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在中职教育实践中，由于教师和中职生对归因理论缺乏认识或认识不够深刻，引起归因不当（即归因偏差），造成中职生自我效能感低。因此，有必要采取积极措施来纠正归因偏差，提高中职生自我效能感。
归因理论对提高中职生自我效能感的启示
【摘 要】
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在中职教育实践中，由于教师和中职生对归因理论缺乏认识或认识不够深刻，引起归因不当（即归因偏差），造成中职生自我效能感低。因此，有必要采取积极措施来纠正归因偏差，提高中职生自我
【机 构】
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广州市交通技师学院,天津大学,广州市机电技师学院
【出 处】
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世界职业技术教育
【发表日期】
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2010年5期
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