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【摘要】 在我国新课程的不断改革与发展下，初中历史课程的教育教学方式也有了很大的转变。初中历史课堂教学不仅仅只是单纯要求初中生能完全掌握历史相关知识内容，而且还要求历史教师在课堂教学过程中有目的并且有规划地加强对初中生的历史核心素养的培养。所以，各学校历史教师应该真正体会到在课堂教学中核心素养的必要性，并通过优化历史课堂教学过程进而提高学生的核心素养，以便于以后初中生能够更好地学习历史学科。
【关键词】 初中历史 核心素养 优化课堂教学 有效措施
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-013-01
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前言
在初中阶段的历史课堂教学过程中加强对学生的核心素养的培养除了能够有效促进初中生辨别是非黑白以及正道以及非邪恶的能力，并且能有效促进他们探讨历史事件的能力之外，还能够使他们通过对历史教材中知识内容的学习从而吸取经验与教训，以激励他们更加努力。本文主要分析了基于核心素养的条件下优化初中历史课堂教学的有效策略。
1.历史核心素养的概况
历史核心素养是学生在学习历史课程的相关理论知识以及分析历史知识时的一种综合性能力。初中教师在历史课堂教学中培养学生的核心素养过程中应激励初中生对历史学科的兴趣爱好，然后再对他们进行指导学习从而有效激发学生的积极主动性和探索知识的欲望，有助于他们能够更高效地掌握历史相关知识。由于初中阶段是大多数学生刚开始学习历史课程的时期，所以初中生难免会觉得这些历史任务或者相关历史事件都和他们的日常生活离的比较远，并且也没有多大用处，以至于他们从内心深处就开始不重视对历史学科的学习。但是又由于教师和整体学习成绩的影响下他们也必须去进行历史学科的学习。但是总体来看，大多数学生只是以一种死记硬背的方式来记住一些可能考到的相关历史知识点，而对于其他历史知识内容甚至都没有看，也没有进一步的去分析研究。这种情况虽然会使考试成绩有所提升。但却不能丰富初中生的历史文化知识并培养初中生的历史核心素养。现阶段又由于很多学校历史教师的课堂教学方式比较陈旧进而引起初中生丧失对历史学科的学习兴趣以及缺乏历史核心素养。所以这就在很大程度上需要历史教师转变他们的教学方式，并以一种新颖的教学手段吸引学生的注意力，并培养他们的历史核心素养。
2.优化初中历史课堂教学的有效方法
2.1通过各种方式加强学生的探究精神
教师在初中阶段的历史课程教学过程中可以通过使用多种不同的教学方式进而指导学生养成一个文化素养的习惯。培养初中生的历史核心素养的首要任务是加强他们对历史知识内容的探究精神，从而激励学生勇于创新。素质教育的主要目标是满足现代化社会发展的需要并發扬我国民族精神以提高学生的创造能力。所以，历史教师应该通过各种方式指导初中生去广泛阅读，并促进他们能够真正掌握历史知识内容所包括的含义，并从中体会到人生的价值观和世界观以及人生观，能有效促进他们养成一个正确的思想观点。除此之外，历史教师还可以让学生自己通过计算机、互联网等方式对相关历史知识进行探究与创新。例如，当教师讲授秦朝统一中国的缘由时可以让学生相应地查询相关资料并使他们在课堂上发表自己的观点，从而能够有效扩展初中生的思维方式，并能够促进他们的综合素质的提升。
2.2加强培养学生对于历史课堂的爱好兴趣
初中历史教师在进行课堂教学的过程当中如果仍旧只采用我国传统的讲授式的教学手段来讲解课本知识，那么会在一定程度上造成学生对历史学科的爱好兴趣有所下降，从而降低历史课堂教学的质量水平。所以，怎样有效促进激发学生对历史课程的爱好兴趣是现阶段历史教师教育教学的重要任务。历史教师在激发初中生的爱好兴趣的过程当中应首先以历史核心素养的培养为前提条件，以进一步提高初中生的学习动力以及自主学习能力。在我国传统的教育教学当中大多数教师知识主要强调了历史教材中的重要知识内容，然后让学生自己通过死记硬背的方式来记住这些相关知识点，但是这些方法没有办法让学生真正理解历史知识内容，并且他们在死记硬背的过程中也没有相应地进行一定的思考。此外，教师在课堂教学过程中也缺乏与学生的互动交流环节，这样容易使初中生分散上课的注意力，从一定程度上也阻碍了历史课堂教学质量的提升。历史教师进行课堂教学的主要目标是能够让学生了解并记住我国的历史事件及历史人物，并为以后能够为国家的建设提供一定的帮助。但是很明显我国传统的教学方式并没有达到历史课程教学的最终效果，所以这就需要历史教师应改变自己的教学手段从而采用新颖的教学方式进行历史课堂的教学工作，以激起初中生的主动学习兴趣。除此之外，我国教育在“六个纬度”中也相应地对考试内容做出一些规定。即应该在历史考试中着重加强探究性以及开放性的考试内容。这也意味着历史教师要通过运用具有探究性及开放性的教学手段来进行历史课程的教学工作，从而吸引初中生的爱好兴趣，并优化初中历史课堂教学，有助于促进学生的学习成绩的提高。
3.总结
综上所述：加强对初中学生历史课程的核心素养的培养除了能够有效促进初中生以后的学习与进步发展有很大的积极作用之外，还能够促进学校整体历史教学质量水平的提升。因此，历史教师应该在课堂中加强学生的相关理论知识的积累，并指导学生对历史内容进行自主探究，以提高他们的历史核心素养，从而促进帮助初中生提高他们的历史学习成绩。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李体芹. 立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J]. 都市家教月刊， 2017（7）：114-115.
[2]李琼， 佟馨. 基于核心素养视阈下的初中历史课堂教学[J]. 黑龙江教育：中学版， 2018.
[3]余建祥. 基于核心素养视角下初中历史教学中学生能力的培养[J]. 文理导航（上旬）， 2017，（4）：66-67.
【关键词】 初中历史 核心素养 优化课堂教学 有效措施
【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）01-013-01
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前言
在初中阶段的历史课堂教学过程中加强对学生的核心素养的培养除了能够有效促进初中生辨别是非黑白以及正道以及非邪恶的能力，并且能有效促进他们探讨历史事件的能力之外，还能够使他们通过对历史教材中知识内容的学习从而吸取经验与教训，以激励他们更加努力。本文主要分析了基于核心素养的条件下优化初中历史课堂教学的有效策略。
1.历史核心素养的概况
历史核心素养是学生在学习历史课程的相关理论知识以及分析历史知识时的一种综合性能力。初中教师在历史课堂教学中培养学生的核心素养过程中应激励初中生对历史学科的兴趣爱好，然后再对他们进行指导学习从而有效激发学生的积极主动性和探索知识的欲望，有助于他们能够更高效地掌握历史相关知识。由于初中阶段是大多数学生刚开始学习历史课程的时期，所以初中生难免会觉得这些历史任务或者相关历史事件都和他们的日常生活离的比较远，并且也没有多大用处，以至于他们从内心深处就开始不重视对历史学科的学习。但是又由于教师和整体学习成绩的影响下他们也必须去进行历史学科的学习。但是总体来看，大多数学生只是以一种死记硬背的方式来记住一些可能考到的相关历史知识点，而对于其他历史知识内容甚至都没有看，也没有进一步的去分析研究。这种情况虽然会使考试成绩有所提升。但却不能丰富初中生的历史文化知识并培养初中生的历史核心素养。现阶段又由于很多学校历史教师的课堂教学方式比较陈旧进而引起初中生丧失对历史学科的学习兴趣以及缺乏历史核心素养。所以这就在很大程度上需要历史教师转变他们的教学方式，并以一种新颖的教学手段吸引学生的注意力，并培养他们的历史核心素养。
2.优化初中历史课堂教学的有效方法
2.1通过各种方式加强学生的探究精神
教师在初中阶段的历史课程教学过程中可以通过使用多种不同的教学方式进而指导学生养成一个文化素养的习惯。培养初中生的历史核心素养的首要任务是加强他们对历史知识内容的探究精神，从而激励学生勇于创新。素质教育的主要目标是满足现代化社会发展的需要并發扬我国民族精神以提高学生的创造能力。所以，历史教师应该通过各种方式指导初中生去广泛阅读，并促进他们能够真正掌握历史知识内容所包括的含义，并从中体会到人生的价值观和世界观以及人生观，能有效促进他们养成一个正确的思想观点。除此之外，历史教师还可以让学生自己通过计算机、互联网等方式对相关历史知识进行探究与创新。例如，当教师讲授秦朝统一中国的缘由时可以让学生相应地查询相关资料并使他们在课堂上发表自己的观点，从而能够有效扩展初中生的思维方式，并能够促进他们的综合素质的提升。
2.2加强培养学生对于历史课堂的爱好兴趣
初中历史教师在进行课堂教学的过程当中如果仍旧只采用我国传统的讲授式的教学手段来讲解课本知识，那么会在一定程度上造成学生对历史学科的爱好兴趣有所下降，从而降低历史课堂教学的质量水平。所以，怎样有效促进激发学生对历史课程的爱好兴趣是现阶段历史教师教育教学的重要任务。历史教师在激发初中生的爱好兴趣的过程当中应首先以历史核心素养的培养为前提条件，以进一步提高初中生的学习动力以及自主学习能力。在我国传统的教育教学当中大多数教师知识主要强调了历史教材中的重要知识内容，然后让学生自己通过死记硬背的方式来记住这些相关知识点，但是这些方法没有办法让学生真正理解历史知识内容，并且他们在死记硬背的过程中也没有相应地进行一定的思考。此外，教师在课堂教学过程中也缺乏与学生的互动交流环节，这样容易使初中生分散上课的注意力，从一定程度上也阻碍了历史课堂教学质量的提升。历史教师进行课堂教学的主要目标是能够让学生了解并记住我国的历史事件及历史人物，并为以后能够为国家的建设提供一定的帮助。但是很明显我国传统的教学方式并没有达到历史课程教学的最终效果，所以这就需要历史教师应改变自己的教学手段从而采用新颖的教学方式进行历史课堂的教学工作，以激起初中生的主动学习兴趣。除此之外，我国教育在“六个纬度”中也相应地对考试内容做出一些规定。即应该在历史考试中着重加强探究性以及开放性的考试内容。这也意味着历史教师要通过运用具有探究性及开放性的教学手段来进行历史课程的教学工作，从而吸引初中生的爱好兴趣，并优化初中历史课堂教学，有助于促进学生的学习成绩的提高。
3.总结
综上所述：加强对初中学生历史课程的核心素养的培养除了能够有效促进初中生以后的学习与进步发展有很大的积极作用之外，还能够促进学校整体历史教学质量水平的提升。因此，历史教师应该在课堂中加强学生的相关理论知识的积累，并指导学生对历史内容进行自主探究，以提高他们的历史核心素养，从而促进帮助初中生提高他们的历史学习成绩。
[ 参 考 文 献 ]
[1]李体芹. 立足核心素养，优化初中历史课堂教学[J]. 都市家教月刊， 2017（7）：114-115.
[2]李琼， 佟馨. 基于核心素养视阈下的初中历史课堂教学[J]. 黑龙江教育：中学版， 2018.
[3]余建祥. 基于核心素养视角下初中历史教学中学生能力的培养[J]. 文理导航（上旬）， 2017，（4）：66-67.