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当下中国社会正以日新月异的速度发展，飞速发展的社会需要更多的人才。现代教育作为培养人才的主要渠道，在现代科技信息技术的带领下正在进行着迅猛的发展和深刻的变革。随着现代教育技术的不断更新，多媒体教学已走进美术课堂。
一、认识和了解各种媒体的特点，为正确选择和运用各种媒体打下基础
教学媒体是传播知识的载体，也是连接教和学的通道。没有教学媒体，我们的教学活动就无法展开。传统的教学媒体是以教师照本宣科为主要授课形式，也就是说，教师用语言作为主要的传播形式，学生通过看书和听讲来接受知识。而现代的教学媒体在学生接受教育信息的过程中具有更大的优越性，它能全面地、直观地、形象地呈现教学内容，能最大限度地调动学生的思维，让他们在轻松愉快的气氛中接受教学内容。
现代教学媒体主要包括录音机、录像机、幻灯片、投影仪、计算机等，教学形式是将传统的教学方法与现代教学媒体相结合，采用丰富多样的表现手法，达到丰富课堂，活跃课堂，提高教学效率和质量的目的。
为此，教师必须把握好各种教学媒体的功能和特性，这是运用好多媒体的前提和条件。
教学媒体可以分为以下几大类。
第一类是光学教学媒体，如幻灯机、投影仪等。光学教学媒体的主要特点是让学生在静止状态下观察被放大了的图像，它组合方便，便于反复观看，同时也可以根据教学需要进行前后调整，组合成数张图片重叠放映，演示制作过程，还可以边讲边绘，比较物体间的外形和色彩差异程度，手工可操作性强。
第二类是音响教学媒体，如功放机、录音机等。在课堂教学中它可起到渲染气氛、强化情绪的作用。
第三类是声像教学媒体，如电视机、录像机等。它能同时给学生视觉、听觉两方面的信息，具有逼真、生动的特点。
第四类是综合多媒体，如计算机。它能大量储存信息，任何时候都能使用，为教师的教和学生的学提供良好的条件。
二、上好美术活动课是培养和训练学生动手动脑能力的重要途径
美术课的教学目的是培养学生对艺术美的感受，培养学生对艺术创造的兴趣和才能，提高学生的美术素质。教师不能把美术课上成单纯的技能课，而应该从欣赏、绘画和手工活动等方面培养学生的能力，让他们得到全面和谐的发展。
同平时的课堂教学相比，活动课最大的特点就在一个“动”字上。教师要想办法让学生动起来，既要动眼动脑，还要动心动手。美术活动课的形式是多样的，它通过折、叠、粘、撕、剪等多种手法，将各种材料组合在一起，制作成一幅幅美的作品，给人以美感。
要想上好美术课，首先要培养学生的学习兴趣。从教师方面看：一是讲解要生动有趣；二是要及时肯定和表扬学生的成绩；三是教师要努力提高自身的素质和能力。从教学设计上看：一是不能脱离学生的实际生活；二是要选择生动、活泼、有趣的内容；三是难度要适中，让学生“跳一跳，才能摘到果子”，这样他们才会有浓厚的兴趣进行学习。
在美术活动课的教学中，教师既可以依次运用各种手段进行教学，又可以把几种手段结合起来综合运用。完成教学以后，教师让学生观察用各种手法完成的作品会产生哪些不同的画面效果，以此激发学生的学习兴趣，增强他们的学习信心，打造高效课堂。
三、将现代教学媒体恰当地运用于美术活动课之中，提高课堂效率
活动课是美术教学的一个有机组成部分，它在培养学生能力方面有其独特的優势。如果教师能将现代媒体适当地运用在活动课之中，将二者有机结合起来，将会极大程度调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量。
《剪花边》是一节手工活动课。为了上好这一课，课前我认真钻研了教材，了解了本课的教学目标：让学生掌握二方连续纹样（即花边）的含义及能独立运用剪纸的形式制作一条花边纹样。于是，我決定在课堂上将二方连续纹样的含义进行重点讲解，让学生了解它的构成特点，在此基础上，用剪刀教他们制作，这样他们学习起来就容易多了。怎样才能方便学生理解呢？我设计制作了一张重叠式的幻灯片给学生进行演示：先出示一张单独的纹样，再把它放到一个既定的格式之中，然后将它作为基本纹样左右反复排列。
随着幻灯片的层层重叠，一个完整的二方连续纹样就大功告成。学生亲眼目睹了它的全过程，通过仔细观察，他们总结出：二方连续纹样，就是将单独纹样作为基本纹样，将它上下或左右反复有规则地排列，形成连续的纹样。这样他们对纹样的含义及其制作印象就会非常深刻。
紧接着我告诉学生：“花边纹样有较强的装饰性，可用来装扮我们的教室，今天，我们就来用剪纸的形式来装饰我们的教室。”学生的情绪顿时高涨。这时我把花边纹样的制作过程简单概括为“一折二画三剪”的步骤进行示范，学生一看就明白了。然后我就让学生独立制作，同时提出开展剪纸竞赛，看谁剪得多，剪得好，并给予一定的奖励，学生很快“动”了起来。这时，录音机里流淌出的美妙乐曲伴随着学生剪刀的“嚓嚓”声，仿佛构成了一曲美妙的乐章，学生们兴致勃勃，愉快地参与到课堂当中。
对低年级学生进行教学，可选取一些较形象直观的教学媒体，如投影仪、电视机等。因为低年级的学生注意力不集中，好奇心强；而对高年级学生，则可运用多媒体辅助教学，激发他们的求知欲，培养和提高他们各方面的能力。
随着素质教育的普及，美术课越来越受到重视。人们已经深深地认识到：美术课不是单纯的技能课，而是要通过美术活动培养学生敏锐的观察力、严密的逻辑思维能力、灵活的动手动脑能力和较强的审美感受能力。要达到这一教学目的，将现代化的教学媒体运用到课堂教学中是很有必要的，它既能让学生乐于接受，又能有效提高课堂教学效率。
一、认识和了解各种媒体的特点，为正确选择和运用各种媒体打下基础
教学媒体是传播知识的载体，也是连接教和学的通道。没有教学媒体，我们的教学活动就无法展开。传统的教学媒体是以教师照本宣科为主要授课形式，也就是说，教师用语言作为主要的传播形式，学生通过看书和听讲来接受知识。而现代的教学媒体在学生接受教育信息的过程中具有更大的优越性，它能全面地、直观地、形象地呈现教学内容，能最大限度地调动学生的思维，让他们在轻松愉快的气氛中接受教学内容。
现代教学媒体主要包括录音机、录像机、幻灯片、投影仪、计算机等，教学形式是将传统的教学方法与现代教学媒体相结合，采用丰富多样的表现手法，达到丰富课堂，活跃课堂，提高教学效率和质量的目的。
为此，教师必须把握好各种教学媒体的功能和特性，这是运用好多媒体的前提和条件。
教学媒体可以分为以下几大类。
第一类是光学教学媒体，如幻灯机、投影仪等。光学教学媒体的主要特点是让学生在静止状态下观察被放大了的图像，它组合方便，便于反复观看，同时也可以根据教学需要进行前后调整，组合成数张图片重叠放映，演示制作过程，还可以边讲边绘，比较物体间的外形和色彩差异程度，手工可操作性强。
第二类是音响教学媒体，如功放机、录音机等。在课堂教学中它可起到渲染气氛、强化情绪的作用。
第三类是声像教学媒体，如电视机、录像机等。它能同时给学生视觉、听觉两方面的信息，具有逼真、生动的特点。
第四类是综合多媒体，如计算机。它能大量储存信息，任何时候都能使用，为教师的教和学生的学提供良好的条件。
二、上好美术活动课是培养和训练学生动手动脑能力的重要途径
美术课的教学目的是培养学生对艺术美的感受，培养学生对艺术创造的兴趣和才能，提高学生的美术素质。教师不能把美术课上成单纯的技能课，而应该从欣赏、绘画和手工活动等方面培养学生的能力，让他们得到全面和谐的发展。
同平时的课堂教学相比，活动课最大的特点就在一个“动”字上。教师要想办法让学生动起来，既要动眼动脑，还要动心动手。美术活动课的形式是多样的，它通过折、叠、粘、撕、剪等多种手法，将各种材料组合在一起，制作成一幅幅美的作品，给人以美感。
要想上好美术课，首先要培养学生的学习兴趣。从教师方面看：一是讲解要生动有趣；二是要及时肯定和表扬学生的成绩；三是教师要努力提高自身的素质和能力。从教学设计上看：一是不能脱离学生的实际生活；二是要选择生动、活泼、有趣的内容；三是难度要适中，让学生“跳一跳，才能摘到果子”，这样他们才会有浓厚的兴趣进行学习。
在美术活动课的教学中，教师既可以依次运用各种手段进行教学，又可以把几种手段结合起来综合运用。完成教学以后，教师让学生观察用各种手法完成的作品会产生哪些不同的画面效果，以此激发学生的学习兴趣，增强他们的学习信心，打造高效课堂。
三、将现代教学媒体恰当地运用于美术活动课之中，提高课堂效率
活动课是美术教学的一个有机组成部分，它在培养学生能力方面有其独特的優势。如果教师能将现代媒体适当地运用在活动课之中，将二者有机结合起来，将会极大程度调动学生学习的积极性，提高课堂教学质量。
《剪花边》是一节手工活动课。为了上好这一课，课前我认真钻研了教材，了解了本课的教学目标：让学生掌握二方连续纹样（即花边）的含义及能独立运用剪纸的形式制作一条花边纹样。于是，我決定在课堂上将二方连续纹样的含义进行重点讲解，让学生了解它的构成特点，在此基础上，用剪刀教他们制作，这样他们学习起来就容易多了。怎样才能方便学生理解呢？我设计制作了一张重叠式的幻灯片给学生进行演示：先出示一张单独的纹样，再把它放到一个既定的格式之中，然后将它作为基本纹样左右反复排列。
随着幻灯片的层层重叠，一个完整的二方连续纹样就大功告成。学生亲眼目睹了它的全过程，通过仔细观察，他们总结出：二方连续纹样，就是将单独纹样作为基本纹样，将它上下或左右反复有规则地排列，形成连续的纹样。这样他们对纹样的含义及其制作印象就会非常深刻。
紧接着我告诉学生：“花边纹样有较强的装饰性，可用来装扮我们的教室，今天，我们就来用剪纸的形式来装饰我们的教室。”学生的情绪顿时高涨。这时我把花边纹样的制作过程简单概括为“一折二画三剪”的步骤进行示范，学生一看就明白了。然后我就让学生独立制作，同时提出开展剪纸竞赛，看谁剪得多，剪得好，并给予一定的奖励，学生很快“动”了起来。这时，录音机里流淌出的美妙乐曲伴随着学生剪刀的“嚓嚓”声，仿佛构成了一曲美妙的乐章，学生们兴致勃勃，愉快地参与到课堂当中。
对低年级学生进行教学，可选取一些较形象直观的教学媒体，如投影仪、电视机等。因为低年级的学生注意力不集中，好奇心强；而对高年级学生，则可运用多媒体辅助教学，激发他们的求知欲，培养和提高他们各方面的能力。
随着素质教育的普及，美术课越来越受到重视。人们已经深深地认识到：美术课不是单纯的技能课，而是要通过美术活动培养学生敏锐的观察力、严密的逻辑思维能力、灵活的动手动脑能力和较强的审美感受能力。要达到这一教学目的，将现代化的教学媒体运用到课堂教学中是很有必要的，它既能让学生乐于接受，又能有效提高课堂教学效率。