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摘要小学语文教师要在教学中担负起责任，为培养小学生的科学素质助一臂之力。充分调动学生的非智力因素，把学生当作具有潜能的生命体，多鼓励他们积极参加各种各样的课内和课外活动，促使学生学习科学知识，掌握科学的方法，形成科学的态度及品德。
关键词语文教学科学品德素质培养
《中国教育和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争，综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”提高国民科学素质，在知识经济的21世纪，已到了一个前所未有的地位。作为小学语文教师，也要在教学中担负起责任来，为培养小学生的科学素质助一臂之力。
一、传授科学的知识
在小学语文课本中，几乎每一册都有几篇课文是向学生普及科学知识的文章。科学知识是人类认识自然和社会过程的结晶，科学知识在语文教学中的渗透可以使学生对自然、社会的认识和探索更加积极、更加深刻，激发他们对科学的兴趣爱好更为直接。在教学中我们不要只限于向学生介绍科普文章中的科学知识，而应在教学中通过教师的引导和学生查阅及交流，有的放矢地把有关知识传授给学生。
例如，在教授《冬眠》这一课时，可以使学生了解到小狮子、蝙蝠、刺猬、猫、麻雀等动物的生活习性，皂荚树、爬山虎、旅行家树等植物的生长特点，五彩池、钱塘潮、趵突泉等自然景观的形成原因，加深对太阳、冬眠、浮力等自然现象的认识和了解，以及新型玻璃等科学发明对人类社会的巨大作用。
二、激发科学的兴趣
要在搞好语文教学的基础上，结合课文的内容，激发学生对科学的好奇心和求知欲，有意识地创设一些有关科技内容的问题，让学生去发现和思考，从中得到探索的乐趣和满足，以此增加对科学的兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的指尖上。”这说明，好动是儿童的天性。在小学语文科普课教学中，在教给学生知识的同时，还要让他们动手操作，投其所好，激发了他们爱科学的兴趣，何乐而不为呢?
例如，《捞铁牛》这篇课文提及“水的浮力”是捞铁牛的主要条件之一，这一知识对小学生来说是不易理解的。在教学时，我根据课文内容通过模拟演示，生动地再现情境，使学生加深对课文内容的理解，并体会水的浮力作用。学生课后对这一知识谈论不休，课虽尽而意未尽。可见适时地在各个教学活动阶段创设直观情境，可以收到融知识性和趣味性于一体的教学效果，有利于激发学生对科学的兴趣。
三、教给学生科学的方法
科学的思维方法可以使学生更迅速地获取和更准确、更透彻地理解科学知识，它一经内化就能使智力得到发展，从而对学生综合素质的培养和提高起到极大的促进作用。因此，使学生掌握抽象、概括、归纳、比较、对比、分类等思维的方法就非常必要。在语文教学中，我们可以通过引导学生通过对字、词、句、篇的分析，对文章主要内容、中心思想、写作方法归纳概括等，逐步掌握科学的思维方式，使他们能用分析、综合、比较、归纳、分类等方法，独立地梳理所学知识，并能把这些方法用于日常生活中，使口头和文字表达更有条理，逻辑更严密。
例如，《太阳》这一课的第5、6自然段，在教学中我们积极引导学生注意事物间的联系，培养他们思维的系统化。可先让学生动手画一画太阳和雨、雪、风的关系，加深印象，然后在教师的引导下，说一说他们之间的联系。同时提醒学生注意我们身边的事物，任何事物之间都是有一定联系的。这对于学生来说，既动手、动脑、动口，又加强了思维的训练。可以说语文教材的每一篇课文都给我们提供了这样的素材。
四、加强科学的态度教育
科学态度是遵循科学活动的规律，按照科学研究的特殊要求去从事科学活动的心理倾向。科学发展没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人才有希望达到光辉的顶点。科技史上每一次伟大的发现、发明和创造的背后都有一串浸满血、泪、汗的脚印，由此可见科学态度的重要性。科学态度的形成有助于学生在知识、能力、品格等方面得到综合的提高，对学生进行科学态度的教育是素质教育的一项基本内容，语文教学不能忽视这方面的教育。我们可以根据课文内容，灵活运用教学方法，在教学中渗透对学生科学态度的教育。爱迪生曾说过：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”
五、注重科学的品德教育
求实、创新、协作、奉献的科学品德是从事科学教育活动的灵魂。使小学生从小了解科学并从事科学活动，从而培养他们客观求实的态度和对科学的献身精神至关重要。这对他们的一生都会产生深远的影响。
例如，在讲授《两个铁球同时着地》这篇课文时，一方面引导学生对内容进行分析，另一方面体会伽利略当时面对的种种困难及他严谨、求实、创新的精神，使学生对他勇于质疑、大胆地向权威挑战、坚持真理、勇于献身科学的伟大精神有深刻了解，对他产生敬仰，并受到感染，得到教育。
在小学语文教学过程中，要充分调动学生的非智力因素，把学生当作具有潜能的生命体，多鼓励他们积极参加各种各样的课内和课外活动，促使学生学习科学知识，掌握科学的方法，形成科学的态度及品德，只有这样才能培养出高素质的创新人才。
关键词语文教学科学品德素质培养
《中国教育和发展纲要》指出：“世界范围的经济竞争，综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”提高国民科学素质，在知识经济的21世纪，已到了一个前所未有的地位。作为小学语文教师，也要在教学中担负起责任来，为培养小学生的科学素质助一臂之力。
一、传授科学的知识
在小学语文课本中，几乎每一册都有几篇课文是向学生普及科学知识的文章。科学知识是人类认识自然和社会过程的结晶，科学知识在语文教学中的渗透可以使学生对自然、社会的认识和探索更加积极、更加深刻，激发他们对科学的兴趣爱好更为直接。在教学中我们不要只限于向学生介绍科普文章中的科学知识，而应在教学中通过教师的引导和学生查阅及交流，有的放矢地把有关知识传授给学生。
例如，在教授《冬眠》这一课时，可以使学生了解到小狮子、蝙蝠、刺猬、猫、麻雀等动物的生活习性，皂荚树、爬山虎、旅行家树等植物的生长特点，五彩池、钱塘潮、趵突泉等自然景观的形成原因，加深对太阳、冬眠、浮力等自然现象的认识和了解，以及新型玻璃等科学发明对人类社会的巨大作用。
二、激发科学的兴趣
要在搞好语文教学的基础上，结合课文的内容，激发学生对科学的好奇心和求知欲，有意识地创设一些有关科技内容的问题，让学生去发现和思考，从中得到探索的乐趣和满足，以此增加对科学的兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的指尖上。”这说明，好动是儿童的天性。在小学语文科普课教学中，在教给学生知识的同时，还要让他们动手操作，投其所好，激发了他们爱科学的兴趣，何乐而不为呢?
例如，《捞铁牛》这篇课文提及“水的浮力”是捞铁牛的主要条件之一，这一知识对小学生来说是不易理解的。在教学时，我根据课文内容通过模拟演示，生动地再现情境，使学生加深对课文内容的理解，并体会水的浮力作用。学生课后对这一知识谈论不休，课虽尽而意未尽。可见适时地在各个教学活动阶段创设直观情境，可以收到融知识性和趣味性于一体的教学效果，有利于激发学生对科学的兴趣。
三、教给学生科学的方法
科学的思维方法可以使学生更迅速地获取和更准确、更透彻地理解科学知识，它一经内化就能使智力得到发展，从而对学生综合素质的培养和提高起到极大的促进作用。因此，使学生掌握抽象、概括、归纳、比较、对比、分类等思维的方法就非常必要。在语文教学中，我们可以通过引导学生通过对字、词、句、篇的分析，对文章主要内容、中心思想、写作方法归纳概括等，逐步掌握科学的思维方式，使他们能用分析、综合、比较、归纳、分类等方法，独立地梳理所学知识，并能把这些方法用于日常生活中，使口头和文字表达更有条理，逻辑更严密。
例如，《太阳》这一课的第5、6自然段，在教学中我们积极引导学生注意事物间的联系，培养他们思维的系统化。可先让学生动手画一画太阳和雨、雪、风的关系，加深印象，然后在教师的引导下，说一说他们之间的联系。同时提醒学生注意我们身边的事物，任何事物之间都是有一定联系的。这对于学生来说，既动手、动脑、动口，又加强了思维的训练。可以说语文教材的每一篇课文都给我们提供了这样的素材。
四、加强科学的态度教育
科学态度是遵循科学活动的规律，按照科学研究的特殊要求去从事科学活动的心理倾向。科学发展没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人才有希望达到光辉的顶点。科技史上每一次伟大的发现、发明和创造的背后都有一串浸满血、泪、汗的脚印，由此可见科学态度的重要性。科学态度的形成有助于学生在知识、能力、品格等方面得到综合的提高，对学生进行科学态度的教育是素质教育的一项基本内容，语文教学不能忽视这方面的教育。我们可以根据课文内容，灵活运用教学方法，在教学中渗透对学生科学态度的教育。爱迪生曾说过：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”
五、注重科学的品德教育
求实、创新、协作、奉献的科学品德是从事科学教育活动的灵魂。使小学生从小了解科学并从事科学活动，从而培养他们客观求实的态度和对科学的献身精神至关重要。这对他们的一生都会产生深远的影响。
例如，在讲授《两个铁球同时着地》这篇课文时，一方面引导学生对内容进行分析，另一方面体会伽利略当时面对的种种困难及他严谨、求实、创新的精神，使学生对他勇于质疑、大胆地向权威挑战、坚持真理、勇于献身科学的伟大精神有深刻了解，对他产生敬仰，并受到感染，得到教育。
在小学语文教学过程中，要充分调动学生的非智力因素，把学生当作具有潜能的生命体，多鼓励他们积极参加各种各样的课内和课外活动，促使学生学习科学知识，掌握科学的方法，形成科学的态度及品德，只有这样才能培养出高素质的创新人才。