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“和美”的核心理念就是以和施教，以美育人，让每一个学生都主动愉悦、多元发展。基于此，我校数学科组提出要做强“玩出名堂”的数学游戏课程，以游戏为载体，把“游戏动机”转为“学习动机”，把学习的“外在动机”转为“内在动机”。
喜欢游戏，是儿童的天性。我们以学校“1 5 X”和美课程建设体系为抓手，以“国家数学基础课程”为本，以“游戏”为载体，提出“1 2 M”数学游戏课程。“1”是优质落实国家基础课，在基础课中渗透有趣生动的游戏环节;“2”是项目游戏，坚持每学年每年级开展2项专题游戏课程;“M”是由“1 2”创生的游戏与学科相结合的数学课程，如平板游戏课、数学魔术等。通过开设专时专用的游戏课程，激发学生学习兴趣，活跃思维，开发大脑。
1. 成立游戏工作坊，让游戏开展有方向
我校最早尝试研究游戏课程的陈桂玲老师，是一个疯狂的数学游戏迷，学校请她牵头成立第一个数学工作坊——“和智”数学游戏工作坊。在她的引领下，我们抓住外出学习的契机，走出去，引进来，巧研发，为学生带来了多种有趣的数学游戏化的尝试。工作坊的启动，充分发挥了优秀教师的帮带和引领作用，为年青教师提供先进的教学理念，更丰富的教学手段，更广阔的展示平台，更多元的交流互动。数学教师队伍素质整体提升，更好地促进了师生发展。
2. 与国家课程结合，让游戏开展接地气
每个学期初，我们对整个学期的课程进行整体规划，开发、设计与教学内容相融合的课堂游戏，如课前热身游戏、情境类游戏、操作类游戏、竞赛类游戏等。针对一年级《20以内的加减法》计算练习课，我们设计了课前三分钟游戏“抢扑克牌”：两人同时出一张牌并进行加减法，先算出答案的为胜者。这个游戏不但带领学生很好地复习了计算方法，锻炼了计算速度，还大大地调动了学习热情，使学生以高涨的热情投入课堂。
如何把国家数学课程与游戏有机结合，把教学内容融入新颖有趣的游戏之中，变单调、重复、类同的数学学习为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识，是我们一直在思考的问题。《图形的旋转》一课，在传统的教法中，此类课程往往是抓住旋转三要素——旋转中心、方向、角度有序展开，借助钟面按部就班地授课，但学生往往印象不深，体会不透，感悟不到位。李凤仪老师大胆尝试，把教材例1作为新授后的练习来处理，从转盘出发，明确旋转中心，从转盘深化，理解旋转特性。以“幸运大抽奖”的形式贯穿全课，以“游戏”为抓手，通过发号施令、幸运数字我来猜、火眼神判、自我挑战等游戏环节，一步一步亮出旋转的三要素，学生自行感悟旋转的特性与性质。各种精彩预设，道出一节扎实灵动、精彩纷呈的数学课。本节课大大提高了学生学习的积极性，同时重点把握到位、难点突破成功，创新有效。
其他老师也积极尝试不同的游戏课例研讨，如温少航的《幸运数字BINGO》、刘铭炜的《听牌术》、叶巧群的《三角形的分类》、陈静仪的《角的初步认识》、莫晓君的《找次品》等。调动学生多感官地参与学习和探究，用游戏形式创造了一个宽松、开放的学习环境，牢牢吸引学生注意力，不拘一格地敲开学生智慧的大门，让数学课堂充满生机和活力。我们也把科组的游戏教学案例整理成册，形成教学案例集，并着手编写校本教材。
3. 引进专项游戏学具，让游戏开展更高雅
玩具学具如何进课堂？还能怎么玩？如何拓展？我们围绕此精心設计教学活动，让学生爱上数学，为普通学生打造学习平台，为尖子生打造展示舞台。我们根据各年龄段特点设计了不同的项目游戏（见表1）。这些游戏中，有的是对传统游戏的改良，有的是益智游戏的数学化创造，帮助学生在游戏中享受手脑并用的乐趣，提升学习力。例如，二年级的学生活泼好动、贪玩、求知欲较强，对于新事物的兴趣浓厚，喜欢空间感比较强的物体和颜色鲜艳的图案等。根据这些特征，我们确定“百变扣条”为二年级的专项游戏项目。
1. 根据学校的统一安排，每周每班有一节游戏课，由各班的数学老师在该时段开展数学游戏课程。
2. 每周五下午的走班课时间，高、中、低段的数学游戏课程都有专业的负责老师，面向特长生个体，进行游戏特色社团培训。
3. 围绕主题研讨、素养培养、活动展示、家长评价四方面进行项目推进。（1）定期围绕游戏课程开课研讨、讲座培训，鼓励老师们上研讨课。（2）每学期第16周定为数字素养考核月，全校对游戏项目进行考核。（3）举行第一届和第二届游戏活动展示，分别有学生专场和家长专场，并邀请专家、领导、同行莅临指导。（4）数学老师和家委会委员都可以成为数学游戏辅导员，负责发动、组织、协调家长参与游戏活动，推进游戏家校融合之路。
接下来，我们将以数学游戏课为着力点，按照“科学规划、顶层设计 、整体推进、分步实施”的发展思路，逐步完善游戏课程架构，开发游戏教材，进一步融合资源，培养学生的高阶思维能力，包括计算能力、创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力等，全面提升学生的数学素养。
一、数学游戏课程的内涵
喜欢游戏，是儿童的天性。我们以学校“1 5 X”和美课程建设体系为抓手，以“国家数学基础课程”为本，以“游戏”为载体，提出“1 2 M”数学游戏课程。“1”是优质落实国家基础课，在基础课中渗透有趣生动的游戏环节;“2”是项目游戏，坚持每学年每年级开展2项专题游戏课程;“M”是由“1 2”创生的游戏与学科相结合的数学课程，如平板游戏课、数学魔术等。通过开设专时专用的游戏课程，激发学生学习兴趣，活跃思维，开发大脑。
二、数学游戏课程的实施
1. 成立游戏工作坊，让游戏开展有方向
我校最早尝试研究游戏课程的陈桂玲老师，是一个疯狂的数学游戏迷，学校请她牵头成立第一个数学工作坊——“和智”数学游戏工作坊。在她的引领下，我们抓住外出学习的契机，走出去，引进来，巧研发，为学生带来了多种有趣的数学游戏化的尝试。工作坊的启动，充分发挥了优秀教师的帮带和引领作用，为年青教师提供先进的教学理念，更丰富的教学手段，更广阔的展示平台，更多元的交流互动。数学教师队伍素质整体提升，更好地促进了师生发展。
2. 与国家课程结合，让游戏开展接地气
每个学期初，我们对整个学期的课程进行整体规划，开发、设计与教学内容相融合的课堂游戏，如课前热身游戏、情境类游戏、操作类游戏、竞赛类游戏等。针对一年级《20以内的加减法》计算练习课，我们设计了课前三分钟游戏“抢扑克牌”：两人同时出一张牌并进行加减法，先算出答案的为胜者。这个游戏不但带领学生很好地复习了计算方法，锻炼了计算速度，还大大地调动了学习热情，使学生以高涨的热情投入课堂。
如何把国家数学课程与游戏有机结合，把教学内容融入新颖有趣的游戏之中，变单调、重复、类同的数学学习为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识，是我们一直在思考的问题。《图形的旋转》一课，在传统的教法中，此类课程往往是抓住旋转三要素——旋转中心、方向、角度有序展开，借助钟面按部就班地授课，但学生往往印象不深，体会不透，感悟不到位。李凤仪老师大胆尝试，把教材例1作为新授后的练习来处理，从转盘出发，明确旋转中心，从转盘深化，理解旋转特性。以“幸运大抽奖”的形式贯穿全课，以“游戏”为抓手，通过发号施令、幸运数字我来猜、火眼神判、自我挑战等游戏环节，一步一步亮出旋转的三要素，学生自行感悟旋转的特性与性质。各种精彩预设，道出一节扎实灵动、精彩纷呈的数学课。本节课大大提高了学生学习的积极性，同时重点把握到位、难点突破成功，创新有效。
其他老师也积极尝试不同的游戏课例研讨，如温少航的《幸运数字BINGO》、刘铭炜的《听牌术》、叶巧群的《三角形的分类》、陈静仪的《角的初步认识》、莫晓君的《找次品》等。调动学生多感官地参与学习和探究，用游戏形式创造了一个宽松、开放的学习环境，牢牢吸引学生注意力，不拘一格地敲开学生智慧的大门，让数学课堂充满生机和活力。我们也把科组的游戏教学案例整理成册，形成教学案例集，并着手编写校本教材。
3. 引进专项游戏学具，让游戏开展更高雅
玩具学具如何进课堂？还能怎么玩？如何拓展？我们围绕此精心設计教学活动，让学生爱上数学，为普通学生打造学习平台，为尖子生打造展示舞台。我们根据各年龄段特点设计了不同的项目游戏（见表1）。这些游戏中，有的是对传统游戏的改良，有的是益智游戏的数学化创造，帮助学生在游戏中享受手脑并用的乐趣，提升学习力。例如，二年级的学生活泼好动、贪玩、求知欲较强，对于新事物的兴趣浓厚，喜欢空间感比较强的物体和颜色鲜艳的图案等。根据这些特征，我们确定“百变扣条”为二年级的专项游戏项目。
三、数学游戏课程的推进
1. 根据学校的统一安排，每周每班有一节游戏课，由各班的数学老师在该时段开展数学游戏课程。
2. 每周五下午的走班课时间，高、中、低段的数学游戏课程都有专业的负责老师，面向特长生个体，进行游戏特色社团培训。
3. 围绕主题研讨、素养培养、活动展示、家长评价四方面进行项目推进。（1）定期围绕游戏课程开课研讨、讲座培训，鼓励老师们上研讨课。（2）每学期第16周定为数字素养考核月，全校对游戏项目进行考核。（3）举行第一届和第二届游戏活动展示，分别有学生专场和家长专场，并邀请专家、领导、同行莅临指导。（4）数学老师和家委会委员都可以成为数学游戏辅导员，负责发动、组织、协调家长参与游戏活动，推进游戏家校融合之路。
接下来，我们将以数学游戏课为着力点，按照“科学规划、顶层设计 、整体推进、分步实施”的发展思路，逐步完善游戏课程架构，开发游戏教材，进一步融合资源，培养学生的高阶思维能力，包括计算能力、创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力等，全面提升学生的数学素养。