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【摘要】数学作为一门基础性学科，在生产、生活以及科学研究领域有着重要的应用，小学数学是义务教育阶段的重要学科，对于培养学生严密的数学思维、运用数学知识解决简单的生活问题具有十分重要的意义。本文以小学数学教育为主要内容，分析和介绍教育实践过程中的一些思考。
【关键词】小学；数学；教育；思考
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0035-01
按照《小学数学教学大纲》的要求，“以唯物辩证法为指导，改革教育思想、教学内容和教学方法”，在学生掌握数学知识技能的基础之上，思想水平和智能能力得到全面的发展。小学数学所涉及的内容都是最为基础的，教学内容涵盖了数量关系、几何图形、整数、小数、分数的四则运算，培养学生解决简单生活问题的能力。对于教学方法的创新和改革一直以来都是小学数学教育教学过程中的重要内容，基于小学数学具有启蒙的特点，要求教师必须坚持启发式的教学，准确把握教学重难点，结合学生的实际情况进行因材施教，尽可能的激发学生的学习兴趣，同时对于现代化的信息技术的应用也是有着一定的要求。
一、小学数学教学现状
（一）“注入式”教育教学的问题
《小学数学教学大纲》中明确指出了反对注入式的教学，提倡启蒙式的教学，主要是从小学生身心发育的角度进行分析的，小学生无论是身体发育、还是心理成熟度都处于快速成长阶段，注入式的教学不符合学生认识和掌握数学规律的一般过程，同时也不利于培养和塑造小学生积极的学习兴趣，另一方面传统的教学实践过程中，注入式的教学仍占据相当的比例，一些学生不适应、不理解的问题比较突出，严重制约着教学效率和质量。
（二）非智力因素的教育不足
非智力因素主要是一些学习过程中兴趣、情感以及性格等方面的教育，非智力因素对于学生的成长是极其关键的，也是未来能否立足于社会重要方面，非智力因素区别智力因素，因个体不同差异性明显。在实际的小学数学教育教学过程中，往往更加关注于知识教育内容，而忽略非智力因素的培养，顽强的学习毅力、坚韧的学习品德等都应作为学生不断成长的非智力教育内容，因此如何将非智力因素教育融入教育教学过程中也是极其关键的。
（三）教学方法和现代化教学设施应用欠缺
随着现代教学理念的发展，教学方法的创新应用也是极其关键的，以常见的层次化教学、小组合作式教学、问题导向式教学等方法都收到了良好的效果，一些任课教师对于新式的教学方法应用仍然不足，畏难心理仍大量存在，这对于现代化教学理念的实施是不利的。同时，现代化教学设施作为辅助教学工具，能够将一些抽象的数学问题转变为学生容易接受的形式进行展示，这同样是实际教学实践过程中存在欠缺的部分。
二、小学数学教学实践探讨
（一）以兴趣为导向
兴趣教育是学生主动学习和自主学习的原动力，小學数学教育应从以下几个方面着手进行教学实践，首先，构建轻松的教学氛围，小学生具有易动、好玩的特点，对于一切事物充满兴趣，知识基础则相对薄弱，因此教师在展开教学内容时，应紧扣学生认知特点付诸于行动，构建轻松愉悦的课堂氛围，使得学生能够在适度轻松的环境下进行学习；其次，加强与学生的沟通和交流，融洽的师生关系对于教师深入了解学生具有十分重要的意义，通过有效的沟通，克服师生之间的角色障碍，帮助学生更好的完成学习内容；再次，改进小学数学课堂的授课形式，有效利用实物、光影以及学生喜闻乐见的展现形式进行教学，使得学生能够感受到数学的魅力，实现主动学习和自主学习。
（二）教学方法的创新应用
教学方法作为教学活动展开的具体形式，非常重要。以小学数学而言，应按照不同的教学内容实施不同的教学方法，做到因材施教，常见的教学诸如层次化教学、小组合作教学都具有广泛的应用。以层次化教学为例，主要是基于学生的认知差异实施一种教学方法，不同学生对于不同知识内容的理解和掌握程度是不尽相同的，基于这一前提下，在教学实践过程中，将教学内容划分为基本型、提高型等部分，基本类型是每个学生都应掌握的，而提高型则是一些学有余力的学生应该掌握的，使得不同层次的学生都能有所收获，提高教学有效性。另外，小学数学教学大量存在相似的内容，例如三角形、长方形、正方形以及梯形等周长、面积计算都具有一定的相似性，因此利用好类比学习同样具有较强的针对性。教学方法的创新应用能够收获良好的教学效果，是未来教学过程中应重点加强的部分。
（三）做好情感价值教育
所谓的情感价值教育主要是指学生非智力因素的培养，数学学科作为一门强逻辑性学科，要求学生具有缜密的逻辑思维，能够透过一般的数据现象发现数据背后的规律，从而为解决某一特定的生产生活问题奠定基础。因此，在小学数学教育教学过程中应加强情感价值教育，培养学生乐观、积极以及坚韧的学习性格，通过自身的不懈努力实现数学能力的有效锻炼，这同样是极其关键的。除此之外，小学数学教育实践过程中，还应从先进电教化工具的应用、教学理念的创新等方面进行加强，限于篇幅的局限，本文就不一一的论述了。
综上所述，小学数学是系统的的教育工程，应从教学目标的准确把握、教学方法的有效应用、兴趣教育的培养以及情感价值教育等诸多方面进行综合提高，促进教学质量和教学效率的有效提升。
参考文献
[1]张梅.关于小学数学教学语言的几点感悟[J].中华少年，2017（36）：177.
[2]徐晨媛.探究新教育理念在小学数学教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2017（12）：88.
[3]黄桂琴.小学数学教学中数学思想渗透的意义和策略分析[J].考试周刊，2017（98）：112.
【关键词】小学；数学；教育；思考
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0035-01
按照《小学数学教学大纲》的要求，“以唯物辩证法为指导，改革教育思想、教学内容和教学方法”，在学生掌握数学知识技能的基础之上，思想水平和智能能力得到全面的发展。小学数学所涉及的内容都是最为基础的，教学内容涵盖了数量关系、几何图形、整数、小数、分数的四则运算，培养学生解决简单生活问题的能力。对于教学方法的创新和改革一直以来都是小学数学教育教学过程中的重要内容，基于小学数学具有启蒙的特点，要求教师必须坚持启发式的教学，准确把握教学重难点，结合学生的实际情况进行因材施教，尽可能的激发学生的学习兴趣，同时对于现代化的信息技术的应用也是有着一定的要求。
一、小学数学教学现状
（一）“注入式”教育教学的问题
《小学数学教学大纲》中明确指出了反对注入式的教学，提倡启蒙式的教学，主要是从小学生身心发育的角度进行分析的，小学生无论是身体发育、还是心理成熟度都处于快速成长阶段，注入式的教学不符合学生认识和掌握数学规律的一般过程，同时也不利于培养和塑造小学生积极的学习兴趣，另一方面传统的教学实践过程中，注入式的教学仍占据相当的比例，一些学生不适应、不理解的问题比较突出，严重制约着教学效率和质量。
（二）非智力因素的教育不足
非智力因素主要是一些学习过程中兴趣、情感以及性格等方面的教育，非智力因素对于学生的成长是极其关键的，也是未来能否立足于社会重要方面，非智力因素区别智力因素，因个体不同差异性明显。在实际的小学数学教育教学过程中，往往更加关注于知识教育内容，而忽略非智力因素的培养，顽强的学习毅力、坚韧的学习品德等都应作为学生不断成长的非智力教育内容，因此如何将非智力因素教育融入教育教学过程中也是极其关键的。
（三）教学方法和现代化教学设施应用欠缺
随着现代教学理念的发展，教学方法的创新应用也是极其关键的，以常见的层次化教学、小组合作式教学、问题导向式教学等方法都收到了良好的效果，一些任课教师对于新式的教学方法应用仍然不足，畏难心理仍大量存在，这对于现代化教学理念的实施是不利的。同时，现代化教学设施作为辅助教学工具，能够将一些抽象的数学问题转变为学生容易接受的形式进行展示，这同样是实际教学实践过程中存在欠缺的部分。
二、小学数学教学实践探讨
（一）以兴趣为导向
兴趣教育是学生主动学习和自主学习的原动力，小學数学教育应从以下几个方面着手进行教学实践，首先，构建轻松的教学氛围，小学生具有易动、好玩的特点，对于一切事物充满兴趣，知识基础则相对薄弱，因此教师在展开教学内容时，应紧扣学生认知特点付诸于行动，构建轻松愉悦的课堂氛围，使得学生能够在适度轻松的环境下进行学习；其次，加强与学生的沟通和交流，融洽的师生关系对于教师深入了解学生具有十分重要的意义，通过有效的沟通，克服师生之间的角色障碍，帮助学生更好的完成学习内容；再次，改进小学数学课堂的授课形式，有效利用实物、光影以及学生喜闻乐见的展现形式进行教学，使得学生能够感受到数学的魅力，实现主动学习和自主学习。
（二）教学方法的创新应用
教学方法作为教学活动展开的具体形式，非常重要。以小学数学而言，应按照不同的教学内容实施不同的教学方法，做到因材施教，常见的教学诸如层次化教学、小组合作教学都具有广泛的应用。以层次化教学为例，主要是基于学生的认知差异实施一种教学方法，不同学生对于不同知识内容的理解和掌握程度是不尽相同的，基于这一前提下，在教学实践过程中，将教学内容划分为基本型、提高型等部分，基本类型是每个学生都应掌握的，而提高型则是一些学有余力的学生应该掌握的，使得不同层次的学生都能有所收获，提高教学有效性。另外，小学数学教学大量存在相似的内容，例如三角形、长方形、正方形以及梯形等周长、面积计算都具有一定的相似性，因此利用好类比学习同样具有较强的针对性。教学方法的创新应用能够收获良好的教学效果，是未来教学过程中应重点加强的部分。
（三）做好情感价值教育
所谓的情感价值教育主要是指学生非智力因素的培养，数学学科作为一门强逻辑性学科，要求学生具有缜密的逻辑思维，能够透过一般的数据现象发现数据背后的规律，从而为解决某一特定的生产生活问题奠定基础。因此，在小学数学教育教学过程中应加强情感价值教育，培养学生乐观、积极以及坚韧的学习性格，通过自身的不懈努力实现数学能力的有效锻炼，这同样是极其关键的。除此之外，小学数学教育实践过程中，还应从先进电教化工具的应用、教学理念的创新等方面进行加强，限于篇幅的局限，本文就不一一的论述了。
综上所述，小学数学是系统的的教育工程，应从教学目标的准确把握、教学方法的有效应用、兴趣教育的培养以及情感价值教育等诸多方面进行综合提高，促进教学质量和教学效率的有效提升。
参考文献
[1]张梅.关于小学数学教学语言的几点感悟[J].中华少年，2017（36）：177.
[2]徐晨媛.探究新教育理念在小学数学教学中的应用[J].小学生（中旬刊），2017（12）：88.
[3]黄桂琴.小学数学教学中数学思想渗透的意义和策略分析[J].考试周刊，2017（98）：112.