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美在路
【机 构】
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浙江绍兴县实验小学
【出 处】
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作文成功之路(初中版)
【发表日期】
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2011年5期
其他文献
物理课程资源是非常丰富的，我把它应用在我的物理教学中，丰富了我的课堂，激发了我的学生的学习兴趣，以下三个方面应用是笔者最欣赏的，写出来与读者一块探讨. 1重视资料的收集 1.1自己录制资料 去年暑假，我开车去旅游，孩子将饮料瓶的口剪掉，当小垃圾桶，将吃的瓜子壳放入里面，后来打开车窗向外倒，由于车子开的较快，饮料瓶还没有倒置就有瓜子壳竖直向上迅速飞出，孩子看呆了.暂且不说乱仍垃圾对不对，眼前的
物理学是一门以实验为基础的科学.然而，在教学中发现，我们习惯于做实验、讲实验，实验课仍然是仅仅作为形成、理解、巩固物理概念和知识的手段，它依附于初中物理理论教学，实验教学始终处于从属地位，忽视对学生实验能力、科学态度、科学方法的培养.对于“六模块”建构式生态课堂下物理教学，同样离不开实验，所以研究初中物理“六模块”下实验教学，对于推动“六模块”建构式生态课堂具有重大意义.那么，物理实验课如何有效的
在高中阶段的电学部分，求解电量是经常遇到的问题，本文就在高中物理中求解电量的方法做一个总结. 1通过导体的电流是恒定电流 方法基本公式Q=It 根据电流的定义：I=Qt变换后可以得到Q=It.这是求解电流的最基本的公式，其他公式都是以该公式为基础推广而来的. 例1金属导体中电流强度是0.5 A，求半分钟内通过导体横截面的电子数？ 分析解答Q=It=0.5×30 s=15 C， n=Qt
高中物理在交变电流这一专题中，有一类是求解线框在匀强磁场转动过程中的瞬时感应电动势问题.该问题涉及空间想像，矢量分解，角度变换等多个难点，一度让很多开始接触的学生望而生畏，束手无策.而且大多数教师希望学生掌握好知识后，能够记住相应的表达式，遇到问题就套公式，这样对于学生学习物理的兴趣也有很大的影响.目前江苏高考计算题越来越侧重考察交流电这一知识点，在这种背景下，如果能用另一套思维方法，避开以上诸多
有关摩擦生热问题，在中学物理教材中，只做了定性的描述，而对其定量的计算没有做深入的讨论.两物体相互摩擦时究竟能产生多少热？它与那些力做的功相对应，如何去量度？怎样去计算摩擦生的热？这些问题学生在脑子里并没有一个很清晰的认识.本文在功能原理（动能定理）和能量守恒与转换定律的基础上，将两物体发生相互摩擦的运动情境进行分类，分类巧解不同运动情境下的摩擦生热问题. 1两物体同向运动情境下，摩擦产热问题
教材分析教材从生活中的磁现象着手，让学生描述知道的磁现象，利用手中的磁体发现磁极间的相互作用，提出各种假设和疑问，在探究问题、验证假设的过程中理解磁场，经历观察现象、发现问题、提出猜想、实验验证、总结规律、实践应用的过程，学会通过探究试验，得出科学结论的方法. 教学目标 1.知道磁体与磁场，知道磁极间的相互作用. 2.认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感应线. 3.知道
在笔者的物理教学实践中，不断优化物理课堂结构，在多年摸索中，我组物理教师取得一定进步，将课堂还给学生，让学生从繁重的负担中解脱出来，真正体验到学习和探索的乐趣.为了培养学生良好的学习习惯，提高自主学习的能力，优化每一个教学环节是很关键的，同时也是实现课堂高效的保证.下面对物理课堂教學环节“自学——质疑——点拨——当堂训练——反馈强化”五个环节进行总结.这五个环节并不是框架，而是在实际教学中灵活多变
1拉密定理 如果在共点的三个力作用下，物体处于平衡状态，那么各力的大小分别与另外两个力夹角的正弦成正比.在图1中，其表达式为 F1sinθ1=F2sinθ2=F3sinθ3. 2应用 例1一个底面粗糙，质量为m的劈放在粗糙水平面上，劈的斜面光滑且与水平面夹角为30°，现用一端固定的轻绳系一质量也为m的小球，小球与斜面的夹角为30°，如图2所示.求当劈静止时绳子中拉力大小为多少？ 析解以小
1问题提出 据说，曾经有人在汽车前轮各用34个鸡蛋，后前轮各用52个鸡蛋，总共172个鸡蛋支承起了一辆大卡车，由此可见蛋壳的抗压性能很好.对此我们也可以来亲身体验一番：取一只生鸡蛋，用一只手握住并均匀使劲，发出是很难把鸡蛋捏碎的，可刚出生的小鸡蛋却可以啄破蛋壳.蛋壳具有如此强的抗压性能，是与它特有的蛋形曲线和科学的结构分不开的.本文利用拱桥结构和蛋壳的相似性，通过适当的简化处理，用高中物理知识来