【摘 要】
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为了解贫困山区小学教师信息技术素养现状,文章以湖南花垣县小学教师为例,对教师信息技术素养进行调研发现:部分教师信息技术观念意识较为薄弱,缺乏执行力;教师信息技术应用现状不理想,教学积极性差强人意;贫困山区学校多媒体资源配置、使用维护等整体较落后;教师信息技术素养培训针对性不强,培训效果不佳.结合问题,提出提升贫困山区小学教师信息技术素养的策略:提高教师信息技术素养意识,夯实教师信息技术思想基础;保障学校多媒体软硬件正常运行,健全支持服务体系;落实各级各类信息技术素养培训,努力做到“精准帮扶”.
【机 构】
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湖南农业大学教育学院,湖南长沙410128;湖南省常德市安乡县职业中专学校,湖南常德415600;湖南省邵阳市邵阳县第一高级中学,湖南邵阳422206
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为了解贫困山区小学教师信息技术素养现状,文章以湖南花垣县小学教师为例,对教师信息技术素养进行调研发现:部分教师信息技术观念意识较为薄弱,缺乏执行力;教师信息技术应用现状不理想,教学积极性差强人意;贫困山区学校多媒体资源配置、使用维护等整体较落后;教师信息技术素养培训针对性不强,培训效果不佳.结合问题,提出提升贫困山区小学教师信息技术素养的策略:提高教师信息技术素养意识,夯实教师信息技术思想基础;保障学校多媒体软硬件正常运行,健全支持服务体系;落实各级各类信息技术素养培训,努力做到“精准帮扶”.
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