基于内隐知识转化的教师TPACK发展课程设计

• 作 者: 牛翠贤 杨絮 张海 白晶
• 机 构: 东北师范大学计算机科学与信息技术学院,东北师范大学留日预备校,东北师范大学传媒科学学院,东北师范大学附属中学净月实验幼儿园
• 出 处: 中国信息技术教育
• 发表日期: 2016年22期
• 关键词: 知识转化 教师 课程设计 整合技术 教学方式 授课方式 教育过程 学科教学
• 基金项目: 本论文获得东北师范大学教师教育研究基金重点项目“卓越教师素质结构实证研究”,东北师范大学教师教育研究基金一般项目“卓越教师培训能力迁移影响因素实证研究”,东北师范大学教师教学发展基金项目“面向高水平复合型传媒人才UGMR创新培养模式的实践型教师共同体建设”资助.本论文也受到东北师范大学附属中学校本课题“依托家园网络平台促进托班幼儿自我服务能力的行动研究”支持.

技术融入教学给教师的教学方式带来了冲击,改变了传统的“粉笔—口述”的授课方式。这使得教师不仅要关注学科内容,还要解决技术在教育过程中的角色问题。教育技术学者将这一过程中教师的知识基础表述为整合技术的学科教学知识（TPACK）。教师TPACK发展中遇到的一个极为关键的难题是TPACK知识的内隐特性,即通常教师的TPACK知识技术是散乱的,