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班主任作为班管理的组织者和策划者，其工作对象就是学生，工作的主要内容就是围绕班级中的各项事务而展开。青少年学生思想的不稳定性决定了班级工作的复杂性。因此，对于班级管理中出现的纷繁琐碎的事，班主任工作应从心开始，从学生的生理、心理特点出发，以促进学生的身心全面发展。
一、培养班主任高度的责任心，实现科学有效的班级管理
责任心是做任何事情的前提。只有具备这种态度的人，才能有所成就。面对纷繁的班级事务，作为班主任更应该以积极认真的态度去对待班级工作，处理班级中的各种关系，解决班级工作中的种种难题，化解班级工作中的矛盾。一个有责任感的人能会明白自己的义务，并主动履行义务。班主任的责任心体现在处事灵活得当、作风硬、讲诚信、肯奉献，爱岗敬业，勤于钻研，团结合作，不计得失。因此，班主任应以客观的实事求是的态度，准确把握自己的能力，注意言行一致，表里如一，培养言必信，行必果的行事作风。在办事过程中，还应做到有始有终，不能半途而废；行事交待，不故意隐瞒事实；处事不敷衍、不懈怠，高度负责的办事原则。
二、悉心栽培班干部，提高班级管理效率
创建优良的班集体既是班级工作的重要内容，又是班级工作顺利进行的保证。一个优良的班集体，应该有强有力的領导核心、正确的舆论环境、良好的人际关系。班级干部就是班集体的核心力量，是班级凝聚力所在。良好的班集体不是自发形成的，需要班主任认真挑选，精心培养。
第一，要精心选拔班干部。班主任要作为开拓者大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要具备一定的能力和素质。学生的思想品质，个人素质也需要作为选拔班干部的标准。
第二，悉心培养班干部。为了增强管理效率，班主任一定要加强对班干部的培训。首先，立规矩。班主任要让每个班干部心中明确为同学服务的意识，与班干部一起制定班级管理制度及具体职责任务。其次，教方法。这是班干部顺利打开工作局面的保证。先让班干部明白具体的工作范围，班主任再对其工作进行指导。比如，如何组织集队，整理队伍，如何督促清洁轮值工作。班主任指导班干部的具体工作方法后，放手让学生学会自主工作，让他们在实践中受到锻炼，并帮助班干部分析和总结工作中遇到的问题，不断提高他们处理问题的能力，使其在实践中完善自我。最后，树威信。有威信的班干部才能成为带领全班同学不断进步的火车头，所以班主任要重视树立班干部的威信：一是帮助班干部做好每一件事情，让他的工作能顺利开展，增强其自信心；二是对班干部工作中的点滴成绩要及时表扬与肯定，对出现的错误要及时纠正，积极疏导。
三、以爱心、细心、恒心促进人性化的管理
教育事业是一项育人事业，需要教师从人性的角度给予学生必要的教育和引导。青少年学生是有思想有独立人格的人。他们情绪和情感丰富而强烈，两极性明显，自我意识高度发展，自尊心强，有一定的叛逆心态。因此，针对青少年学生的这些个性特点，班主任的管理和教育少不了爱心、细心、恒心。
爱是教育力量的源泉，在对学生的教育中需要倾注爱心。只有教师和学生之间关系融洽、气氛和谐、感情相通时，教育才能取得较好的效果。教师要尊重学生的意志，关心学生的身心健康，与学生进行心灵的对话，提升学生的思想觉悟，培养学生积极的人生态度，让学生生理与心理和谐统一，这样的教育才会体现出育人的本质。
班级工作无巨细，事事还需细心。教师是学生在学习生活中的一盏指路灯，当学生出现思想波动、行为偏差时，教师可以从心理教育开始，拉近师生间的心灵距离。然而，青少年学生的情绪和情感具有一定的内隐性，他们的外部表现和内心体验有时是极不一致的。因此，了解学生的思想感情还要班主任通过平时细心观察。学生的一言一行、一举一动都要潜心观察，善于发现他们细微的情感变化，从学生的喜形于色的表面中，分析学生的内心世界。
对学生的思想品德教育不能一劳永逸，因为学生涉世未深，意志力薄弱，稳定性差。对品德不良的学生的思想教育需要教师付出更多的耐心和持之以恒的决心。班主任应做到循循善诱，耐心细致，及时把握和捕捉有利的教育时机，因势利导，哪怕只是一点一滴的进步都应给予及时的表扬、肯定与鼓励，帮助学生一步步走向正途。
一、培养班主任高度的责任心，实现科学有效的班级管理
责任心是做任何事情的前提。只有具备这种态度的人，才能有所成就。面对纷繁的班级事务，作为班主任更应该以积极认真的态度去对待班级工作，处理班级中的各种关系，解决班级工作中的种种难题，化解班级工作中的矛盾。一个有责任感的人能会明白自己的义务，并主动履行义务。班主任的责任心体现在处事灵活得当、作风硬、讲诚信、肯奉献，爱岗敬业，勤于钻研，团结合作，不计得失。因此，班主任应以客观的实事求是的态度，准确把握自己的能力，注意言行一致，表里如一，培养言必信，行必果的行事作风。在办事过程中，还应做到有始有终，不能半途而废；行事交待，不故意隐瞒事实；处事不敷衍、不懈怠，高度负责的办事原则。
二、悉心栽培班干部，提高班级管理效率
创建优良的班集体既是班级工作的重要内容，又是班级工作顺利进行的保证。一个优良的班集体，应该有强有力的領导核心、正确的舆论环境、良好的人际关系。班级干部就是班集体的核心力量，是班级凝聚力所在。良好的班集体不是自发形成的，需要班主任认真挑选，精心培养。
第一，要精心选拔班干部。班主任要作为开拓者大胆地去选拔班干部，而且所选的班干部都要具备一定的能力和素质。学生的思想品质，个人素质也需要作为选拔班干部的标准。
第二，悉心培养班干部。为了增强管理效率，班主任一定要加强对班干部的培训。首先，立规矩。班主任要让每个班干部心中明确为同学服务的意识，与班干部一起制定班级管理制度及具体职责任务。其次，教方法。这是班干部顺利打开工作局面的保证。先让班干部明白具体的工作范围，班主任再对其工作进行指导。比如，如何组织集队，整理队伍，如何督促清洁轮值工作。班主任指导班干部的具体工作方法后，放手让学生学会自主工作，让他们在实践中受到锻炼，并帮助班干部分析和总结工作中遇到的问题，不断提高他们处理问题的能力，使其在实践中完善自我。最后，树威信。有威信的班干部才能成为带领全班同学不断进步的火车头，所以班主任要重视树立班干部的威信：一是帮助班干部做好每一件事情，让他的工作能顺利开展，增强其自信心；二是对班干部工作中的点滴成绩要及时表扬与肯定，对出现的错误要及时纠正，积极疏导。
三、以爱心、细心、恒心促进人性化的管理
教育事业是一项育人事业，需要教师从人性的角度给予学生必要的教育和引导。青少年学生是有思想有独立人格的人。他们情绪和情感丰富而强烈，两极性明显，自我意识高度发展，自尊心强，有一定的叛逆心态。因此，针对青少年学生的这些个性特点，班主任的管理和教育少不了爱心、细心、恒心。
爱是教育力量的源泉，在对学生的教育中需要倾注爱心。只有教师和学生之间关系融洽、气氛和谐、感情相通时，教育才能取得较好的效果。教师要尊重学生的意志，关心学生的身心健康，与学生进行心灵的对话，提升学生的思想觉悟，培养学生积极的人生态度，让学生生理与心理和谐统一，这样的教育才会体现出育人的本质。
班级工作无巨细，事事还需细心。教师是学生在学习生活中的一盏指路灯，当学生出现思想波动、行为偏差时，教师可以从心理教育开始，拉近师生间的心灵距离。然而，青少年学生的情绪和情感具有一定的内隐性，他们的外部表现和内心体验有时是极不一致的。因此，了解学生的思想感情还要班主任通过平时细心观察。学生的一言一行、一举一动都要潜心观察，善于发现他们细微的情感变化，从学生的喜形于色的表面中，分析学生的内心世界。
对学生的思想品德教育不能一劳永逸，因为学生涉世未深，意志力薄弱，稳定性差。对品德不良的学生的思想教育需要教师付出更多的耐心和持之以恒的决心。班主任应做到循循善诱，耐心细致，及时把握和捕捉有利的教育时机，因势利导，哪怕只是一点一滴的进步都应给予及时的表扬、肯定与鼓励，帮助学生一步步走向正途。