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摘要：班主任是新课改下，精神的主要实践者，更是新课改能够达到其预期教育目标的最核心力量。面对步入青春期的初中生，班主任以新课改倡导的“以生为本”的学生观感染学生，创建和谐师生关系，善待问题生的工作策略至关主要。
关键词：新课改;班主任;策略
一、人格魅力的感染、影响
（一）班主任要热爱自己的岗位，做一个至真至善之人
班主任人格的“真”是其师德的真谛，儒家所倡导的“反身内省”就是这种求真务实的写照。做一个合格的班主任，必须时常实行自我反思调节，不断自我超越，自我改善，用本身的人格魅力来影响学生的道德发展。
（二）精通本专业知识，夯实教学理论水平
做班主任要有威信，树立威信的最佳办法就是要讲好课。每一个班主任的魅力是建立在丰富的知识根本上的。面对新课改，面对每一位学生，特别是面对才踏入青春期的初中学生，他们的思维能力大幅度提升，自主意识增强，不迷信权威、不盲从，求新求异，课外知识面较广。再加上现阶段知识发展迅猛，班主任不仅要精通本专业的知识点，还应要不断充电，持续汲取新的知识点和有效信息。唯有在自己的学问上学得广、钻得深、悟得透，讲课做到谈古论今、旁征博引，自然可以赢得学生的敬佩。
二、建和谐师生情，造温馨幸福“家”
（一）真诚接纳，尊重、信任学生
这是建立和谐师生关系的基石，也是接近学生的最好途径。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的一段话，“教育的主要核心，就本质而言，就在于让学生们始终体验到自己的尊严感。”每一位学生都需要得到他人的尊重特别是对于青春发育期的有个性、有自主的初中生，自尊心远远大于一切，我们一定尊重信任他们，进而使学生加强信心、勇气，体会到自己的良好价值。
（二）一视同仁，理解关心学生
现阶段的初中学生内心世界目益丰富，希望自己自主，不希望多被管束，不爱听老师的批评，面临升学的重大压力，有的学生有时又控制不了自己，出现不少缺点，成为后进生、问题生。班主任在解决班级事务时，特别是奖惩方面，对待优生、后进生要一视同仁，良好认识学生的一些变化，尝试走进学生内在心灵，理解学生的思想、感情、快乐与不安，从而去真正理解他们，著名学家泰戈尔说过这样的一段话：“爱是理解的别名。”没有理解就没有爱。有了爱的班主任自然会去关心学生的思想生活。时常优等生易受到一些偏爱，而后进生常使老师产生一些偏见，但一个真正有爱心的班主任会用大公无私的大爱去加倍的爱那些“不听话“的后进生。唯有如此才可以成为学生心目当中的第二个“父母”。
（三）学会倾听，分享学生苦乐
真正的教育是从心与心的对话开始的，而心与心的对话是从真诚的倾听开始的。新课改倡导“以生为本”的学生观，班主任在教学的期间中应要良好的发挥出学生的主体精神，这就需要班主任很好地转变对学生保姆式的管理一些方式，应用民主平等的思想注重尊重学生的情感、意见。处于青春期的初中学生内心非常敏感、充满相互矛盾，当学生的情绪产生一些波动时班主任应明察秋毫、主动担当好倾听的角色，了解学生的情感和想法，分享学生们的喜、怒、哀、乐，步入学生们复杂多变的内心世界，让学生相信，老师是他们的朋友、亲人，可以懂得理解他们的真实感受，师生彼此间有了很好地信任，关系自然而然就别的和谐，教育才可以有的放矢的进行。
三、用心用情，善待问题生
“一切为了学生的发展”是这次新课改的最终目标和核心理念。看待问题生作为班主任要用真诚的爱心来温暖学生们的心灵，坚持“没有发展不了的学生，只有尚待发展的学生”育人良好理念。
（一）发现优点，树立自信
班主任忌讳依照自己的思维定势去评判学生，要善于用“显微镜”发现学生们的独特亮点，使每一位学生都能昂起头颅，扬起自信的风帆。其实大部分问题生品德都不差，只是学科成绩落后、自我控制能力和約束能力不足，使其他们暂时性的落后，这并不意味着他们各种智能低下。班主任要从细节当中发现他们的强项，并创造良好机会使他们在同学们面前发光发亮。曾经教过一个叫李某的女生，因学习较为落后，总感觉自己是其他同学眼中的“差生”，在班上很自卑，但体育成绩不差。运动会要报名了，我班采取自愿报名的方式，在我的不断鼓励下她报了女生1200米的长跑，运动会上果然取得了第一名，从此李某同学的笑声多了，自信了，学科成绩也逐渐提升起来了。
（二）善用表扬，激励上进
在班级活动中，学习采用魏书生老师关于班级管理的原则：“人人有事做，事事有人做;时时有事做，事事有时做。”因人而异，分配具体任务给他们负责，事实证明他们往往比一般同学更认真更负责，班主任、班干部要时刻关注他们好的表现，及时表扬肯定并奖励，让他们真正体会到自己在班级里的主体价值，能够在集体雨露的滋润下健康成长、全面发展。
总结
综上所述，初中班主任的主要工作不仅是传授知识，而且还应要承担起塑造学人格、培养良好行为和为学生不断进步奠定牢固基础的重要任务。因此，班主任在工作当中，应要因可能的去提升学生们的综合能力，进而使学生们能够得到全面的提高。
参考文献
[1] 阳云. 基于新课改背景下初中班主任工作中的问题及解决策略探究[J]. 读书文摘（中），2018，0（11）：235.
[2] 何荣赞. 试析新课改背景下初中班主任工作存在的问题及解决措施[J]. 新校园（中旬刊），2017（1）：181.
关键词：新课改;班主任;策略
一、人格魅力的感染、影响
（一）班主任要热爱自己的岗位，做一个至真至善之人
班主任人格的“真”是其师德的真谛，儒家所倡导的“反身内省”就是这种求真务实的写照。做一个合格的班主任，必须时常实行自我反思调节，不断自我超越，自我改善，用本身的人格魅力来影响学生的道德发展。
（二）精通本专业知识，夯实教学理论水平
做班主任要有威信，树立威信的最佳办法就是要讲好课。每一个班主任的魅力是建立在丰富的知识根本上的。面对新课改，面对每一位学生，特别是面对才踏入青春期的初中学生，他们的思维能力大幅度提升，自主意识增强，不迷信权威、不盲从，求新求异，课外知识面较广。再加上现阶段知识发展迅猛，班主任不仅要精通本专业的知识点，还应要不断充电，持续汲取新的知识点和有效信息。唯有在自己的学问上学得广、钻得深、悟得透，讲课做到谈古论今、旁征博引，自然可以赢得学生的敬佩。
二、建和谐师生情，造温馨幸福“家”
（一）真诚接纳，尊重、信任学生
这是建立和谐师生关系的基石，也是接近学生的最好途径。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的一段话，“教育的主要核心，就本质而言，就在于让学生们始终体验到自己的尊严感。”每一位学生都需要得到他人的尊重特别是对于青春发育期的有个性、有自主的初中生，自尊心远远大于一切，我们一定尊重信任他们，进而使学生加强信心、勇气，体会到自己的良好价值。
（二）一视同仁，理解关心学生
现阶段的初中学生内心世界目益丰富，希望自己自主，不希望多被管束，不爱听老师的批评，面临升学的重大压力，有的学生有时又控制不了自己，出现不少缺点，成为后进生、问题生。班主任在解决班级事务时，特别是奖惩方面，对待优生、后进生要一视同仁，良好认识学生的一些变化，尝试走进学生内在心灵，理解学生的思想、感情、快乐与不安，从而去真正理解他们，著名学家泰戈尔说过这样的一段话：“爱是理解的别名。”没有理解就没有爱。有了爱的班主任自然会去关心学生的思想生活。时常优等生易受到一些偏爱，而后进生常使老师产生一些偏见，但一个真正有爱心的班主任会用大公无私的大爱去加倍的爱那些“不听话“的后进生。唯有如此才可以成为学生心目当中的第二个“父母”。
（三）学会倾听，分享学生苦乐
真正的教育是从心与心的对话开始的，而心与心的对话是从真诚的倾听开始的。新课改倡导“以生为本”的学生观，班主任在教学的期间中应要良好的发挥出学生的主体精神，这就需要班主任很好地转变对学生保姆式的管理一些方式，应用民主平等的思想注重尊重学生的情感、意见。处于青春期的初中学生内心非常敏感、充满相互矛盾，当学生的情绪产生一些波动时班主任应明察秋毫、主动担当好倾听的角色，了解学生的情感和想法，分享学生们的喜、怒、哀、乐，步入学生们复杂多变的内心世界，让学生相信，老师是他们的朋友、亲人，可以懂得理解他们的真实感受，师生彼此间有了很好地信任，关系自然而然就别的和谐，教育才可以有的放矢的进行。
三、用心用情，善待问题生
“一切为了学生的发展”是这次新课改的最终目标和核心理念。看待问题生作为班主任要用真诚的爱心来温暖学生们的心灵，坚持“没有发展不了的学生，只有尚待发展的学生”育人良好理念。
（一）发现优点，树立自信
班主任忌讳依照自己的思维定势去评判学生，要善于用“显微镜”发现学生们的独特亮点，使每一位学生都能昂起头颅，扬起自信的风帆。其实大部分问题生品德都不差，只是学科成绩落后、自我控制能力和約束能力不足，使其他们暂时性的落后，这并不意味着他们各种智能低下。班主任要从细节当中发现他们的强项，并创造良好机会使他们在同学们面前发光发亮。曾经教过一个叫李某的女生，因学习较为落后，总感觉自己是其他同学眼中的“差生”，在班上很自卑，但体育成绩不差。运动会要报名了，我班采取自愿报名的方式，在我的不断鼓励下她报了女生1200米的长跑，运动会上果然取得了第一名，从此李某同学的笑声多了，自信了，学科成绩也逐渐提升起来了。
（二）善用表扬，激励上进
在班级活动中，学习采用魏书生老师关于班级管理的原则：“人人有事做，事事有人做;时时有事做，事事有时做。”因人而异，分配具体任务给他们负责，事实证明他们往往比一般同学更认真更负责，班主任、班干部要时刻关注他们好的表现，及时表扬肯定并奖励，让他们真正体会到自己在班级里的主体价值，能够在集体雨露的滋润下健康成长、全面发展。
总结
综上所述，初中班主任的主要工作不仅是传授知识，而且还应要承担起塑造学人格、培养良好行为和为学生不断进步奠定牢固基础的重要任务。因此，班主任在工作当中，应要因可能的去提升学生们的综合能力，进而使学生们能够得到全面的提高。
参考文献
[1] 阳云. 基于新课改背景下初中班主任工作中的问题及解决策略探究[J]. 读书文摘（中），2018，0（11）：235.
[2] 何荣赞. 试析新课改背景下初中班主任工作存在的问题及解决措施[J]. 新校园（中旬刊），2017（1）：181.