。通过上面理论与实践相结合的讲解，学生对力学有了深刻的认识，对力学知识也不再停留在表面上了。
四、力的相互作用的运用教学探讨
教学离不开现实生活，也是为现实生活服务的，那我们到底该怎么让学生学习力学后学以致用呢？首先要明白力是相互作用的，在现实生活中别总想着占别人便宜，因为在占别人便宜时别人也会占你便宜，就像力的作用是相互的一样。通过这种教学，能对学生进行为人处事方面的教育。就像我们打别人一拳自己也会感到痛一样。其次还要注意现实生活中运用到力学的知识。如要想紧紧地抓住物体，就让这样的物体表面变得粗糙点；想要推拉物体时为了省力，就尽量让地面光滑些；要想改变物体的形状，就要加大力度……学习了力学后，我们还可以对未来的生活展开联想：可不可以运用力学知识让人自由地飞上天空，可不可以运用力学知识缓解人与人碰撞时产生的作用力与反作用力等。
（大丰市实验初级中学）