论文部分内容阅读
片段写作是以引发学生对文本的深层次、广层面的鉴赏和体验为目的，把课内外阅读的结果、体验、心得、转换成文字、变成生动的语言为主要形式的常见的语文练习——即小巧玲珑、形式灵动的语文练笔。练笔题形式多样灵活有利于不同层次的学生作出适合自我的梯度选择，螺旋式提升多种语文能力，并能不断诱发学生“在实践中学习运用语文”的兴趣。在教学实施中，语文练笔常见的题型有：
1.随感式练笔
学生阅读和体悟了一篇文学作品后，趁着对文本新鲜的感受和明晰的记忆，引导他们将思想的点滴收获、情感的微毫感悟和写作技法的些许领悟及时归纳和记录下来，这个积淀阅读随感的练笔过程就为学习主体的内在凝聚、生成、生发、升华提供基础、条件、载体和空间。这种写作训练，能直接净化心灵、提高品位和提升能力。
2.情景式练笔
根据文本提供的语境，教师引导学生在联想和想象中生发神思，移情、感悟和体会作品的精妙，通过描摹具体情景，以体验激活自身，对培养学生的创新思维能力和语言表述能力大有裨益。如《大雁归来》中根据大雁的叫声来描绘当时场景的练笔：作者用拟人手法写大雁，使大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。请你调动生活的积累，细读文中描写大雁的文字，模拟大雁的鸣叫声，发挥你丰富的想象，用生动的笔墨描绘当时喧闹、充满勃勃生机的场景。
3.变奏式练笔
变奏式练笔是指对文本的语言、体裁、形式、结局等进行转换，通过形式的变奏，学生借助多种思维力丰富作品的意象，深入体会作品的意境、思想、情感，再借写作从个人对文本的理解中衍生出属于自己的主观创造的片段写作练习。如《茅屋为秋风所破歌》的练笔——作品描绘秋风破屋的情景，诗人推己及人、忧国忧民的崇高思想感人至深。请你发挥合理的想象，将这篇诗歌改写成一篇现代散文，变奏中体会诗人高尚的灵魂和动人的品格。
4.推荐式练笔
学生经过拓展性的掘进阅读，大多会被文本内容和形象所打动，这时引导学生为自己最欣赏的作品或最令人感动的形象，撰写精短的推荐性短文，既可以开展有效地自我学习，又可以整合教材、拓展对文本的理解。如《三峡》的练笔——昔日郦道元笔下的三峡无比美丽，如今的三峡更因三峡工程闻名于世，并且吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你根据郦道元的这篇名作，用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客推介古代三峡那无与伦比的美丽风光。
5.仿照式练笔
学生在写作中不断地模仿借鉴，才能博采众长，并不断超越而自成一格。仿照式练笔对学生写作具有非常有效地指导性、引领性、借鉴性，故最为常见。如《桥之美》的练笔——艺术大师罗丹说：“我们的生活不是缺乏美，而是缺乏美的发现。”你时常会体察到周围事物的美吗？请你用你的一双慧眼去鉴赏大千世界，模仿《桥之美》的写法，写出你欣赏到的生活中司空见惯的、却蕴含无限美感的一样事物。
6.品味式练笔
语文学科的本位是对语言的玩味和感悟。品味文本的过程通过写作定型下来，就能避免“走过场、贴标签”的弊端，而把读者与文本对话落到实处。如《雪》的练笔——鲁迅在文中描绘了江南和朔方两种不同的雪，在鲜明的对比中，我们感受到对朔方雪的赞美和讴歌，也体会到鲁迅的孤独和不屈。品味文中对比写雪景的手法，我们也来试一试，运用对比手法描写一种事物的两种状态，表达自己对人生的某种感悟。
7.评价鉴赏式练笔
练笔作为实效性很强的语文学习和训练方法，其最突出的优点是便于学生把阅读所得扩展成对生活、人生、社会的思考与评价鉴赏，继而通过写作来凝固、定型思考和评价鉴赏的结果。如《芦花荡》练笔——孙犁的小说皆为诗化小说，着力追求的是诗一般的意境，喷放着浓郁的泥土芳香，激荡着对故乡的爱，课外阅读他的《荷花淀》，加深对其他作品的理解。写一篇短文，谈谈你对他诗化小说的评价和鉴赏心得。
8.探究式练笔
探究式练笔鼓励学生们结合自己的生活体验、阅读积累来探究作品中各层次的内涵，它为课外探究式学习搭建了一个广阔的平台。如《短文两篇》的练笔——巴金的两篇作品借景喻人、以情点睛，给人以启迪和教诲。结合写作背景，探究分析作者对人生、对生活的感悟，写一篇短文，记录你探究的过程以及对其理想人格的独特认识。
9.技能强化性练笔
技能的提升只有在反复历练中才能掌握，并逐渐趋于灵活运用，故技能强化性练笔尤为必要。《湖心亭看雪》的练笔：本文用清新淡雅的笔墨写出雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。“雪”是娱情之物，请你也模仿课文中白描的手法，用心描绘你曾亲历、亲见、亲感的奇妙雪景吧！这样的练笔形式便于有序地开展了片段练习、专题练习、系列训练乃至综合学习，这样循序渐进式训练必定会显著提升各项语文能力。
10.创新式练笔
写作产品质量的高低很大程度上体现在写作主体的个性是否显现。如何在作品中显示自我个性呢？创新式练笔是一个好平台。《桥之美》的练笔——文中“风雨桥”本身就是一副优美的图画，它到底美妙至何种程度呢？请展开联想与想象、发挥你的创造潜能，把它扩展成描绘新颖、神奇、细腻，意境优美、神妙、独具“我”色的景物描写片段。写作是一个创造性的实践过程，成功于学习和创新。
练笔既增进对文本的理解，又锻炼语言的运用能力，同时有效培养学生的创造力，并最大限度的激发学生学习语文和开展语文训练的浓厚兴趣。“诗词歌赋，穷而后工”。愿学生们在丰富多样的练笔中奠定扎实的文化底蕴，徜徉在有趣又怡然的语文学习中。
（作者单位：河南省郑州市中牟荟翠路学校）
1.随感式练笔
学生阅读和体悟了一篇文学作品后，趁着对文本新鲜的感受和明晰的记忆，引导他们将思想的点滴收获、情感的微毫感悟和写作技法的些许领悟及时归纳和记录下来，这个积淀阅读随感的练笔过程就为学习主体的内在凝聚、生成、生发、升华提供基础、条件、载体和空间。这种写作训练，能直接净化心灵、提高品位和提升能力。
2.情景式练笔
根据文本提供的语境，教师引导学生在联想和想象中生发神思，移情、感悟和体会作品的精妙，通过描摹具体情景，以体验激活自身，对培养学生的创新思维能力和语言表述能力大有裨益。如《大雁归来》中根据大雁的叫声来描绘当时场景的练笔：作者用拟人手法写大雁，使大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。请你调动生活的积累，细读文中描写大雁的文字，模拟大雁的鸣叫声，发挥你丰富的想象，用生动的笔墨描绘当时喧闹、充满勃勃生机的场景。
3.变奏式练笔
变奏式练笔是指对文本的语言、体裁、形式、结局等进行转换，通过形式的变奏，学生借助多种思维力丰富作品的意象，深入体会作品的意境、思想、情感，再借写作从个人对文本的理解中衍生出属于自己的主观创造的片段写作练习。如《茅屋为秋风所破歌》的练笔——作品描绘秋风破屋的情景，诗人推己及人、忧国忧民的崇高思想感人至深。请你发挥合理的想象，将这篇诗歌改写成一篇现代散文，变奏中体会诗人高尚的灵魂和动人的品格。
4.推荐式练笔
学生经过拓展性的掘进阅读，大多会被文本内容和形象所打动，这时引导学生为自己最欣赏的作品或最令人感动的形象，撰写精短的推荐性短文，既可以开展有效地自我学习，又可以整合教材、拓展对文本的理解。如《三峡》的练笔——昔日郦道元笔下的三峡无比美丽，如今的三峡更因三峡工程闻名于世，并且吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你根据郦道元的这篇名作，用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客推介古代三峡那无与伦比的美丽风光。
5.仿照式练笔
学生在写作中不断地模仿借鉴，才能博采众长，并不断超越而自成一格。仿照式练笔对学生写作具有非常有效地指导性、引领性、借鉴性，故最为常见。如《桥之美》的练笔——艺术大师罗丹说：“我们的生活不是缺乏美，而是缺乏美的发现。”你时常会体察到周围事物的美吗？请你用你的一双慧眼去鉴赏大千世界，模仿《桥之美》的写法，写出你欣赏到的生活中司空见惯的、却蕴含无限美感的一样事物。
6.品味式练笔
语文学科的本位是对语言的玩味和感悟。品味文本的过程通过写作定型下来，就能避免“走过场、贴标签”的弊端，而把读者与文本对话落到实处。如《雪》的练笔——鲁迅在文中描绘了江南和朔方两种不同的雪，在鲜明的对比中，我们感受到对朔方雪的赞美和讴歌，也体会到鲁迅的孤独和不屈。品味文中对比写雪景的手法，我们也来试一试，运用对比手法描写一种事物的两种状态，表达自己对人生的某种感悟。
7.评价鉴赏式练笔
练笔作为实效性很强的语文学习和训练方法，其最突出的优点是便于学生把阅读所得扩展成对生活、人生、社会的思考与评价鉴赏，继而通过写作来凝固、定型思考和评价鉴赏的结果。如《芦花荡》练笔——孙犁的小说皆为诗化小说，着力追求的是诗一般的意境，喷放着浓郁的泥土芳香，激荡着对故乡的爱，课外阅读他的《荷花淀》，加深对其他作品的理解。写一篇短文，谈谈你对他诗化小说的评价和鉴赏心得。
8.探究式练笔
探究式练笔鼓励学生们结合自己的生活体验、阅读积累来探究作品中各层次的内涵，它为课外探究式学习搭建了一个广阔的平台。如《短文两篇》的练笔——巴金的两篇作品借景喻人、以情点睛，给人以启迪和教诲。结合写作背景，探究分析作者对人生、对生活的感悟，写一篇短文，记录你探究的过程以及对其理想人格的独特认识。
9.技能强化性练笔
技能的提升只有在反复历练中才能掌握，并逐渐趋于灵活运用，故技能强化性练笔尤为必要。《湖心亭看雪》的练笔：本文用清新淡雅的笔墨写出雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。“雪”是娱情之物，请你也模仿课文中白描的手法，用心描绘你曾亲历、亲见、亲感的奇妙雪景吧！这样的练笔形式便于有序地开展了片段练习、专题练习、系列训练乃至综合学习，这样循序渐进式训练必定会显著提升各项语文能力。
10.创新式练笔
写作产品质量的高低很大程度上体现在写作主体的个性是否显现。如何在作品中显示自我个性呢？创新式练笔是一个好平台。《桥之美》的练笔——文中“风雨桥”本身就是一副优美的图画，它到底美妙至何种程度呢？请展开联想与想象、发挥你的创造潜能，把它扩展成描绘新颖、神奇、细腻，意境优美、神妙、独具“我”色的景物描写片段。写作是一个创造性的实践过程，成功于学习和创新。
练笔既增进对文本的理解，又锻炼语言的运用能力，同时有效培养学生的创造力，并最大限度的激发学生学习语文和开展语文训练的浓厚兴趣。“诗词歌赋，穷而后工”。愿学生们在丰富多样的练笔中奠定扎实的文化底蕴，徜徉在有趣又怡然的语文学习中。
（作者单位：河南省郑州市中牟荟翠路学校）