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【摘 要】 在小学阶段数学的教学过程中，教学重点往往是要求学生能够经过学习之后掌握灵活运用知识的能力。不仅能达到熟记数学基本知识概念的程度，而且还能够利用这些基本数学概念解决生活中常用的基本数学问题。因此，在日常教学工作开展过程中，教师除了培养理论学习，还应当让学生养成将理论知识与生活实际有效结合在一起，运用数学知识进行解答疑惑问题的能力。让数学知识更好地融入到日常生活中，进一步促进学生的学习和应用能力，从而全面增强每一位同学的学习兴趣。
【关键词】 小学数学 生活化教学 教学案例 应用
前言：
随着现代科学技术的飞速发展，社会对人才能力的要求也在逐渐变高，教育作为我国人才培养的一个主要途径，也被现代时代赋予了更加重要的使命。为了适应我国积极推进基础教育课程改革的需要，学生在日常学习生活中，也需要将课上所学的知识与课下的现实生活相结合，提高自身知识的应用能力。这也要求一线教师应当尽量改变以往知识与生活相脱离的状况，将生活经验与课堂知识结合起来，开展生活化教学。
一、课堂提问多运用生活化案例，在实际案例中寻找问题答案
小学阶段的数学学习内容较为基础，老师在教学工作开展过程中也比较方便从身边寻找实际案例。在此背景下，日常上课过程中，教师就可以多多引用生活化的案例作为习题，让学生对问题进行回答和讲解。经过反复练习，也可以使学生达到掌握知识的教学目标，同时还能让学生学会将课上所学的知识融入到日常生活里，提高实践应用能力。
例如：在教学北师大版二年级上册《生活中的大数》这一节内容时，在课堂教学正式开始之前，教师在备课阶段就需要找好大量的实际案例。由于本节课的教学目标是要让学生了解大数的读法和写作，基本的数理概念比较好掌握，但是很多学生在实际应用的过程中常常会出现混淆的情况。这就要求在正式教学开始时，教师需要针对大数的读法与写作进行详细讲解以及大量练习，让学生在练习过程中做到熟能生巧。课堂之上对学生进行随堂练习的案例就需要教师精挑细选，尽可能寻找身边比较生活化的例子，让学生能够自然而然的将大数的思维带入到日常生活中。
比如在进行提问时，教师就可以引用生活中的例子：“同学们，生活中大家有没有购买过特别贵的东西啊？上个星期老师去了一趟4S店，那里的汽车每一辆售价都好贵呀，老师随便找来了几辆车的售价，大家跟着老师一起来看一看PPT上的这些汽车售价应该怎么读吧！”通过将生活中实际遇到的大数案例引入到课堂上，不仅可以让学生对于生活日常的物品售价有一个基本的了解，提高学生的社会化能力，更能开阔学生的眼界。从基础知识入手，掌握一些实际与生活相关联的案例。通过这样的学习方式，可以有效提高学生的学习兴趣，将同学们的注意力牢牢锁在教师的把握中。通过大量列举类似的例子，学生可以学会在实际案例中寻找答案，并且提高对大数的认识，有利于培养学生的整体数学素养。
二、引导学生在生活中发现数学，学会将数学与生活相结合
数字无处不在，数学也是一个非常普遍的事物。小学阶段的数学老师在进行生活化教学时，也可以采用多种多样的教学策略，引导学生在生活中发现数学的精彩案例，并且让学生将生活中的一些小发现拿到课堂上来，与大家分享。让同学们都能学会在生活中发现数学，在数学学习的过程中影响生活，将二者有机的结合起来，全面提高学生的数学素养。
例如：在教学北师大版二年级下册数学《时、分、秒》这一单元的学习时，由于受到现代科技的影响，现如今，越来越多的家庭已经逐步摆脱了传统的钟表摆件，而是选择采用更加精准，也更加方便的万年历。从学生学习的角度来讲，这是不利于学生将学校里学到的知识应用在生活中的。在此背景下，教师就可以加强与家长的联系和交流，引导学生在生活中主动发现数学的知识。比如为了让学生学会钟表的认读方法，教师可以在家长群中和广大家长朋友一起沟通协商，讨论家中是否有指针式的钟表。如果有此类钟表，可以引导学生在家庭日常生活中多多观看时间，家长朋友时间充裕的话，也可以随时向孩子进行提问和抽查检验孩子在学校里学习时间认读的掌握情况。有一些同学的家庭中没有指针式的钟表，教师也可以和家长沟通，询问是否可以购买一只小型闹钟或类似的指针式钟表摆在孩子房间里，让其进行随时随地的练习。
除此之外，在教学这一单元时，教师也可以引导学生要擦亮眼睛，仔细发现实际生活中的精彩之处。很多水果店和商店超市都会出现指针式的钟表，教师可以引导学生在日常生活中陪妈妈买菜，或者陪爸爸逛街时注意留意路边或商场里的指针式钟表。教师也可以向学生提出一些生活性的任务，以商场逛街为例，让学生观察什么时间商场里的人流量较多，而什么时间商场的生意较为冷清。通过这样生活化的引导，不仅可以让学生将整体的思路转移到钟表认读上来，更能让学生无时无刻不在学习钟表的认读，提高学生有效学习的时间，同时培养学生认读钟表的熟练度，提高数学成绩。当然，在数学能力提高的同时，学生也逐渐学会了将课上所学知识与课下的实际生活相结合的乐趣。利用这样的教学方法，也可以让学生将学习融入生活，在生活中发现知识，培养学生自主探索的能力。
总结：
小学数学是小学阶段最重要的科目，其教学质量的好坏往往直接影响着学生以后数学的学习。因此，现代化的教学工作中，教师也越来越需要注意生活化教学在小学数学教学中的运用。在教学实践中我们发现，生活化教学为小学数学教学提供了新的解决问题的思路，各位同行也可以巧妙利用这种思路进行教学。
参考文献
[1] 秦苏英.浅析小学数学课堂中的生活化教學[J].亚太教育，2020（6）：85.
[2] 裴传晶.小学数学生活化教学的实施策略分析[J].亚太教育，2020（4）：73.
【关键词】 小学数学 生活化教学 教学案例 应用
前言：
随着现代科学技术的飞速发展，社会对人才能力的要求也在逐渐变高，教育作为我国人才培养的一个主要途径，也被现代时代赋予了更加重要的使命。为了适应我国积极推进基础教育课程改革的需要，学生在日常学习生活中，也需要将课上所学的知识与课下的现实生活相结合，提高自身知识的应用能力。这也要求一线教师应当尽量改变以往知识与生活相脱离的状况，将生活经验与课堂知识结合起来，开展生活化教学。
一、课堂提问多运用生活化案例，在实际案例中寻找问题答案
小学阶段的数学学习内容较为基础，老师在教学工作开展过程中也比较方便从身边寻找实际案例。在此背景下，日常上课过程中，教师就可以多多引用生活化的案例作为习题，让学生对问题进行回答和讲解。经过反复练习，也可以使学生达到掌握知识的教学目标，同时还能让学生学会将课上所学的知识融入到日常生活里，提高实践应用能力。
例如：在教学北师大版二年级上册《生活中的大数》这一节内容时，在课堂教学正式开始之前，教师在备课阶段就需要找好大量的实际案例。由于本节课的教学目标是要让学生了解大数的读法和写作，基本的数理概念比较好掌握，但是很多学生在实际应用的过程中常常会出现混淆的情况。这就要求在正式教学开始时，教师需要针对大数的读法与写作进行详细讲解以及大量练习，让学生在练习过程中做到熟能生巧。课堂之上对学生进行随堂练习的案例就需要教师精挑细选，尽可能寻找身边比较生活化的例子，让学生能够自然而然的将大数的思维带入到日常生活中。
比如在进行提问时，教师就可以引用生活中的例子：“同学们，生活中大家有没有购买过特别贵的东西啊？上个星期老师去了一趟4S店，那里的汽车每一辆售价都好贵呀，老师随便找来了几辆车的售价，大家跟着老师一起来看一看PPT上的这些汽车售价应该怎么读吧！”通过将生活中实际遇到的大数案例引入到课堂上，不仅可以让学生对于生活日常的物品售价有一个基本的了解，提高学生的社会化能力，更能开阔学生的眼界。从基础知识入手，掌握一些实际与生活相关联的案例。通过这样的学习方式，可以有效提高学生的学习兴趣，将同学们的注意力牢牢锁在教师的把握中。通过大量列举类似的例子，学生可以学会在实际案例中寻找答案，并且提高对大数的认识，有利于培养学生的整体数学素养。
二、引导学生在生活中发现数学，学会将数学与生活相结合
数字无处不在，数学也是一个非常普遍的事物。小学阶段的数学老师在进行生活化教学时，也可以采用多种多样的教学策略，引导学生在生活中发现数学的精彩案例，并且让学生将生活中的一些小发现拿到课堂上来，与大家分享。让同学们都能学会在生活中发现数学，在数学学习的过程中影响生活，将二者有机的结合起来，全面提高学生的数学素养。
例如：在教学北师大版二年级下册数学《时、分、秒》这一单元的学习时，由于受到现代科技的影响，现如今，越来越多的家庭已经逐步摆脱了传统的钟表摆件，而是选择采用更加精准，也更加方便的万年历。从学生学习的角度来讲，这是不利于学生将学校里学到的知识应用在生活中的。在此背景下，教师就可以加强与家长的联系和交流，引导学生在生活中主动发现数学的知识。比如为了让学生学会钟表的认读方法，教师可以在家长群中和广大家长朋友一起沟通协商，讨论家中是否有指针式的钟表。如果有此类钟表，可以引导学生在家庭日常生活中多多观看时间，家长朋友时间充裕的话，也可以随时向孩子进行提问和抽查检验孩子在学校里学习时间认读的掌握情况。有一些同学的家庭中没有指针式的钟表，教师也可以和家长沟通，询问是否可以购买一只小型闹钟或类似的指针式钟表摆在孩子房间里，让其进行随时随地的练习。
除此之外，在教学这一单元时，教师也可以引导学生要擦亮眼睛，仔细发现实际生活中的精彩之处。很多水果店和商店超市都会出现指针式的钟表，教师可以引导学生在日常生活中陪妈妈买菜，或者陪爸爸逛街时注意留意路边或商场里的指针式钟表。教师也可以向学生提出一些生活性的任务，以商场逛街为例，让学生观察什么时间商场里的人流量较多，而什么时间商场的生意较为冷清。通过这样生活化的引导，不仅可以让学生将整体的思路转移到钟表认读上来，更能让学生无时无刻不在学习钟表的认读，提高学生有效学习的时间，同时培养学生认读钟表的熟练度，提高数学成绩。当然，在数学能力提高的同时，学生也逐渐学会了将课上所学知识与课下的实际生活相结合的乐趣。利用这样的教学方法，也可以让学生将学习融入生活，在生活中发现知识，培养学生自主探索的能力。
总结：
小学数学是小学阶段最重要的科目，其教学质量的好坏往往直接影响着学生以后数学的学习。因此，现代化的教学工作中，教师也越来越需要注意生活化教学在小学数学教学中的运用。在教学实践中我们发现，生活化教学为小学数学教学提供了新的解决问题的思路，各位同行也可以巧妙利用这种思路进行教学。
参考文献
[1] 秦苏英.浅析小学数学课堂中的生活化教學[J].亚太教育，2020（6）：85.
[2] 裴传晶.小学数学生活化教学的实施策略分析[J].亚太教育，2020（4）：73.