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【摘要】近年来，在各界人士和相关艺术家的不断钻研下，歌唱艺术逐渐发展，而声乐艺术越来越受到大家的喜爱。对此，关于声乐艺术的审美水平也进一步提升。歌唱训练的首要任务就是科学发生法的掌握。文章就声乐教学中应该注重的几个方面进行具体论述，指出歌唱训练中，除了重视呼吸、共鸣及语言等的训练之外，还应当不断训练声音形象、真假声、中高声区统一及软腭控制等，以此显著地提高歌唱者的歌唱水平。
【关键词】声乐教学；声乐艺术；声音形象；歌唱训练
在声乐教学中，我们需注重以下四个方面，以此保证歌唱训练的效果并迅速提高歌唱者的歌唱水平。
一、正确的声音形象的树立
声音形象在歌唱训练中具有重要的作用。通常学生只是困扰于美声唱法与民族唱法，但是作为老师却给不了正面的回答。在当前声乐教学中，大多数学生作为初学者，并没有经过系统与规范的声乐训练，从而对音乐形象的认识很模糊。因此，在日常教学中，教师应当引导学生歌唱训练，运用科学的发声方法，摆脱限制的同时打好基础。这在歌唱训练中，也是最为重要的一个环节。
不过，说到美声唱法与民族唱法，两种唱法既有区别，也有着一定的联系。
首先，美声唱法“belcanto”，其定义分析来看就是优美的歌唱。美声唱法不仅是指发声的方法，还代表一种演唱风格。美声歌唱与其他歌唱方法不同表现为：第一，与其他唱法相比，美声唱法的喉头位置较低，发出的声音明亮而且圆润，音质具有金属的色彩，富有共鸣特质；第二，美声唱法对句法的连贯性极为重视，声音灵活且刚柔兼具，演唱风格主要是以柔为主。美声唱法就是以科学的发声方法发出完美的声音，美声唱法发出的声音圆润而结实。
其次，民族唱法是对民族特色的彰显，其以民族语言作为基础，展现出嗓音甜脆、响亮及行腔韵味的特质，同时将感情、声音、字及腔等融为一体，这种演唱方法，伴随有形体的表演。民族唱法以民族为基础，演唱形式表现为山歌、民间小调等，清脆甜美的声音具有鲜明的民族特色，一般刚刚学习声乐的学生，他们的民族唱法不会受到唱法的限制，只要将呼吸、共鸣、音域及音色把握好就是最重要的。
二、对真假声训练的重视
声乐教学中，在歌唱寻离过程中真假声问题也是学生不可避免遇到的。通常学生歌唱时只会用真声，而且自我感觉良好。通常真声唱歌，发出的声音响亮，不过缺乏表现力，而且很容易就对嗓子造成伤害。但是只会使用假声歌唱的学生，他们演唱时虽然轻松，但声音没有力气，给人一种空虚的感觉。因此，歌唱训练中，对混合声的训练显得极为重要。这种训练方式，不仅将真声与假声的发声的优势进行融合，而且还对两种发声方法的弊端进行规避。
真假声混合发出的声音，圆润结实富有穿透力。而且结合好的同时也极大地扩展歌声的音域。因此，在歌唱训练过程中，如果学生运用真声较多，那么其在演唱过程中要学会对假声的融入，通过控制气息提高歌唱中共鸣的位置。如果唱歌中运用假声较多，那么可以通过朗诵的方法练习假声，通过以说代唱的方法，逐渐形成一种真假声混声共鸣的状态。这种真假声训练的方法，将大大提高歌唱者的水平。
三、中高声区的统一
声乐教学中，通常对一首作品的演唱中高声区不统一，而且这个问题也较为普遍。通常延长座屏中，高音在f2以上，歌唱者若没有扎实的延长技巧，就不能将高音唱好。在两个声区之间的过渡中，如果做到没有痕迹，那么就将声区统一的问题解决了。如果歌唱者在延长中，在高音区时出现喊叫，那么，就需要对加强呼吸的联系，实现声音高位置与深呼吸的统一。再就是喉头的稳定，唱歌中当演唱者的气息变浅时，提起喉头造成了咽部共鸣腔不能完全打开，于是导致在歌唱中出现白声。
因此，在歌唱训练的过程中，歌唱者应当对一些母音“U”有目的地多加联系，既可以稳住歌唱者的喉头，又可以增加咽部的共鸣，并且避免歌唱中造成声音的喊叫。在唱歌时，如果歌唱者在演唱高声区时，声音出现抠、压等现象，那么要加强训练呼吸，保持气息的流畅，使气息进入腔里，并利用假声歌唱，声音位置高了，便不会出现抠压的现象。如果歌唱者在演唱中高声区时，声音不抠，而且不出现喊保持声音流畅，那么声区就统一了。
四、对控制软腭的训练
在声乐教学中，对于歌唱训练来说，口腔是一个最为重要的发声器官。而口腔中的软腭，对歌唱又起到了重要的作用。软腭由肌肉组织构成，能够灵活地运动拱起或者放下，因而在语言和歌唱中起到了调节的作用。在歌唱中，软腭的高低位置、与后咽壁所形成的距离，这些都将影响到演唱者的声音效果。
通常歌唱者在演唱中，处于的状态是一种接近说话很自然的情况，软腭是一种松弛下垂形态。当软腭靠近后咽壁的时时候，发出的声音多是口腔音，当软腭与后咽壁的距离较大时，发出的声音是鼻音。在演唱声乐作品时，当演唱到高音区的时候，软腭会抬起，通过拉紧声带、收缩两侧咽部肌肉，与咽部一起形成共鸣管，保证歌唱者准确的演唱高音。
通过这样的分析可以看出，声乐教学中练习歌唱时，对于学生来说，最为重要的就是如何控制软腭。关于软腭上提的练习，我们一般都会运用“u”音，关于歌唱训练中需要把握住的正确要领，首先撮口发出“u”音，坚持十五秒时间后，面部肌肉再微微上提练习音阶的上下。这种方法不仅可以对软腭的拱起进行练习，而且有利于喉头的稳定，显著的提高歌唱者的能力水平。
五、结论
声乐学习作为一个漫长又复杂的过程，良好的演唱技巧极为重要。本篇论文通过对声乐教学中几个重要方面的具体分析，指出在歌唱训练中，声音形象、真假声、中高声区统一及软腭控制等训练的重要性。通过对具体声音举例分析，我们也可以看出在歌唱训练中，训练并不是孤立存在的，而是紧密结合在一起。我们只有掌握正确的、科学的发声方法，并能够全面地运用，也必然极大地提高我们的演唱水平和能力。
参考文献
[1]张沛芳.浅析声乐教学需要注重的几个方面[J].今传媒，2012，（3）.
[2]王传文.谈民族唱法的艺术表现[J].音乐教育与创作，2010，（6）.
[3]侯春波.浅谈声乐教学中应注意的几个问题[J].艺术研究，2002，（4）.
[4]夏秀红.浅谈声乐教学中应注意的问题[J].中国校外教育理论，2011.
[5]刘晓映.浅谈新时期声乐教学中应注意的问题[J].青年与社会：上，2014，（10）.
[6]丁影.浅谈声乐教学中应注意的几个问题[J].课外阅读：中下，2012，（5）.
作者简介：邱岳（1967-），男，黑龙江人，哈尔滨幼儿师范高等专科学校，研究方向：声乐教学。
【关键词】声乐教学；声乐艺术；声音形象；歌唱训练
在声乐教学中，我们需注重以下四个方面，以此保证歌唱训练的效果并迅速提高歌唱者的歌唱水平。
一、正确的声音形象的树立
声音形象在歌唱训练中具有重要的作用。通常学生只是困扰于美声唱法与民族唱法，但是作为老师却给不了正面的回答。在当前声乐教学中，大多数学生作为初学者，并没有经过系统与规范的声乐训练，从而对音乐形象的认识很模糊。因此，在日常教学中，教师应当引导学生歌唱训练，运用科学的发声方法，摆脱限制的同时打好基础。这在歌唱训练中，也是最为重要的一个环节。
不过，说到美声唱法与民族唱法，两种唱法既有区别，也有着一定的联系。
首先，美声唱法“belcanto”，其定义分析来看就是优美的歌唱。美声唱法不仅是指发声的方法，还代表一种演唱风格。美声歌唱与其他歌唱方法不同表现为：第一，与其他唱法相比，美声唱法的喉头位置较低，发出的声音明亮而且圆润，音质具有金属的色彩，富有共鸣特质；第二，美声唱法对句法的连贯性极为重视，声音灵活且刚柔兼具，演唱风格主要是以柔为主。美声唱法就是以科学的发声方法发出完美的声音，美声唱法发出的声音圆润而结实。
其次，民族唱法是对民族特色的彰显，其以民族语言作为基础，展现出嗓音甜脆、响亮及行腔韵味的特质，同时将感情、声音、字及腔等融为一体，这种演唱方法，伴随有形体的表演。民族唱法以民族为基础，演唱形式表现为山歌、民间小调等，清脆甜美的声音具有鲜明的民族特色，一般刚刚学习声乐的学生，他们的民族唱法不会受到唱法的限制，只要将呼吸、共鸣、音域及音色把握好就是最重要的。
二、对真假声训练的重视
声乐教学中，在歌唱寻离过程中真假声问题也是学生不可避免遇到的。通常学生歌唱时只会用真声，而且自我感觉良好。通常真声唱歌，发出的声音响亮，不过缺乏表现力，而且很容易就对嗓子造成伤害。但是只会使用假声歌唱的学生，他们演唱时虽然轻松，但声音没有力气，给人一种空虚的感觉。因此，歌唱训练中，对混合声的训练显得极为重要。这种训练方式，不仅将真声与假声的发声的优势进行融合，而且还对两种发声方法的弊端进行规避。
真假声混合发出的声音，圆润结实富有穿透力。而且结合好的同时也极大地扩展歌声的音域。因此，在歌唱训练过程中，如果学生运用真声较多，那么其在演唱过程中要学会对假声的融入，通过控制气息提高歌唱中共鸣的位置。如果唱歌中运用假声较多，那么可以通过朗诵的方法练习假声，通过以说代唱的方法，逐渐形成一种真假声混声共鸣的状态。这种真假声训练的方法，将大大提高歌唱者的水平。
三、中高声区的统一
声乐教学中，通常对一首作品的演唱中高声区不统一，而且这个问题也较为普遍。通常延长座屏中，高音在f2以上，歌唱者若没有扎实的延长技巧，就不能将高音唱好。在两个声区之间的过渡中，如果做到没有痕迹，那么就将声区统一的问题解决了。如果歌唱者在延长中，在高音区时出现喊叫，那么，就需要对加强呼吸的联系，实现声音高位置与深呼吸的统一。再就是喉头的稳定，唱歌中当演唱者的气息变浅时，提起喉头造成了咽部共鸣腔不能完全打开，于是导致在歌唱中出现白声。
因此，在歌唱训练的过程中，歌唱者应当对一些母音“U”有目的地多加联系，既可以稳住歌唱者的喉头，又可以增加咽部的共鸣，并且避免歌唱中造成声音的喊叫。在唱歌时，如果歌唱者在演唱高声区时，声音出现抠、压等现象，那么要加强训练呼吸，保持气息的流畅，使气息进入腔里，并利用假声歌唱，声音位置高了，便不会出现抠压的现象。如果歌唱者在演唱中高声区时，声音不抠，而且不出现喊保持声音流畅，那么声区就统一了。
四、对控制软腭的训练
在声乐教学中，对于歌唱训练来说，口腔是一个最为重要的发声器官。而口腔中的软腭，对歌唱又起到了重要的作用。软腭由肌肉组织构成，能够灵活地运动拱起或者放下，因而在语言和歌唱中起到了调节的作用。在歌唱中，软腭的高低位置、与后咽壁所形成的距离，这些都将影响到演唱者的声音效果。
通常歌唱者在演唱中，处于的状态是一种接近说话很自然的情况，软腭是一种松弛下垂形态。当软腭靠近后咽壁的时时候，发出的声音多是口腔音，当软腭与后咽壁的距离较大时，发出的声音是鼻音。在演唱声乐作品时，当演唱到高音区的时候，软腭会抬起，通过拉紧声带、收缩两侧咽部肌肉，与咽部一起形成共鸣管，保证歌唱者准确的演唱高音。
通过这样的分析可以看出，声乐教学中练习歌唱时，对于学生来说，最为重要的就是如何控制软腭。关于软腭上提的练习，我们一般都会运用“u”音，关于歌唱训练中需要把握住的正确要领，首先撮口发出“u”音，坚持十五秒时间后，面部肌肉再微微上提练习音阶的上下。这种方法不仅可以对软腭的拱起进行练习，而且有利于喉头的稳定，显著的提高歌唱者的能力水平。
五、结论
声乐学习作为一个漫长又复杂的过程，良好的演唱技巧极为重要。本篇论文通过对声乐教学中几个重要方面的具体分析，指出在歌唱训练中，声音形象、真假声、中高声区统一及软腭控制等训练的重要性。通过对具体声音举例分析，我们也可以看出在歌唱训练中，训练并不是孤立存在的，而是紧密结合在一起。我们只有掌握正确的、科学的发声方法，并能够全面地运用，也必然极大地提高我们的演唱水平和能力。
参考文献
[1]张沛芳.浅析声乐教学需要注重的几个方面[J].今传媒，2012，（3）.
[2]王传文.谈民族唱法的艺术表现[J].音乐教育与创作，2010，（6）.
[3]侯春波.浅谈声乐教学中应注意的几个问题[J].艺术研究，2002，（4）.
[4]夏秀红.浅谈声乐教学中应注意的问题[J].中国校外教育理论，2011.
[5]刘晓映.浅谈新时期声乐教学中应注意的问题[J].青年与社会：上，2014，（10）.
[6]丁影.浅谈声乐教学中应注意的几个问题[J].课外阅读：中下，2012，（5）.
作者简介：邱岳（1967-），男，黑龙江人，哈尔滨幼儿师范高等专科学校，研究方向：声乐教学。