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摘要：课堂教学是学校教育的主阵地，是学生获取信息、提高能力和养成思想观念的主渠道，提高課堂效率是一个深刻的问题。高效课堂教学以其独特的魅力进入了课堂，高效课堂教学的实施策略研究成为教师面对的必然课题。
关键词：高效课堂 教学策略 智慧型教师
引言
由于当今教育模式改革的进行，小学课堂的教学模式有了很大的改变，课堂教学开始越来越重视学生的个性化需求，把学生作为课堂教学主体，教师则担负起引导者的职责。怎样才能提高课堂效率，使得教学质量得到提升，是当今教育工作者非常重视的问题，有质量的高效课堂是当今教育工作者的不断追求。
一、高效课堂教学的含义
在高效课堂教学中，学生们会在教师的引导下自发地进行学习。在一个时期之内，学生会得到更好的发展，主要体现在：学生在进行认知活动时，知识更加渊博，知识面更加广泛;在情感方面，有了对课程的喜爱和兴趣。站在教育学的高度上进行分析，高效率的课堂需要学生能够积极主动地进行学习，并取得一定的学习成果。站在长远的发展上来看，高效率课堂需要培养学生学习知识的兴趣和习惯，不仅要让学生获得更多的知识，还要让学生掌握学习的本领，使得学生各方面素养都得到提升。
二、高效课堂教学的实施策略
1.重视课前教学设计，做用心型智慧教师
备好课是上好课的前提。要想做好课前教学设计，教师需要重视两个方面的内容：第一是根据教学目标对教材进行研究，了解教材的特点，掌握知识脉络，将所有的教材内容进行整体的结构设计，找出每一个章节的重点;第二，教师应该重视对学生的心理，学习方法和习惯，以及学习需求等方面的了解掌握。课堂设计必须具备条理性，在具体知识的讲授过程中要总结知识之间的内在联系。课堂设计还应该注重展现课堂的趣味性和启发性，让学生在轻松愉快的气氛中自主的进行学习，找到学习的乐趣，从而提高学习的积极性。
2.关注学生的课堂学习状态，做细心型智慧教师
许多教师在进行课堂教学时，会使用直接灌输知识的方式来教授学生。这部分教师只注重对知识的简单教授，却不重视学生对知识的吸收情况，课堂效率较低。在高效课堂中，学生才是课堂教学的主体，教师非常重视学生在课堂上的知识吸收情况。因此，所有的教育工作者在实际教学过程中，都需要树立正确的教学观念，针对学生的知识掌握情况，合理调整课堂教学进程，发挥好教师的引导作用，让学生真正成为课堂的主体，提升课堂效率。首先，教师必须时时了解学生的学习状况，让学生时刻保持好奇心和求知欲，积极主动地进行学习。其次，教师必须时时注意学生的课堂参与情况，只有学生真正地融入课堂教学之中，高质量、高效率的课堂教学才能落到实处。再次，教师必须时时掌握学生的学习情绪，情绪的波动会影响学生的学习情况，自由愉悦的学习氛围能够帮助学生在学习知识时拥有积极主动的情绪来参与课堂教学，有效提升学习能力。最后，教师必须重视学生之间的交流，尤其是小学生，有着很强烈的交流愿望，他们想和别人分享自己的观点、经历等，因此在进行教学活动时，教师要重视学生的这一需求，多组织学生进行交流，让学生在说与听的过程中发散思维，拓展思路，从而使学生的思维能力得到提升。
3.运用多媒体辅助教学，做魅力型智慧教师
无论何时，教师自身的魅力都是影响课堂教学质量的一个重要因素。在进行实际的教学时，教师需要提升自身的吸引力，在教学中展现自己的魅力。例如教师的幽默风趣等风格，能够吸引学生，使学生认真听课，积极进行学习，从而有效提升课堂效率。教师在想办法提升自身魅力的同时，还应该利用现有的科技设备进行现代化教学，给学生带来更好的学习环境。现代信息技术的应用，使得文字图片等有机结合，不仅便于学生理解，而且使得原来枯燥乏味的课堂变得生机勃勃，能够有效吸引学生的注意力，引发其学习热情。在进行实际教学时，教师应该重视多媒体教学的应用，有效发挥科技的辅助教学作用。
4.实施小组化教学，做策略型智慧教师
小组合作是许多教师在实际教学过程中经常使用一种模式，怎样才能更好地提升小组合作方式的教学质量，是当今学校教研组非常重视的问题。笔者认为可以从以下两个方面进行尝试。
（1）注重培养学生的集体意识、互助意识
集体意识和互助意识是小组合作得以顺利进行的可靠保证。教师要重视对学生合作意识和互助意识的培养，让学生具备良好的合作能力。学生胆怯等因素导致小组合作难以达到预期效果的情况较为常见。针对这一情况，教师应发挥引导作用，先从思想上让学生们明白合作的重要性，然后想办法创设一些需要学生进行合作的情境，通过一些小活动，让学生组团攻坚克难，使他们了解和体会在小组中自己所发挥的重要作用，培养学生的集体意识和互助意识。
（2）教师要扮演好自己的角色
小组合作学习的模式，能够很好体现学生是主体这一教学原则。课堂的时间是学生的，空间也是学生的。这种情况下，教师是一个引导者，引导学生正确学习，给学生带来必要的帮助。如果学生在进行小组合作时出现问题，教师可以帮助组长维持秩序，保证学生的参与热情;或者如果讨论时偏离了课堂的主题，教师应及时地给予提醒……
结语
综上所述，小学优质课堂教学符合相关的课堂教学要求。教师需要重视学生的主体地位，在课堂上充当好引导者的角色，帮助学生进行高效率的学习，利用相关的教学方式和教学设备，来打造高效课堂，做智慧型教师。
参考文献：
[1]温带宏.创设高效课堂教学方法，培养学生数学学习能力[J].师道：教研，2017（5）.
[2]袁志宏.小学数学教学中利用信息技术创设高效课堂[J].学周刊，2017（14）.
[3]王琼.对激发学生兴趣创设高效课堂的思考[J].新课程研究，2018（3）.
[4]张树.新课改下构建小学数学高效课堂的策略分析[J].新校园（阅读），2015（2）.
[5]胡玲.例谈新课改下的小学数学高效课堂构建策略[J].现代阅读（教育版），2012（22）.
[6]许银恋.新课改下中高年级数学课堂新模式[J].考试周刊，2019（06）
[7]樊旭荣.谈新课改背景下小学教育教学的管理[J].中国农村教育2018（23）
关键词：高效课堂 教学策略 智慧型教师
引言
由于当今教育模式改革的进行，小学课堂的教学模式有了很大的改变，课堂教学开始越来越重视学生的个性化需求，把学生作为课堂教学主体，教师则担负起引导者的职责。怎样才能提高课堂效率，使得教学质量得到提升，是当今教育工作者非常重视的问题，有质量的高效课堂是当今教育工作者的不断追求。
一、高效课堂教学的含义
在高效课堂教学中，学生们会在教师的引导下自发地进行学习。在一个时期之内，学生会得到更好的发展，主要体现在：学生在进行认知活动时，知识更加渊博，知识面更加广泛;在情感方面，有了对课程的喜爱和兴趣。站在教育学的高度上进行分析，高效率的课堂需要学生能够积极主动地进行学习，并取得一定的学习成果。站在长远的发展上来看，高效率课堂需要培养学生学习知识的兴趣和习惯，不仅要让学生获得更多的知识，还要让学生掌握学习的本领，使得学生各方面素养都得到提升。
二、高效课堂教学的实施策略
1.重视课前教学设计，做用心型智慧教师
备好课是上好课的前提。要想做好课前教学设计，教师需要重视两个方面的内容：第一是根据教学目标对教材进行研究，了解教材的特点，掌握知识脉络，将所有的教材内容进行整体的结构设计，找出每一个章节的重点;第二，教师应该重视对学生的心理，学习方法和习惯，以及学习需求等方面的了解掌握。课堂设计必须具备条理性，在具体知识的讲授过程中要总结知识之间的内在联系。课堂设计还应该注重展现课堂的趣味性和启发性，让学生在轻松愉快的气氛中自主的进行学习，找到学习的乐趣，从而提高学习的积极性。
2.关注学生的课堂学习状态，做细心型智慧教师
许多教师在进行课堂教学时，会使用直接灌输知识的方式来教授学生。这部分教师只注重对知识的简单教授，却不重视学生对知识的吸收情况，课堂效率较低。在高效课堂中，学生才是课堂教学的主体，教师非常重视学生在课堂上的知识吸收情况。因此，所有的教育工作者在实际教学过程中，都需要树立正确的教学观念，针对学生的知识掌握情况，合理调整课堂教学进程，发挥好教师的引导作用，让学生真正成为课堂的主体，提升课堂效率。首先，教师必须时时了解学生的学习状况，让学生时刻保持好奇心和求知欲，积极主动地进行学习。其次，教师必须时时注意学生的课堂参与情况，只有学生真正地融入课堂教学之中，高质量、高效率的课堂教学才能落到实处。再次，教师必须时时掌握学生的学习情绪，情绪的波动会影响学生的学习情况，自由愉悦的学习氛围能够帮助学生在学习知识时拥有积极主动的情绪来参与课堂教学，有效提升学习能力。最后，教师必须重视学生之间的交流，尤其是小学生，有着很强烈的交流愿望，他们想和别人分享自己的观点、经历等，因此在进行教学活动时，教师要重视学生的这一需求，多组织学生进行交流，让学生在说与听的过程中发散思维，拓展思路，从而使学生的思维能力得到提升。
3.运用多媒体辅助教学，做魅力型智慧教师
无论何时，教师自身的魅力都是影响课堂教学质量的一个重要因素。在进行实际的教学时，教师需要提升自身的吸引力，在教学中展现自己的魅力。例如教师的幽默风趣等风格，能够吸引学生，使学生认真听课，积极进行学习，从而有效提升课堂效率。教师在想办法提升自身魅力的同时，还应该利用现有的科技设备进行现代化教学，给学生带来更好的学习环境。现代信息技术的应用，使得文字图片等有机结合，不仅便于学生理解，而且使得原来枯燥乏味的课堂变得生机勃勃，能够有效吸引学生的注意力，引发其学习热情。在进行实际教学时，教师应该重视多媒体教学的应用，有效发挥科技的辅助教学作用。
4.实施小组化教学，做策略型智慧教师
小组合作是许多教师在实际教学过程中经常使用一种模式，怎样才能更好地提升小组合作方式的教学质量，是当今学校教研组非常重视的问题。笔者认为可以从以下两个方面进行尝试。
（1）注重培养学生的集体意识、互助意识
集体意识和互助意识是小组合作得以顺利进行的可靠保证。教师要重视对学生合作意识和互助意识的培养，让学生具备良好的合作能力。学生胆怯等因素导致小组合作难以达到预期效果的情况较为常见。针对这一情况，教师应发挥引导作用，先从思想上让学生们明白合作的重要性，然后想办法创设一些需要学生进行合作的情境，通过一些小活动，让学生组团攻坚克难，使他们了解和体会在小组中自己所发挥的重要作用，培养学生的集体意识和互助意识。
（2）教师要扮演好自己的角色
小组合作学习的模式，能够很好体现学生是主体这一教学原则。课堂的时间是学生的，空间也是学生的。这种情况下，教师是一个引导者，引导学生正确学习，给学生带来必要的帮助。如果学生在进行小组合作时出现问题，教师可以帮助组长维持秩序，保证学生的参与热情;或者如果讨论时偏离了课堂的主题，教师应及时地给予提醒……
结语
综上所述，小学优质课堂教学符合相关的课堂教学要求。教师需要重视学生的主体地位，在课堂上充当好引导者的角色，帮助学生进行高效率的学习，利用相关的教学方式和教学设备，来打造高效课堂，做智慧型教师。
参考文献：
[1]温带宏.创设高效课堂教学方法，培养学生数学学习能力[J].师道：教研，2017（5）.
[2]袁志宏.小学数学教学中利用信息技术创设高效课堂[J].学周刊，2017（14）.
[3]王琼.对激发学生兴趣创设高效课堂的思考[J].新课程研究，2018（3）.
[4]张树.新课改下构建小学数学高效课堂的策略分析[J].新校园（阅读），2015（2）.
[5]胡玲.例谈新课改下的小学数学高效课堂构建策略[J].现代阅读（教育版），2012（22）.
[6]许银恋.新课改下中高年级数学课堂新模式[J].考试周刊，2019（06）
[7]樊旭荣.谈新课改背景下小学教育教学的管理[J].中国农村教育2018（23）