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随着新课程改革的推行，我国的课堂教学方式发生了巨大的转变。教师在进行教学的过程中，不仅要教授给学生知识，还要注重培养学生的各方面能力，促进学生的全面发展。在小学数学教学中，学生表达能力的培养也成为新课程改革下的教学目标之一。如何培养学生的表达能力成为教师不断探索的课题之一。本文主要介绍了表达能力的培养对于学生发展的意义，并提出了具体的培养方法，旨在给相关教学人员提供一些参考和帮助。
在小学数学教学中，教学的效率一直得不到提高，学生与教师缺乏良好的互动是其中的主要原因之一。因此，要想提高小学数学的教学效率，必须要让教师和学生进行有效的交流，学生表达能力的培养就成了教学当中的一个重要目标。培养学生的表达能力对于学生来说具有非常重要的意义，同时又能有效提高教师的教学效率。所以教师在平时教学的过程中，要重视学生表达能力的培养工作。
一、表达能力的培养对于学生发展的意义
（一）帮助学生提高自信心
因为小学阶段是学生生涯的初始阶段，在这个阶段，学生对于一些知识的接受能力并不是十分成熟，因此，在学习数学的过程中，可能会出现学习成绩不好、对知识理解能力较差的情况。长此以往，学生就极有可能出现自卑的心理，学生在生活和学习中，个性不能得到相应的发展，这样对学生今后的发展也是十分不利的。在教学过程中，培养学生的表达能力，就能够使学生有信心去表达自己，在表达自己的同时又提升了自己的自信，在这样的良性循环中，学生得到了前所未有的发展。
（二）提升学生学习效率
学生在小学阶段第一次接触数学知识，因此，会或多或少存在一些畏惧的心理，并且学生还不具备利用数学知识解决实际问题的能力。学生对于数学学习的抵触情绪难以促进学习效率的提升，同时由于这种恐惧心理的存在，学生也不会主动和教师进行沟通，这样就会使学习状态变得越来越差，甚至对数学产生厌恶的心理。而培养学生的表达能力能够促进学生与教师的交流，使学生能够表达自己对学习数学的困惑，从而得到及时的帮助，这样学生就可以提升自己学习的兴趣，提升数学学习的效率。
二、培养学生表达能力的方法
（一）情境设计方法
正是因为新课程改革对于教学提出的要求，现在各种新型教学方式层出不穷，并取得了不错的教学效果。情境教学法就是其中的一种，情境教学法主要是通過为学生创设真实可感的情境，为学生教授知识和培养能力，让学生能够全身心地投入到课堂当中，从而促进教学效率的提升。在这种教学方法中，学生的学习积极性会得到很大程度的调动。例如，教师在讲授四则运算时，可以利用平时生活中的物品进行举例，让学生两人一组，一个扮演商家，一个扮演买家，设置好橡皮、本子的单价，然后让卖家根据商品的单价给买家找零。通过这样的过程，学生的学习积极性得到了调动，同时又锻炼了学生表达能力。
（二）组织讨论方法
教师在进行教学的过程中，还可以为学生组织小组讨论环节。教师可以为学生布置一个具体的任务，然后对学生进行分组，让学生在小组之内进行讨论，教师可以给予适当的引导，但是不能过多地干涉。这样学生在小组内，不会产生在班级中发言的那种害羞的心理。同时，教师还要对教学的内容进行深入分析，要保证讨论的内容是由浅入深、循序渐进的，这样学生在思考的时候，才能逐渐地深入，不至于在开始就产生畏难的情绪。通过这样的教学方法，学生可以在小组内充分发表自己的想法和意见，通过日积月累，学生的表达能力就会得到突飞猛进的发展。
（三）问题反思方法
在进行数学学习时，必须要学会反思，这样才能够促进学习效率的提升，真正地掌握数学知识。所以，教师在平时教学过程中，可以对学生进行正确的引导，让学生能够充分地思考，然后让学生进行语言的组织，并大胆地发表自己的看法。通过这种问题反思式教学，学生可以充分锻炼自己的创造性思维能力，在开口发言的过程中又锻炼了自己的语言表达能力，对于学生的综合发展具有良好的促进作用。教师可以利用错误习题让学生进行反思，对于错题中学生的问题进行一定的引导，让学生发现自己的错误，并用自己的语言阐发错误的解题思路，再相应地思考正确的解题方法。这样不仅能够使学生牢固掌握数学知识，还能够锻炼语言表达能力和逻辑思维能力，对于学生的发展具有十分重要的意义。
三、结语
培养学生的语言表达能力对于学生的发展来说具有非常重要的作用，所以，教师在教学的过程中，一定要重视对学生表达能力的培养，运用多种教学方法展开教学，在加强学生知识学习的同时，还能够培养学生的一系列能力，使学生得到全方位的发展。
在小学数学教学中，教学的效率一直得不到提高，学生与教师缺乏良好的互动是其中的主要原因之一。因此，要想提高小学数学的教学效率，必须要让教师和学生进行有效的交流，学生表达能力的培养就成了教学当中的一个重要目标。培养学生的表达能力对于学生来说具有非常重要的意义，同时又能有效提高教师的教学效率。所以教师在平时教学的过程中，要重视学生表达能力的培养工作。
一、表达能力的培养对于学生发展的意义
（一）帮助学生提高自信心
因为小学阶段是学生生涯的初始阶段，在这个阶段，学生对于一些知识的接受能力并不是十分成熟，因此，在学习数学的过程中，可能会出现学习成绩不好、对知识理解能力较差的情况。长此以往，学生就极有可能出现自卑的心理，学生在生活和学习中，个性不能得到相应的发展，这样对学生今后的发展也是十分不利的。在教学过程中，培养学生的表达能力，就能够使学生有信心去表达自己，在表达自己的同时又提升了自己的自信，在这样的良性循环中，学生得到了前所未有的发展。
（二）提升学生学习效率
学生在小学阶段第一次接触数学知识，因此，会或多或少存在一些畏惧的心理，并且学生还不具备利用数学知识解决实际问题的能力。学生对于数学学习的抵触情绪难以促进学习效率的提升，同时由于这种恐惧心理的存在，学生也不会主动和教师进行沟通，这样就会使学习状态变得越来越差，甚至对数学产生厌恶的心理。而培养学生的表达能力能够促进学生与教师的交流，使学生能够表达自己对学习数学的困惑，从而得到及时的帮助，这样学生就可以提升自己学习的兴趣，提升数学学习的效率。
二、培养学生表达能力的方法
（一）情境设计方法
正是因为新课程改革对于教学提出的要求，现在各种新型教学方式层出不穷，并取得了不错的教学效果。情境教学法就是其中的一种，情境教学法主要是通過为学生创设真实可感的情境，为学生教授知识和培养能力，让学生能够全身心地投入到课堂当中，从而促进教学效率的提升。在这种教学方法中，学生的学习积极性会得到很大程度的调动。例如，教师在讲授四则运算时，可以利用平时生活中的物品进行举例，让学生两人一组，一个扮演商家，一个扮演买家，设置好橡皮、本子的单价，然后让卖家根据商品的单价给买家找零。通过这样的过程，学生的学习积极性得到了调动，同时又锻炼了学生表达能力。
（二）组织讨论方法
教师在进行教学的过程中，还可以为学生组织小组讨论环节。教师可以为学生布置一个具体的任务，然后对学生进行分组，让学生在小组之内进行讨论，教师可以给予适当的引导，但是不能过多地干涉。这样学生在小组内，不会产生在班级中发言的那种害羞的心理。同时，教师还要对教学的内容进行深入分析，要保证讨论的内容是由浅入深、循序渐进的，这样学生在思考的时候，才能逐渐地深入，不至于在开始就产生畏难的情绪。通过这样的教学方法，学生可以在小组内充分发表自己的想法和意见，通过日积月累，学生的表达能力就会得到突飞猛进的发展。
（三）问题反思方法
在进行数学学习时，必须要学会反思，这样才能够促进学习效率的提升，真正地掌握数学知识。所以，教师在平时教学过程中，可以对学生进行正确的引导，让学生能够充分地思考，然后让学生进行语言的组织，并大胆地发表自己的看法。通过这种问题反思式教学，学生可以充分锻炼自己的创造性思维能力，在开口发言的过程中又锻炼了自己的语言表达能力，对于学生的综合发展具有良好的促进作用。教师可以利用错误习题让学生进行反思，对于错题中学生的问题进行一定的引导，让学生发现自己的错误，并用自己的语言阐发错误的解题思路，再相应地思考正确的解题方法。这样不仅能够使学生牢固掌握数学知识，还能够锻炼语言表达能力和逻辑思维能力，对于学生的发展具有十分重要的意义。
三、结语
培养学生的语言表达能力对于学生的发展来说具有非常重要的作用，所以，教师在教学的过程中，一定要重视对学生表达能力的培养，运用多种教学方法展开教学，在加强学生知识学习的同时，还能够培养学生的一系列能力，使学生得到全方位的发展。