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摘要：初中英语教学具有承上启下的作用，学生在初中阶段打下坚实的英语基础能够为其后续的英语学习做好铺垫。同时，初中阶段也是学生学习习惯和学习方法的形成时期，在初中形成良好的学习习惯和科学的学习方法对孩子日后的发展非常重要。这就需要学生具有良好的英语学习观念。本文首先分析了英语学生观念形成的重要性，然后列举了几种培养学生良好学习观念的方法。
关键词：初中英语；英语学习；学习观念
当下的中学教学难度非常大，很多学生学习的自主性比较弱，当下的家长对于孩子的教育也持一种放任态度，这就使得老师在学生教育中处于孤立的境界。对八零后的教学激励机制是知识改变命运，但是这句话对于零零后已经没有效果，因为零零后认为现在的生活已经挺好的，为什么要拼命学习。初中生学习观念淡薄，但是他们会为了看懂原声日本动漫而努力学习日语。由此可见，教育当代初中生，必须采用新的激励方法了。英语在学生的生活和学习中都非常重要，老师要运用技巧让学生形成良好的英语学习观念。
一、 初中生英语学习观念形成的重要性
1. 观念决定学习动机
英语学习观念决定了英语学习动机。如果学习英语是为了自己能够将英文歌唱得很棒，或者是为了成为一名外交官，或者是为了成为一名翻译，那么学生就会有无穷的动力进行学习。因为努力学习英语，能够成就更好的自己，学生学习的主观能动性也会被激发。如果学生学习英语是为了考试，考试是为了让父母有个好生活，学生在碰到学习困难的时候，就会埋怨父母没有给自己好生活，这样他们会丧失学习动力，同时还会给家庭教育带来负担。
2. 观念决定学习方法
英语学习观念决定了英语学习习惯。如果认为英语学习需要系统地背单词，然后细致学习语法，最后才能够脱口而出流利的英語，那么学生就会逐个进行单项训练，然后再提升自己的综合能力。很显然，这种学习观念是错误的。如果认为英语学习是一个逐步深化的学习观念，学生就会多管齐下，由浅入深。这样的学习习惯，能够让学生不断完善自己，最终取得良好的学习效果。
3. 观念决定学习习惯
英语学习观念决定了学习习惯。如果认为学习英语是为了应付考试，那么学生的学习就会很被动，英语学习基本与老师安排的学习内容完全一致。如果认为英语学习就像语文学习一样，是为了读书和获取知识，那么学生就会在闲暇时间读英语和听英语，这样的学习习惯对学生来说必然会受益匪浅。
二、 初中生英语学习观念形成的培养方法
1. 直接教育法
对于当代中学生的教育，需要软硬兼施。当下中学生具有较强的叛逆心理，同时在内心深处对老师是敬畏的。在教育中，关于英语学习观念，老师要对学生进行直接教育。笔者认为教育切入点可以从以下三个维度考虑。第一，知识改变命运。固然现在已经拥有美好的生活，但是依然需要学习，如果不学习，无法自食其力，那么你的命运就会改变回去，像祖父母一样辛苦劳作。在这里要突出反证法来驳证学生“不需要知识让命运变得更好”的心理。第二，英语在接下来的几十年里，将成为日常生活中的必需品。“一带一路”经济战略下，我国对外经贸繁荣昌盛。现在的中学生，就是十年后的祖国建设者，所以学生要有危机意识。第三，学习是为自己学的。学习英语能够欣赏外国电影，与外国人自由聊天，这些都是提升了自己的能力。有了能力，你可以不用，但是你不能没有这种能力。
2. 潜移默化影响法
学习英语和应用英语是相互联系的，只有在生活中经常用到英语，才会有动力去学习，正所谓用进废退。首先，作为初中英语教师，要在课堂上经常使用英语，这样能够营造一个良好的英语使用环境。最初是中文教学中夹杂英文，然后是双语教学，最终目标是全英语教学。第二，在课下，老师也要经常使用英语日常用语。这样既能够培养学生使用英语的意识，同时也培养了学生脱口而出应用英语的自信。第三，老师要与学生分享各种英语学习资料，但是分享的方式要掌握技巧。如果老师非常严肃地给学生介绍英语学习软件，学生会把学习和使用这个软件当成任务。如果老师播放一首非常好听的英文歌，学生们又非常喜欢，这时老师可以很随意地说出“可可英语手机客户端”。当学生安装了这个软件的时候，会因为里面有背单词神器和脱口秀以及BBC新闻而惊喜不已。这样学生就会自觉地去发现英语资源和学习英语。这样的教学方法没有了老师权威的架子，但是这种潜移默化的教学效果却非常好，正所谓润物细无声。
3. 因势利导法，培养兴趣
初中阶段是学生性格形成的时期，也是学生表现欲非常强的时期。在英语教学中，老师要利用多元文化这个教育契机来发现学生的个性特点，然后因材施教。如果学生在英语学习过程中，翻译了一个很好的句子，老师可以对其能力和潜质进行表扬，引导学生关注英语翻译方面的工作。如果学生在背单词方面找到了技巧，老师可以给孩子讲述李阳疯狂英语的故事，让孩子感觉到自己与名人有很多共同之处。如果学生在英语运用中逻辑非常清晰，老师可以将《杨澜访谈录》中采访政要的视频播放给学生看。这样学生会对照自己的偶像来不断优化自己。在英语课堂上，根据孩子的课堂表现来因势利导，让孩子找到自己学习的偶像，能够提高学生学习英语的意识，从而发挥自己的主观能动性来全面优化自己。老师为学生寻找的这些偶像，将成为学生英语学习过程中的重要榜样，对孩子的学习兴趣和学习动力以及学习毅力都有强大的影响。这就需要老师具有两方面的能力，一方面要有细致的观察能力和敏锐的洞察力，从而快速发现学生的优点和潜质。另一方面，要有丰富的知识和广博的见识，从而能够引导学生走向更广阔的英语学习天地。
三、 结语
综上所述，态度决定一切，良好的英语学习观念能够指导学生努力学习英语，在学习的过程中总结学习方法，养成良好的学习习惯。老师对学生学习观念的培养需要循序渐进，采用渗透式的方式来进行。所以，老师要通过教育学和心理学的相关知识来指导自己的工作，从而让学生在不知不觉中形成正确的英语学习观念。
参考文献：
[1]臧银梅.“中学英语学习策略的重要性”刍议[J].学周刊，2013，（21）：111.
[2]何树声.中学生英语阅读与学习策略的关联性调查研究[J].课程教学研究，2016，（2）：75-80.
关键词：初中英语；英语学习；学习观念
当下的中学教学难度非常大，很多学生学习的自主性比较弱，当下的家长对于孩子的教育也持一种放任态度，这就使得老师在学生教育中处于孤立的境界。对八零后的教学激励机制是知识改变命运，但是这句话对于零零后已经没有效果，因为零零后认为现在的生活已经挺好的，为什么要拼命学习。初中生学习观念淡薄，但是他们会为了看懂原声日本动漫而努力学习日语。由此可见，教育当代初中生，必须采用新的激励方法了。英语在学生的生活和学习中都非常重要，老师要运用技巧让学生形成良好的英语学习观念。
一、 初中生英语学习观念形成的重要性
1. 观念决定学习动机
英语学习观念决定了英语学习动机。如果学习英语是为了自己能够将英文歌唱得很棒，或者是为了成为一名外交官，或者是为了成为一名翻译，那么学生就会有无穷的动力进行学习。因为努力学习英语，能够成就更好的自己，学生学习的主观能动性也会被激发。如果学生学习英语是为了考试，考试是为了让父母有个好生活，学生在碰到学习困难的时候，就会埋怨父母没有给自己好生活，这样他们会丧失学习动力，同时还会给家庭教育带来负担。
2. 观念决定学习方法
英语学习观念决定了英语学习习惯。如果认为英语学习需要系统地背单词，然后细致学习语法，最后才能够脱口而出流利的英語，那么学生就会逐个进行单项训练，然后再提升自己的综合能力。很显然，这种学习观念是错误的。如果认为英语学习是一个逐步深化的学习观念，学生就会多管齐下，由浅入深。这样的学习习惯，能够让学生不断完善自己，最终取得良好的学习效果。
3. 观念决定学习习惯
英语学习观念决定了学习习惯。如果认为学习英语是为了应付考试，那么学生的学习就会很被动，英语学习基本与老师安排的学习内容完全一致。如果认为英语学习就像语文学习一样，是为了读书和获取知识，那么学生就会在闲暇时间读英语和听英语，这样的学习习惯对学生来说必然会受益匪浅。
二、 初中生英语学习观念形成的培养方法
1. 直接教育法
对于当代中学生的教育，需要软硬兼施。当下中学生具有较强的叛逆心理，同时在内心深处对老师是敬畏的。在教育中，关于英语学习观念，老师要对学生进行直接教育。笔者认为教育切入点可以从以下三个维度考虑。第一，知识改变命运。固然现在已经拥有美好的生活，但是依然需要学习，如果不学习，无法自食其力，那么你的命运就会改变回去，像祖父母一样辛苦劳作。在这里要突出反证法来驳证学生“不需要知识让命运变得更好”的心理。第二，英语在接下来的几十年里，将成为日常生活中的必需品。“一带一路”经济战略下，我国对外经贸繁荣昌盛。现在的中学生，就是十年后的祖国建设者，所以学生要有危机意识。第三，学习是为自己学的。学习英语能够欣赏外国电影，与外国人自由聊天，这些都是提升了自己的能力。有了能力，你可以不用，但是你不能没有这种能力。
2. 潜移默化影响法
学习英语和应用英语是相互联系的，只有在生活中经常用到英语，才会有动力去学习，正所谓用进废退。首先，作为初中英语教师，要在课堂上经常使用英语，这样能够营造一个良好的英语使用环境。最初是中文教学中夹杂英文，然后是双语教学，最终目标是全英语教学。第二，在课下，老师也要经常使用英语日常用语。这样既能够培养学生使用英语的意识，同时也培养了学生脱口而出应用英语的自信。第三，老师要与学生分享各种英语学习资料，但是分享的方式要掌握技巧。如果老师非常严肃地给学生介绍英语学习软件，学生会把学习和使用这个软件当成任务。如果老师播放一首非常好听的英文歌，学生们又非常喜欢，这时老师可以很随意地说出“可可英语手机客户端”。当学生安装了这个软件的时候，会因为里面有背单词神器和脱口秀以及BBC新闻而惊喜不已。这样学生就会自觉地去发现英语资源和学习英语。这样的教学方法没有了老师权威的架子，但是这种潜移默化的教学效果却非常好，正所谓润物细无声。
3. 因势利导法，培养兴趣
初中阶段是学生性格形成的时期，也是学生表现欲非常强的时期。在英语教学中，老师要利用多元文化这个教育契机来发现学生的个性特点，然后因材施教。如果学生在英语学习过程中，翻译了一个很好的句子，老师可以对其能力和潜质进行表扬，引导学生关注英语翻译方面的工作。如果学生在背单词方面找到了技巧，老师可以给孩子讲述李阳疯狂英语的故事，让孩子感觉到自己与名人有很多共同之处。如果学生在英语运用中逻辑非常清晰，老师可以将《杨澜访谈录》中采访政要的视频播放给学生看。这样学生会对照自己的偶像来不断优化自己。在英语课堂上，根据孩子的课堂表现来因势利导，让孩子找到自己学习的偶像，能够提高学生学习英语的意识，从而发挥自己的主观能动性来全面优化自己。老师为学生寻找的这些偶像，将成为学生英语学习过程中的重要榜样，对孩子的学习兴趣和学习动力以及学习毅力都有强大的影响。这就需要老师具有两方面的能力，一方面要有细致的观察能力和敏锐的洞察力，从而快速发现学生的优点和潜质。另一方面，要有丰富的知识和广博的见识，从而能够引导学生走向更广阔的英语学习天地。
三、 结语
综上所述，态度决定一切，良好的英语学习观念能够指导学生努力学习英语，在学习的过程中总结学习方法，养成良好的学习习惯。老师对学生学习观念的培养需要循序渐进，采用渗透式的方式来进行。所以，老师要通过教育学和心理学的相关知识来指导自己的工作，从而让学生在不知不觉中形成正确的英语学习观念。
参考文献：
[1]臧银梅.“中学英语学习策略的重要性”刍议[J].学周刊，2013，（21）：111.
[2]何树声.中学生英语阅读与学习策略的关联性调查研究[J].课程教学研究，2016，（2）：75-80.