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随着新课程改革的不断深入，高中生物教育教学中一些陈旧的理念、模式已经不适应学生身心发展及教育改革的需要。高中生物教师应当不断增强自身教育教学研究能力，并针对其中出现的新情况、新问题，采取针对性措施，优化教学过程，提高教学成效。
一、发挥电教手段作用，优化生物教学过程
在传统教学模式中，高中生物教学运用电教手段的频率较低，一方面是受到教学条件的限制，另一方面也和教师的教学理念有关，部分教师认为在高中的教学课堂上，已经不需要过多的方式手段，甚至认为多媒体教学设备是花架子。其实不然，作为当前教学手段改进最为突出的代表，多媒体手段具有影音演示的生动手段，加上海量的教学信息存储，可以为生物教学过程增加较强的生动性。我注重将多媒体手段作为自己提升教学成效的重要手段，首先，运用多媒体手段为教学内容补充了大量的相关信息。相对于教学活动所需要的大量信息而言，教材中所蕴含的信息是明显不足的，多媒体的介入可以将与教学内容关联的信息形象地展示在课堂上，提高教学过程的生动性。如在教学《生物科学与现代农业》时，为了增强教学成效，我选取了育种、病虫害防治及现代高效农业发展等方面的科技成果纪录片作为课堂补充教材，有效激发了学生的学习兴趣，同时有助于学生深刻理解教学内容。其次，我还将多媒体手段作为教学难点突破的有效辅助工具，将高中生物教学中一些微观内容运用多媒体手段进行形象演示，帮助学生理解与掌握。如教学《DNA的结构和DNA的复制》内容时，我运用多媒体模拟演示课件进行直观与动态演示，学生在学习的过程中，理解起来就降低了难度，提高了效果。
二、发挥实验教学作用，培养学生动手能力
生物学科是一门建立在实验与观察基础上的科学，教师不能纸上谈兵，要注重发挥实验教学手段，让学生在实验操作过程中深化对教学内容的理解，同时增强动手能力，提升生物教学成效。我从以下三个方面入手，提升实验教学成效。首先是改变实验模式。教材中安排了一定数量的教学演示实验及学生操作实验，我对实验方式进行了适当调整，只要教学条件允许，尽量将演示实验改变为学生操作实验，让学生在动手参与过程中增强对教学内容的理解。其次，在实验教学中运用边实验边讲授的方式来提高教学成效。在学生按照要求进行实验操作的过程中，我进行各个实验小组之间的巡视，对学生的实验操作过程进行简要点拨，并针对操作流程，以及其中的注意点进行集体提示，帮助学生掌握科学的实验方法，同时注重将学生在实验过程中出现的一些典型问题进行剖析，通过边做边讲的方式，提高教学反馈的及时性，帮助学生加深对教学内容的理解。最后，借助于课外实验提高当堂演示成效。如进行光合作用的演示小实验时候，因为涉及到操作的时间比较长，难以在课堂上进行形象演示，在课外进行了操作，将各个关键节点的实验现象通过多媒体投影演示出来，引导学生进行仔细观察，提升了学生的观察与分析能力，提高了教学成效。
三、发挥探究模式作用，提升自主学习能力
对于高中生物教学而言，单纯的讲授、给予的教学模式，虽然可以完成一些知识点的教学工作，但是对于学生的学习能力培养方面，明显兼顾不足。高中生已经具有了相对独立的思维能力，在生物学习过程中，参与教学双边活动的愿望比较强烈，教师应当通过创设一些自主参与的平台来激发学生的学习欲望，将学生充分吸纳到课堂教学活动之中。充分汲取其他优秀教师的成功经验，开展了“合作探究教学法”的尝试，改变了以往以教师讲解为主的教学模式，将学生自主探究学习作为学生完成教学目标的主要手段，我主要启发重难点，引导思维。首先将学生按照能力均衡的原则进行分组，教学活动以学习小组为单位进行。将教学要求设计成为探究思考题的形式，让学生以学习小组为单位开展讨论与研究活动，遇到无法解决的难点问题，可以罗列出来，我在学生自主学习的过程中进行巡视，进行思维方式方面的点拨，促进学生自主探究学习活动顺利进行，同时也搜集一些学生在小组学习方面遇到的共性难点，在全班进行启发引导，共同探究，解决这些难点问题，确保做到对整个教学活动掌控有力。其次，在学生自主探究学习活动结束以后，我对学生的学习成果进行一次展示，各个小组进行学习情况汇报，其他学生予以补充完善，我进行点拨，提高学生学习成果的全面性与科学性。
四、发挥课外活动作用，增强社会实践能力
高中生物教师要能够善于整合各种有利于生物教学活动的资源，构建立体化的教学模式，深化教学成效。我一直注重发挥课外活动的作用，与课堂教学遥相呼应，形成合力，在传授给给学生完善的生物学知识的同时全面提升学生的实践能力，促进学生全面发展。首先是运用好课外兴趣组织，满足学生的学习需求，利用课余时间将对生物科学具有浓厚兴趣的学生组织起来，通过专题研究、论坛活动等方式，引导启发学生进一步研究生物科学知识。其次，为学生搭建竞赛平台，及时将有关教育主管部门和专业刊物杂志举办竞赛的信息反馈给学生，组织学生积极参与，三年来先后有12名学生在市级以上竞赛活动中获奖，有效激发了学生的学习兴趣。最后，组织学生开展社会实践活动。如在教学《生态系统的稳定》内容之后，我组织学生针对周围环境状况进行了专题调查研究，从水土流失、植被保护及工厂污染等多个方面进行调查研究，详实的数据、触目的图片加深了学生对保护环境重要性的认识，学生向有关政府部门提交了调研报告，受到了好评，其中“建设化工集中区，统一实施达标排放”的建议还被写进了政协委员提案，受到了充分肯定。
综上所述，在高中生物教育教学工作中，教师一定要注重创新，以更加素质化的教学模式、手段来提升教学成效，促进学生的生物素养全面提升。
一、发挥电教手段作用，优化生物教学过程
在传统教学模式中，高中生物教学运用电教手段的频率较低，一方面是受到教学条件的限制，另一方面也和教师的教学理念有关，部分教师认为在高中的教学课堂上，已经不需要过多的方式手段，甚至认为多媒体教学设备是花架子。其实不然，作为当前教学手段改进最为突出的代表，多媒体手段具有影音演示的生动手段，加上海量的教学信息存储，可以为生物教学过程增加较强的生动性。我注重将多媒体手段作为自己提升教学成效的重要手段，首先，运用多媒体手段为教学内容补充了大量的相关信息。相对于教学活动所需要的大量信息而言，教材中所蕴含的信息是明显不足的，多媒体的介入可以将与教学内容关联的信息形象地展示在课堂上，提高教学过程的生动性。如在教学《生物科学与现代农业》时，为了增强教学成效，我选取了育种、病虫害防治及现代高效农业发展等方面的科技成果纪录片作为课堂补充教材，有效激发了学生的学习兴趣，同时有助于学生深刻理解教学内容。其次，我还将多媒体手段作为教学难点突破的有效辅助工具，将高中生物教学中一些微观内容运用多媒体手段进行形象演示，帮助学生理解与掌握。如教学《DNA的结构和DNA的复制》内容时，我运用多媒体模拟演示课件进行直观与动态演示，学生在学习的过程中，理解起来就降低了难度，提高了效果。
二、发挥实验教学作用，培养学生动手能力
生物学科是一门建立在实验与观察基础上的科学，教师不能纸上谈兵，要注重发挥实验教学手段，让学生在实验操作过程中深化对教学内容的理解，同时增强动手能力，提升生物教学成效。我从以下三个方面入手，提升实验教学成效。首先是改变实验模式。教材中安排了一定数量的教学演示实验及学生操作实验，我对实验方式进行了适当调整，只要教学条件允许，尽量将演示实验改变为学生操作实验，让学生在动手参与过程中增强对教学内容的理解。其次，在实验教学中运用边实验边讲授的方式来提高教学成效。在学生按照要求进行实验操作的过程中，我进行各个实验小组之间的巡视，对学生的实验操作过程进行简要点拨，并针对操作流程，以及其中的注意点进行集体提示，帮助学生掌握科学的实验方法，同时注重将学生在实验过程中出现的一些典型问题进行剖析，通过边做边讲的方式，提高教学反馈的及时性，帮助学生加深对教学内容的理解。最后，借助于课外实验提高当堂演示成效。如进行光合作用的演示小实验时候，因为涉及到操作的时间比较长，难以在课堂上进行形象演示，在课外进行了操作，将各个关键节点的实验现象通过多媒体投影演示出来，引导学生进行仔细观察，提升了学生的观察与分析能力，提高了教学成效。
三、发挥探究模式作用，提升自主学习能力
对于高中生物教学而言，单纯的讲授、给予的教学模式，虽然可以完成一些知识点的教学工作，但是对于学生的学习能力培养方面，明显兼顾不足。高中生已经具有了相对独立的思维能力，在生物学习过程中，参与教学双边活动的愿望比较强烈，教师应当通过创设一些自主参与的平台来激发学生的学习欲望，将学生充分吸纳到课堂教学活动之中。充分汲取其他优秀教师的成功经验，开展了“合作探究教学法”的尝试，改变了以往以教师讲解为主的教学模式，将学生自主探究学习作为学生完成教学目标的主要手段，我主要启发重难点，引导思维。首先将学生按照能力均衡的原则进行分组，教学活动以学习小组为单位进行。将教学要求设计成为探究思考题的形式，让学生以学习小组为单位开展讨论与研究活动，遇到无法解决的难点问题，可以罗列出来，我在学生自主学习的过程中进行巡视，进行思维方式方面的点拨，促进学生自主探究学习活动顺利进行，同时也搜集一些学生在小组学习方面遇到的共性难点，在全班进行启发引导，共同探究，解决这些难点问题，确保做到对整个教学活动掌控有力。其次，在学生自主探究学习活动结束以后，我对学生的学习成果进行一次展示，各个小组进行学习情况汇报，其他学生予以补充完善，我进行点拨，提高学生学习成果的全面性与科学性。
四、发挥课外活动作用，增强社会实践能力
高中生物教师要能够善于整合各种有利于生物教学活动的资源，构建立体化的教学模式，深化教学成效。我一直注重发挥课外活动的作用，与课堂教学遥相呼应，形成合力，在传授给给学生完善的生物学知识的同时全面提升学生的实践能力，促进学生全面发展。首先是运用好课外兴趣组织，满足学生的学习需求，利用课余时间将对生物科学具有浓厚兴趣的学生组织起来，通过专题研究、论坛活动等方式，引导启发学生进一步研究生物科学知识。其次，为学生搭建竞赛平台，及时将有关教育主管部门和专业刊物杂志举办竞赛的信息反馈给学生，组织学生积极参与，三年来先后有12名学生在市级以上竞赛活动中获奖，有效激发了学生的学习兴趣。最后，组织学生开展社会实践活动。如在教学《生态系统的稳定》内容之后，我组织学生针对周围环境状况进行了专题调查研究，从水土流失、植被保护及工厂污染等多个方面进行调查研究，详实的数据、触目的图片加深了学生对保护环境重要性的认识，学生向有关政府部门提交了调研报告，受到了好评，其中“建设化工集中区，统一实施达标排放”的建议还被写进了政协委员提案，受到了充分肯定。
综上所述，在高中生物教育教学工作中，教师一定要注重创新，以更加素质化的教学模式、手段来提升教学成效，促进学生的生物素养全面提升。