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经调查发现，60%的学生对作文不感兴趣，习作课堂上，学生手托下巴，嘴咬笔杆，绞尽脑汁却头脑一片空白；抓耳挠腮，搜肠刮肚，苦于无从下手。但所有的学生都希望提高自己的写作能力。对于语言的组织运用，对于习作素材的谋篇布局，这是一种习惯与能力的渗透。针对学生多方面因素导致的习作无思路，惧怕习作现象，我开展了这样一项习作教学模式的尝试，并努力把这种方法整理得更系统化，更科学有效化。为了更好的实现对学生习作能力的培养，在摸索中寻求了一些适用的习作教学方法。