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◆摘 要：随着现代教学理论的进步和发展，在现阶段中培养学生的学习素养成为教师关注的重要目标。初中英语是学生真正开始系统学习英语知识的过程中，在教学过程中教师需要以核心素养为基础导向，对学生的综合素养进行积极训练，促使学生对英语语言保持更深刻的理解和认识，促进学生成绩和语言素养的有效提升。本文将对初中英语教学中的阅读教学进行分析和探究，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
◆关键词：初中英语;阅读教学;模式构建;应用策略
传统英语教学中的模式相对刻板和单一，即教师在课堂上进行口语教学和翻译，学生进行被动的学习和记忆。这样的教学方式压制了学生的主动性和兴趣。长期教学也会导致学生的学习视野受到限制，不利于学生迎接更多的学习挑战。英语语言学习是一个长期积累的过程中，在教育改革理念驱使下，教师需要对传统阅读教学模式进行积极改革和尝试，促使学生的阅读习惯和能力得到切实发展。
一、英语阅读教学在初中英语课堂教学中发挥的价值
1.阅读是英语教学的基础内容之一。在英语知识积累过程中，阅读教学发挥了重要的作用。首先在单词积累方面，学会能够通过联系上下文意对生单词的含义进行合理猜测，使学生对陌生单词保持深刻认识。此外在学习语法过程中，通过对句式的通读，也能促进学生对语法的有效理解。最后通过全文阅读，学生的语感的和学习兴趣得到有效培养，使学生的综合语言素养在不断阅读中得到有效提升。
2.阅读教学培养学生的自主学习能力。在英语阅读教学过程中，教师需要为学生创造安静的氛围和较长的阅读思考时间，使学生能够对文本内容进行思考和理解，以此增加学生的阅读经验和思考乐趣，促进学生对文本大意的有效了解。英语知识需要长期的积累，教师不可能在教学中做到面面俱到，因此需要积极的培养学生的自主学习能力和阅读习惯。
3.閱读教学提升学生的学习自信和兴趣。在初中英语教学中，学生对英语文化和思维模式理解甚少，因此对英语学习缺乏兴趣。对此多样的阅读教学内容使学生有效体会另一重文化的表达乐趣以及思维方式，使学生对语言的理解角度得到更新，促使学生对英语语言学习保持更大的兴趣。长期的有效阅读也有助于学生信心的持续增长，为学生的长期发展奠定基础。
4.阅读教学提升学生的学习视野。通过阅读学习，学生的综合学习视野将得到有效发展，使学生自成体系的学习理论素养得到有效建立，为学生综合英语素养的提升提供重要支撑。
二、传统英语教学模式对阅读教学的限制
1.教师的教学理念刻板和保守。在传统教学中，部分教师的教学思维受到应试教育以及儒家教育的理念，在实际教学中缺乏变通和换位思考的理念。导致教师的教学过程过于强势，学生的学习过程十分被动，限制了英语阅读教学的有效开展。
2.教学资料相对匮乏。在英语教学中，教师需要通过多种途径增加学生的英语阅读量，使学生迅速掌握基础应用单词和语法，使学生的基础学习素养得到有效建立。但在实际教学中，学生所接触到的英语资料相对匮乏，使学生的阅读能力发展受到制约。
3.学生存在畏难情绪和懒惰心理。在初中英语教学中，部分学生的基础不足，对英语学习存在畏难情绪。加上初始学习的单词数量，使学生产生了一定惰性心理。对此教师需要利用现代教学理念对学生的学习情绪进行积极调整，促进学生对英语知识学习保持积极态度。
4.学生未能养成科学的学习习惯。在传统英语教学中，教师的强势教学使学生产生了依赖情绪，逐渐在学习中失去了进取心，对英语学习存在应付心理，给学生的知识内化学习造成了严重阻碍。对此教师需要注意学生自主习惯的培养，使学生对英语学习保持独立自主的见解和习惯。
三、促进初中英语课堂教学效率提升的策略
1.培养学生的阅读兴趣。教师需要在教学中坚持学生为主的教学策略，保持语言的幽默性，保持热情的课堂演讲形式，增加多样的肢体动作，使学生通过教师对英语学习保持持续关注。此外教师需要坚持分层教学的策略，使每个学生都都能得到充分的关注，促使学生在课堂学习中学有所获。最后在前期教学中，教师需要对任何基础知识进行详解，减少学生前期学习的阻力，使学生对英语学习保持自信。
2.培养学生的自主阅读习惯。培养学生的阅读习惯，教师可以从以下几方面进行考虑。首先坚持引导教学的策略，鼓励学生自主阅读画出需要了解的内容，为后续学习创造条件。此外教师需要为学生的阅读创设环境，给予学生安静的环境和时间。最后教师需要提供给学生多样性的阅读材料，鼓励学生在课余进行积极探索和了解。
3.设置合理阅读问题。阅读理解问题可以保持难度的层级设置，使学生展开对阅读问题的大讨论。例如在教学《WHY DON’T YOU TALK TO YOUR PARENTS》过程中，教师鼓励学生：analysis why students have so much pressure？ Parents can not understand us in daily life？ What can we do in other ways to communicate with parents？以此将文章和生活相联系，促进学生对英语学习和阅读的思考。
4.鼓励学生之间的交流和扶助学习。在英语阅读教学中，学生之间的互相交流和帮助发挥着重要作用。教师需要鼓励学生在课堂或课余进行交流和讨论，促使学生的阅读问题得到及时有效的解决，减少学生学习问题积累的可能。同时及时查找工具书，也是学生可以选择的重要途径。
5.保持对学生的积极评价和鼓励。英语教学中学生的畏难和羞怯心理是学生需要克服的重要问题。对此在英语知识阅读教学中，教师需要给予学生积极的肯定和鼓励。例如学生的课堂发言，成绩的提升等，教师都需要进行中肯评价，促使学生在学习中保持动力和自信。
四、结束语
在初中英语阅读教学中，教师需要培养学生的兴趣和基础素养，促进学生自学能力的有效发展，鼓励学生大胆提出疑问。使学生在阅读学习中保持科学有效的习惯，使阅读教学达到理想效果和目标。
参考文献
[1]李兆兰.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].学周刊，2018，367（19）：140-141.
[2]陈雪珍.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].校园英语，2018（16）.
◆关键词：初中英语;阅读教学;模式构建;应用策略
传统英语教学中的模式相对刻板和单一，即教师在课堂上进行口语教学和翻译，学生进行被动的学习和记忆。这样的教学方式压制了学生的主动性和兴趣。长期教学也会导致学生的学习视野受到限制，不利于学生迎接更多的学习挑战。英语语言学习是一个长期积累的过程中，在教育改革理念驱使下，教师需要对传统阅读教学模式进行积极改革和尝试，促使学生的阅读习惯和能力得到切实发展。
一、英语阅读教学在初中英语课堂教学中发挥的价值
1.阅读是英语教学的基础内容之一。在英语知识积累过程中，阅读教学发挥了重要的作用。首先在单词积累方面，学会能够通过联系上下文意对生单词的含义进行合理猜测，使学生对陌生单词保持深刻认识。此外在学习语法过程中，通过对句式的通读，也能促进学生对语法的有效理解。最后通过全文阅读，学生的语感的和学习兴趣得到有效培养，使学生的综合语言素养在不断阅读中得到有效提升。
2.阅读教学培养学生的自主学习能力。在英语阅读教学过程中，教师需要为学生创造安静的氛围和较长的阅读思考时间，使学生能够对文本内容进行思考和理解，以此增加学生的阅读经验和思考乐趣，促进学生对文本大意的有效了解。英语知识需要长期的积累，教师不可能在教学中做到面面俱到，因此需要积极的培养学生的自主学习能力和阅读习惯。
3.閱读教学提升学生的学习自信和兴趣。在初中英语教学中，学生对英语文化和思维模式理解甚少，因此对英语学习缺乏兴趣。对此多样的阅读教学内容使学生有效体会另一重文化的表达乐趣以及思维方式，使学生对语言的理解角度得到更新，促使学生对英语语言学习保持更大的兴趣。长期的有效阅读也有助于学生信心的持续增长，为学生的长期发展奠定基础。
4.阅读教学提升学生的学习视野。通过阅读学习，学生的综合学习视野将得到有效发展，使学生自成体系的学习理论素养得到有效建立，为学生综合英语素养的提升提供重要支撑。
二、传统英语教学模式对阅读教学的限制
1.教师的教学理念刻板和保守。在传统教学中，部分教师的教学思维受到应试教育以及儒家教育的理念，在实际教学中缺乏变通和换位思考的理念。导致教师的教学过程过于强势，学生的学习过程十分被动，限制了英语阅读教学的有效开展。
2.教学资料相对匮乏。在英语教学中，教师需要通过多种途径增加学生的英语阅读量，使学生迅速掌握基础应用单词和语法，使学生的基础学习素养得到有效建立。但在实际教学中，学生所接触到的英语资料相对匮乏，使学生的阅读能力发展受到制约。
3.学生存在畏难情绪和懒惰心理。在初中英语教学中，部分学生的基础不足，对英语学习存在畏难情绪。加上初始学习的单词数量，使学生产生了一定惰性心理。对此教师需要利用现代教学理念对学生的学习情绪进行积极调整，促进学生对英语知识学习保持积极态度。
4.学生未能养成科学的学习习惯。在传统英语教学中，教师的强势教学使学生产生了依赖情绪，逐渐在学习中失去了进取心，对英语学习存在应付心理，给学生的知识内化学习造成了严重阻碍。对此教师需要注意学生自主习惯的培养，使学生对英语学习保持独立自主的见解和习惯。
三、促进初中英语课堂教学效率提升的策略
1.培养学生的阅读兴趣。教师需要在教学中坚持学生为主的教学策略，保持语言的幽默性，保持热情的课堂演讲形式，增加多样的肢体动作，使学生通过教师对英语学习保持持续关注。此外教师需要坚持分层教学的策略，使每个学生都都能得到充分的关注，促使学生在课堂学习中学有所获。最后在前期教学中，教师需要对任何基础知识进行详解，减少学生前期学习的阻力，使学生对英语学习保持自信。
2.培养学生的自主阅读习惯。培养学生的阅读习惯，教师可以从以下几方面进行考虑。首先坚持引导教学的策略，鼓励学生自主阅读画出需要了解的内容，为后续学习创造条件。此外教师需要为学生的阅读创设环境，给予学生安静的环境和时间。最后教师需要提供给学生多样性的阅读材料，鼓励学生在课余进行积极探索和了解。
3.设置合理阅读问题。阅读理解问题可以保持难度的层级设置，使学生展开对阅读问题的大讨论。例如在教学《WHY DON’T YOU TALK TO YOUR PARENTS》过程中，教师鼓励学生：analysis why students have so much pressure？ Parents can not understand us in daily life？ What can we do in other ways to communicate with parents？以此将文章和生活相联系，促进学生对英语学习和阅读的思考。
4.鼓励学生之间的交流和扶助学习。在英语阅读教学中，学生之间的互相交流和帮助发挥着重要作用。教师需要鼓励学生在课堂或课余进行交流和讨论，促使学生的阅读问题得到及时有效的解决，减少学生学习问题积累的可能。同时及时查找工具书，也是学生可以选择的重要途径。
5.保持对学生的积极评价和鼓励。英语教学中学生的畏难和羞怯心理是学生需要克服的重要问题。对此在英语知识阅读教学中，教师需要给予学生积极的肯定和鼓励。例如学生的课堂发言，成绩的提升等，教师都需要进行中肯评价，促使学生在学习中保持动力和自信。
四、结束语
在初中英语阅读教学中，教师需要培养学生的兴趣和基础素养，促进学生自学能力的有效发展，鼓励学生大胆提出疑问。使学生在阅读学习中保持科学有效的习惯，使阅读教学达到理想效果和目标。
参考文献
[1]李兆兰.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].学周刊，2018，367（19）：140-141.
[2]陈雪珍.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].校园英语，2018（16）.