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【摘 要】班主任是一个班集体的核心，是班级的管理者、组织者、教育者和领导者：是学校实施教育工作及各项教学活动的主要执行者，也是学校领导管好学校工作的得力助手，尤其是农村初中学校的班主任。
【关键词】农村 初中 班主任 工作体会
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校工作中具有举足轻重的作用。
一、班级管理要做到以人为本，注重人文关怀
1、对班级所有学生要一视同仁，不能有所偏爱。这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。
2、在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心。可以说：“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。同时，这也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。农村初中生大多数是住宿生。特别是刚进入初中学习的学生，离开了父母，生活上要靠自理，开始很不习惯学校的集体生活，常想家，有部分学生还产生了辍学的念头。
二、批评教育学生要讲究艺术与技巧
批评学生不是一种单纯的惩罚手段。公正无私、入情入理、使学生心悦诚服的接受批评，即使语言尖锐，态度严肃，学生也会从心底里接受、甚至还会感激老师的教育。本人批评教育学生从以下两个方面进行：
1、适时。学生犯了错误，并不是在任何情况下，任何时候里的批评都能奏效的，教师应当根据问题的实际情形，把握好批评的适宜时机，安排 好批评的最佳时间。特别是如果遇到学生之间吵架之類的突发事件，教师更不能“急于求成”而对学生进行严厉批评，或大动肝火。因为 学生正当吵架之时，常常会失去理智，而对批评教育采取排斥态度，此时的批评将毫无意义，弄不好还会适得其反。正确的做法是，先让 学生冷静下来，待到恢复“常态”，对自己的错误有了一定认识后，再 进行批评教育，学生就会容易接受。因此，教师批评学生时，既要重 视培养师生间的情感，讲究教育方法，更要善于选择批评的最佳时机。本人认为，批评的最佳时机是否到来，取决于学生的心理状态和现实 处境。一般而言，学生内心刚刚平静时、取得细小进步时、遇到困难需要帮助时，其最佳的教育时机也就来到了。
2、适度。教师批评学生要把握好适宜的程度。若蜻蜓点水，不关痛痒，则 不足以教育学生；若批评过重，伤及自尊，则恐适得其反。究竟批评 到何种程度为宜？这首先要因人而异。对于性格内向、自尊心较强的 学生，态度不可过于严厉，批评不可过重，批评用语要注意斟酌；对于勇于认错的学生，不可过于责备，对其错误点到为止；对于性格倔 强的学生，不可与之正面冲突，一争高低，而应当根据其“吃软不吃硬”的性格特点，对其进行和风细雨式的批评。其次要因人而异。
总之，在批评教育学生过程中，教师要考虑到“时”、“度”两个因素。只有做到“适时”、“适度”，教师的批评才能令 学生心悦诚服，才能收到事半功倍的良好的教育效果。
三、选拔培养班干部，锻造班干队伍
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
第一步是确定目标，带上路。选拔班干部，我首先要在班干中严明纪律，并根据其职责耐心细致地引导学生掌握一定的工作方法和工作技巧；第二步是鼓励竞争，给学生以不断进取的精神。即便是选定的班干，如其他学生仍有竞争，我将他们的职务轮岗，轮流执管，以这种方式促使班干始终保持强烈的责任感，能尽职尽责；第三步则是培养学生独立工作的能力，做为班主任，当放手时应敢于放手，当学生积累了相当经验后，应当鼓励他们大胆实践，自主管理。
四、架起与家长沟通的桥梁
班主任不仅要管理班级学生，还要做好与家长的及时沟通、交流。所以我每学期至少要召开一次家长会，平时经常打电话和家长沟通，要求住宿学生的家长赶圩或路过学校时，到学校来看看自己的孩子，了解孩子在学校的学习、生活等情况，让孩子体会到父母时刻都在关心自己。班主任既要了解学生在家的情况，又要向家长反映学生在学校的各种表现，及时发现问题，及时解决。同时又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育孩子的方式、方法上与班主任达到共识，共同教育好学生。
五、用“师爱”关爱留守儿童，把班级打造成温暖的“家”
由于留守学生缺乏父爱母爱，缺少家庭温暖，他们需要“爱”。他们需要来至于老师的爱、班集体的爱，更需要班主任的爱。对于留守学生，作为班主任的我不仅在学习上关心他们，在生活上更是关心他们。同时与他们家长保持联系，要求他们家长不管在外面工作有多忙，至少两周要给孩子打来一次电话，关心关心他们的孩子。这样孩子虽然见不到他们父母，但能听到父母的声音，使他们在精神上感到一点安慰。同时也要多鼓励留守学生多参与班集体活动，增强他们班集体责任感和荣誉感，进而感到班集体的温暖。
【关键词】农村 初中 班主任 工作体会
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校工作中具有举足轻重的作用。
一、班级管理要做到以人为本，注重人文关怀
1、对班级所有学生要一视同仁，不能有所偏爱。这一点对班主任来说至关重要，学生在这方面也是看得非常重的。如果偏爱某个学生，那么其他学生就会有看法，心里会产生不满情绪，对班主任布置的任务自然就会有抵触情绪，进而有可能会导致师生关系恶化。所以作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。
2、在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心。可以说：“没有爱就没有教育。”热爱学生是教师特别是班主任必备的基本品质。同时，这也是班主任搞好班级工作的根本保证，只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。农村初中生大多数是住宿生。特别是刚进入初中学习的学生，离开了父母，生活上要靠自理，开始很不习惯学校的集体生活，常想家，有部分学生还产生了辍学的念头。
二、批评教育学生要讲究艺术与技巧
批评学生不是一种单纯的惩罚手段。公正无私、入情入理、使学生心悦诚服的接受批评，即使语言尖锐，态度严肃，学生也会从心底里接受、甚至还会感激老师的教育。本人批评教育学生从以下两个方面进行：
1、适时。学生犯了错误，并不是在任何情况下，任何时候里的批评都能奏效的，教师应当根据问题的实际情形，把握好批评的适宜时机，安排 好批评的最佳时间。特别是如果遇到学生之间吵架之類的突发事件，教师更不能“急于求成”而对学生进行严厉批评，或大动肝火。因为 学生正当吵架之时，常常会失去理智，而对批评教育采取排斥态度，此时的批评将毫无意义，弄不好还会适得其反。正确的做法是，先让 学生冷静下来，待到恢复“常态”，对自己的错误有了一定认识后，再 进行批评教育，学生就会容易接受。因此，教师批评学生时，既要重 视培养师生间的情感，讲究教育方法，更要善于选择批评的最佳时机。本人认为，批评的最佳时机是否到来，取决于学生的心理状态和现实 处境。一般而言，学生内心刚刚平静时、取得细小进步时、遇到困难需要帮助时，其最佳的教育时机也就来到了。
2、适度。教师批评学生要把握好适宜的程度。若蜻蜓点水，不关痛痒，则 不足以教育学生；若批评过重，伤及自尊，则恐适得其反。究竟批评 到何种程度为宜？这首先要因人而异。对于性格内向、自尊心较强的 学生，态度不可过于严厉，批评不可过重，批评用语要注意斟酌；对于勇于认错的学生，不可过于责备，对其错误点到为止；对于性格倔 强的学生，不可与之正面冲突，一争高低，而应当根据其“吃软不吃硬”的性格特点，对其进行和风细雨式的批评。其次要因人而异。
总之，在批评教育学生过程中，教师要考虑到“时”、“度”两个因素。只有做到“适时”、“适度”，教师的批评才能令 学生心悦诚服，才能收到事半功倍的良好的教育效果。
三、选拔培养班干部，锻造班干队伍
一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。
第一步是确定目标，带上路。选拔班干部，我首先要在班干中严明纪律，并根据其职责耐心细致地引导学生掌握一定的工作方法和工作技巧；第二步是鼓励竞争，给学生以不断进取的精神。即便是选定的班干，如其他学生仍有竞争，我将他们的职务轮岗，轮流执管，以这种方式促使班干始终保持强烈的责任感，能尽职尽责；第三步则是培养学生独立工作的能力，做为班主任，当放手时应敢于放手，当学生积累了相当经验后，应当鼓励他们大胆实践，自主管理。
四、架起与家长沟通的桥梁
班主任不仅要管理班级学生，还要做好与家长的及时沟通、交流。所以我每学期至少要召开一次家长会，平时经常打电话和家长沟通，要求住宿学生的家长赶圩或路过学校时，到学校来看看自己的孩子，了解孩子在学校的学习、生活等情况，让孩子体会到父母时刻都在关心自己。班主任既要了解学生在家的情况，又要向家长反映学生在学校的各种表现，及时发现问题，及时解决。同时又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育孩子的方式、方法上与班主任达到共识，共同教育好学生。
五、用“师爱”关爱留守儿童，把班级打造成温暖的“家”
由于留守学生缺乏父爱母爱，缺少家庭温暖，他们需要“爱”。他们需要来至于老师的爱、班集体的爱，更需要班主任的爱。对于留守学生，作为班主任的我不仅在学习上关心他们，在生活上更是关心他们。同时与他们家长保持联系，要求他们家长不管在外面工作有多忙，至少两周要给孩子打来一次电话，关心关心他们的孩子。这样孩子虽然见不到他们父母，但能听到父母的声音，使他们在精神上感到一点安慰。同时也要多鼓励留守学生多参与班集体活动，增强他们班集体责任感和荣誉感，进而感到班集体的温暖。