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高职的火电厂动力类专业是培养具备发电厂热能动力设备检修、运行、安装所需的知识、能力和素质，能从事发电厂动力设备检修、运行、安装、调试等工作的德、智、体、美全面发展的高端技能型专门人才。学生职业能力的培养是高职院校火电厂动力类专业人才培养的中心任务。
职业能力
职业一般是指工作，即“个人在社会中所从事的并以其为主要生活来源的工作的种类”。能力是一个人顺利地完成某种社会实践活动的素质和条件，是一个人的知识、智能和素质的外部表现，包括必需的心理特征和具体方法。它是通过学习活动、实践活动形成发展起来的。在职业活动中表现出来的能力，就是职业能力。职业能力不仅是职业技能和个性心理特征，它是指人们成功地从事某一特定职业活动所必备的一系列稳定的能力特征和素质总和，是人的综合素质在职业活动中的外在表现，是在所从事的职业中表现出来的智、情、意诸方面的力量，包括职业品质、职业知识和职业技能。
高职学生职业能力构成
由于高职教育的培养目标是培养高端技能型专门人才，因此，高职学生的职业能力和其他劳动力的职业能力具有一定差别，有一定的特殊内容。高职学生的职业能力从纵横两个维度构成职业能力的基本结构。其中，在纵向的结构层面可分为基本职业能力和综合职业能力即关键能力。在横向的内容结构层面则包括专业能力、方法能力和社会能力。
基本职业能力
基本职业能力即从业能力，是指从事一项社会职业活动所必须具备的能力，是作为一个现代职业人必须具备的基本素质和从业能力，高职学生基本职业能力包括语言表达能力、文字表达能力、自理和自律能力、责任感、诚信度、基本的判断能力和辨别能力、一定的外语能力和计算机操作能力等。它具有在社会不同职业和岗位之间普遍的适用性、通用性和可迁移性等特点。
基本职业能力层面的专业能力是指具备从事职业活动所需要的技能及与其相应的知识，包括工作方式、方法、对劳动生产工具的认识及其使用和劳动材料的认识等。在高职职教育中，人们主要是通过学习某个职业（或专业）的专业知识、技能、行为方式和态度而获得的，强调专业的应用性、针对性。专业能力是基本的生存能力，是劳动者胜任职业工作、赖以生存的核心本领。
基本职业能力层面的方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，强调方法的逻辑性、合理性。方法能力是劳动者在职业生涯中不断获取新的技能与知识、掌握新方法的重要手段，对方法能力的要求是科学的思维模式。
基本职业能力层面的社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为能力，强调对社会的适应性、行为的规范性。社会能力是劳动者在职业活动中必须具备的基本素质。社会能力的要求是积极的人生态度。
综合职业能力
综合职业能力是指具体的专业能力以外的能力，即与纯粹的专门的职业技能和知识无直接联系，可以对劳动者的职业适应、职业转换、职业发展起到关键性的作用，又被称为关键能力。它是方法能力和社会能力的进一步发展，是具体的专业能力的进一步抽象，是一种可迁移的、从事任何职业都必不可少的跨职业的关键性能力。综合职业能力是劳动者知识、技能和态度等素质要素的整合，是将一般素质与一定的职业活动或工作情景相联系的种概念。它强调的是，当职业发生变更时，劳动者所具备的这一能力依然存在。
高职学生综合职业能力层面的专业能力主要体现在具有很强的应用技术能力，即专业应用能力，能够运用所掌握的专业理论和相关专业知识，分析问题和解决问题。综合职业能力层面的方法能力包括制定工作计划、产品过程质量的自我控制和管理以及工作评价等；综合职业能力层面的社会能力包括工作中的交流与协商的能力、利益冲突的处理能力、团队协作能力、适应变化能力、开拓创新能力、批评与自我批评的能力、劳动组织能力、群众意识和社会责任心等。
企业对火电厂动力类专业高职学生职业能力的需求
火电厂动力类专业高职学生的就业前景
随着社会经济建设的发展，电能在能源结构中的比重不断提高。电力工业围绕“能源结构调整”，开展电力技术升级换代，新设备、新工艺在各电厂得到广泛应用，信息化、智能化的新型发电厂已成为趋势，造就和吸纳大批熟悉发电设备自动控制、机组安全稳定经济运行、热力设备检修的高素质技能人才成为社会及企业的迫切需要。
“十二五”期间，全国将新建各类发电厂270座，装机容量保持12%的年增长率，新增发电装机容量3.54亿千瓦。电厂数目的增加带来发电企业单位数与从业人员年平均人数的大幅度上升，据预测2015年发电企业单位数将达到9865家，发电企业新增从业人员431万人。另据推算，“十二五”期间发电企业将自然减员约30万人，至少需补充电力高级技能人才15万人。由此可见，随着电力工业的快速发展，发电企业对高素质技能型运行、检修人员的需求还将继续保持供不应求的局面。
企业对火电厂动力类专业高职学生的就业要求
为了了解企业对火电厂动力类专业高职学生的就业能力要求，我们主要采用问卷调查或访谈的方式，对部分发电企业的人力资源部主任、相关专业部门负责人、现场专家等展开调查。在调查中，我们向参与调查的发电企业问到了“你认为火电厂动力类专业的学生应具备哪些职业能力”，“你认为火电厂动力类专业的学生应具备哪些知识”，“你认为火电厂动力类专业的学生应具备哪些专业技能”，“你认为火电厂动力类专业的学生应具备哪些职业素养”等问题。通过调查发现，掌握扎实的专业知识和精湛技能，拥有良好的沟通协调能力是火电厂动力类专业高职学生必须具备的基本要求。除此之外，还有一些要求，主要有：
要具有良好的职业道德品质。发电企业生产现场有其特殊性，火电厂动力类专业岗位每天都是直接和高温高压的蒸汽以及带电的设备打交道，良好的道德品质是保证电厂安全生产、人身安全和企业利益的根本。
要具备吃苦耐劳、精益求精的工作作风。发电企业是24小时不停顿地连续生产，生产设备庞大、数量多，系统复杂，发电机组运行监控点多、参数变化速度快、控制过程复杂，这就要求从业专业人员必须要有吃苦耐劳、精益求精的工作作风。因为工作人员一个小小的误操作也可能会酿成一个大的事故，影响到发电企业的安全经济运行。
要具备进取的精神和终身学习的理念。知识更新的速度在不断加快，现场工作也会有很多变化，火电厂动力类专业从业人员只有抱有终身学习的想法才能不断进取，在实践中主动学习，提高工作质量和自身素质，适应发电企业生产需求。
火电厂动力类专业高职学生应具备的职业能力
高职火电厂动力类专业人才培养规格
火电厂动力类专业高职学生毕业就业去向主要是面向火力发电厂、大型企业自备电厂、核电站、电力建设单位、环保电厂等，就业岗位主要有火力发电机组集控运行、锅炉运行、汽轮机运行、锅炉检修、汽轮机检修、热机安装、调试等。其人才培养规格要求如表1所示。
（作者供职于长沙电力职业技术学院动力系。基金项目：本文系长沙电力职业技术学院院级科研课题《火电厂动力类专业高职学生职业能力培养研究》（课题编号：kyjxyj201405）的研究成果之一）
职业能力
职业一般是指工作，即“个人在社会中所从事的并以其为主要生活来源的工作的种类”。能力是一个人顺利地完成某种社会实践活动的素质和条件，是一个人的知识、智能和素质的外部表现，包括必需的心理特征和具体方法。它是通过学习活动、实践活动形成发展起来的。在职业活动中表现出来的能力，就是职业能力。职业能力不仅是职业技能和个性心理特征，它是指人们成功地从事某一特定职业活动所必备的一系列稳定的能力特征和素质总和，是人的综合素质在职业活动中的外在表现，是在所从事的职业中表现出来的智、情、意诸方面的力量，包括职业品质、职业知识和职业技能。
高职学生职业能力构成
由于高职教育的培养目标是培养高端技能型专门人才，因此，高职学生的职业能力和其他劳动力的职业能力具有一定差别，有一定的特殊内容。高职学生的职业能力从纵横两个维度构成职业能力的基本结构。其中，在纵向的结构层面可分为基本职业能力和综合职业能力即关键能力。在横向的内容结构层面则包括专业能力、方法能力和社会能力。
基本职业能力
基本职业能力即从业能力，是指从事一项社会职业活动所必须具备的能力，是作为一个现代职业人必须具备的基本素质和从业能力，高职学生基本职业能力包括语言表达能力、文字表达能力、自理和自律能力、责任感、诚信度、基本的判断能力和辨别能力、一定的外语能力和计算机操作能力等。它具有在社会不同职业和岗位之间普遍的适用性、通用性和可迁移性等特点。
基本职业能力层面的专业能力是指具备从事职业活动所需要的技能及与其相应的知识，包括工作方式、方法、对劳动生产工具的认识及其使用和劳动材料的认识等。在高职职教育中，人们主要是通过学习某个职业（或专业）的专业知识、技能、行为方式和态度而获得的，强调专业的应用性、针对性。专业能力是基本的生存能力，是劳动者胜任职业工作、赖以生存的核心本领。
基本职业能力层面的方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，强调方法的逻辑性、合理性。方法能力是劳动者在职业生涯中不断获取新的技能与知识、掌握新方法的重要手段，对方法能力的要求是科学的思维模式。
基本职业能力层面的社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为能力，强调对社会的适应性、行为的规范性。社会能力是劳动者在职业活动中必须具备的基本素质。社会能力的要求是积极的人生态度。
综合职业能力
综合职业能力是指具体的专业能力以外的能力，即与纯粹的专门的职业技能和知识无直接联系，可以对劳动者的职业适应、职业转换、职业发展起到关键性的作用，又被称为关键能力。它是方法能力和社会能力的进一步发展，是具体的专业能力的进一步抽象，是一种可迁移的、从事任何职业都必不可少的跨职业的关键性能力。综合职业能力是劳动者知识、技能和态度等素质要素的整合，是将一般素质与一定的职业活动或工作情景相联系的种概念。它强调的是，当职业发生变更时，劳动者所具备的这一能力依然存在。
高职学生综合职业能力层面的专业能力主要体现在具有很强的应用技术能力，即专业应用能力，能够运用所掌握的专业理论和相关专业知识，分析问题和解决问题。综合职业能力层面的方法能力包括制定工作计划、产品过程质量的自我控制和管理以及工作评价等；综合职业能力层面的社会能力包括工作中的交流与协商的能力、利益冲突的处理能力、团队协作能力、适应变化能力、开拓创新能力、批评与自我批评的能力、劳动组织能力、群众意识和社会责任心等。
企业对火电厂动力类专业高职学生职业能力的需求
火电厂动力类专业高职学生的就业前景
随着社会经济建设的发展，电能在能源结构中的比重不断提高。电力工业围绕“能源结构调整”，开展电力技术升级换代，新设备、新工艺在各电厂得到广泛应用，信息化、智能化的新型发电厂已成为趋势，造就和吸纳大批熟悉发电设备自动控制、机组安全稳定经济运行、热力设备检修的高素质技能人才成为社会及企业的迫切需要。
“十二五”期间，全国将新建各类发电厂270座，装机容量保持12%的年增长率，新增发电装机容量3.54亿千瓦。电厂数目的增加带来发电企业单位数与从业人员年平均人数的大幅度上升，据预测2015年发电企业单位数将达到9865家，发电企业新增从业人员431万人。另据推算，“十二五”期间发电企业将自然减员约30万人，至少需补充电力高级技能人才15万人。由此可见，随着电力工业的快速发展，发电企业对高素质技能型运行、检修人员的需求还将继续保持供不应求的局面。
企业对火电厂动力类专业高职学生的就业要求
为了了解企业对火电厂动力类专业高职学生的就业能力要求，我们主要采用问卷调查或访谈的方式，对部分发电企业的人力资源部主任、相关专业部门负责人、现场专家等展开调查。在调查中，我们向参与调查的发电企业问到了“你认为火电厂动力类专业的学生应具备哪些职业能力”，“你认为火电厂动力类专业的学生应具备哪些知识”，“你认为火电厂动力类专业的学生应具备哪些专业技能”，“你认为火电厂动力类专业的学生应具备哪些职业素养”等问题。通过调查发现，掌握扎实的专业知识和精湛技能，拥有良好的沟通协调能力是火电厂动力类专业高职学生必须具备的基本要求。除此之外，还有一些要求，主要有：
要具有良好的职业道德品质。发电企业生产现场有其特殊性，火电厂动力类专业岗位每天都是直接和高温高压的蒸汽以及带电的设备打交道，良好的道德品质是保证电厂安全生产、人身安全和企业利益的根本。
要具备吃苦耐劳、精益求精的工作作风。发电企业是24小时不停顿地连续生产，生产设备庞大、数量多，系统复杂，发电机组运行监控点多、参数变化速度快、控制过程复杂，这就要求从业专业人员必须要有吃苦耐劳、精益求精的工作作风。因为工作人员一个小小的误操作也可能会酿成一个大的事故，影响到发电企业的安全经济运行。
要具备进取的精神和终身学习的理念。知识更新的速度在不断加快，现场工作也会有很多变化，火电厂动力类专业从业人员只有抱有终身学习的想法才能不断进取，在实践中主动学习，提高工作质量和自身素质，适应发电企业生产需求。
火电厂动力类专业高职学生应具备的职业能力
高职火电厂动力类专业人才培养规格
火电厂动力类专业高职学生毕业就业去向主要是面向火力发电厂、大型企业自备电厂、核电站、电力建设单位、环保电厂等，就业岗位主要有火力发电机组集控运行、锅炉运行、汽轮机运行、锅炉检修、汽轮机检修、热机安装、调试等。其人才培养规格要求如表1所示。
（作者供职于长沙电力职业技术学院动力系。基金项目：本文系长沙电力职业技术学院院级科研课题《火电厂动力类专业高职学生职业能力培养研究》（课题编号：kyjxyj201405）的研究成果之一）