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【中图分类号】G715【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-249-01
1.管育并重德育模式简述
“管育并重”德育模式是指在开展德育工作的过程中坚持“管”和“育”两种教育方法的结合，改变过去“重管轻育”的德育工作方法，通过“管育并重”来有效推动德育工作的开展。在德育工作中，“管”是“育”的重要前提，即对学生的日常行为中主要表现为班主任利用管理制度对学生的程度上引起学生的反感，德育的效果并不理想。“育”则是“管”的重要深化，是通过说服教育、示范教育，等引导性行为对学生的行为进行规范和教育，与“管”相比，具有一定的自由性，但是中职学生在某些方面的自觉性较差并且容易受到其他外部环境因素的影响，因此单纯地“育”也不能保证良好德育效果的获得。因此，班主任在开展德育工作的过程中，需要将“管”和“育”有效结合起来，“管育并重，管育结合”，共同促进中职学生道德素质和品质的提升。
2.传统德育管理的不利影响
2.1忽视行为动机
在中职德育加于过程中，班主任重视学生的行为结果，但对于学生的行为动机确关注极少，所以教师很难正确判断学生的心理方向。中职学生的德育教学结果基本都是通过量化指标考核进行的，在考核过程中班主任发挥主导作用，教师通过主观观察和学生干部的反馈信息对学生进行德育考核，在考核过程中存在主观意识，对于考核过程缺乏公平性，造成学生道德水平很难提高的现象发生。
2.2制度式德育管理诱发学生的功利主义思想
在中职教学过程中对于学生的德育教育管理要细致量化，目前学生的日常行为和学生的思想道德水平紧密挂钩，在学生的德育管控项目，学生违反学校的道德规范标准是要进行相应的惩罚，在现行管理模式指导监督下，部分学生的德育水准没有得到有效提高;并且会出现功利主义现象和思想。
3.中职班主任“管育并重”德育模式的构建
3.1中职班主任应正确认识“管”
班主任在中职教学管理中，不可使用强制性教育方法，而且也不可太过干预学生的日常学习和生活等个人行为。传统德育教育工作中，班主任对学生个人的信息掌握相对更加全面和详细，并认为这是一种保护学生的做法。但实际上，中职学生并非小学生，其已经构建自己的认知能力和思想意识，这些表面上认为保护学生的做法和行为实际上已经成为侵犯学生个人隐私的问题，这也就使得班主任进行德育教育时，不少学生存在抵触和拒绝心理。因此，作为中职班主任，在德育教育中应做好对学生基础的管理之后，为学生保留必要的私人空间，尊重学生个人的隐私。这就要求班主任必须明确“管”并非绝对的约束，而是要把握好“管”的方向和目标，并选择适宜的方式进行管理。例如，某班主任发现了某学生有较大的情绪波动，而且行为表现也十分反常，班主任为了解情况私自翻看了学生的日记，当这位学生知道后非常生气，且情绪更加不可控，认为老师侵犯了自己的隐私权，但班主任却认为是为了了解并帮助学生，这样的“管”是德育教育不可取的方法。所以中职班主任必须正确认识德育教育中的“管”，并掌握合适的方法和度。
3.2通过创新的教育实践活动来加强学生的德育教育
部分学生来到中职学校之后，表现出以自我为中心，缺乏对自己正确的认识。对此，中职班主任必须针对这些不同个性特点的学生设计有针对性的德育实践活动，不断引导学生在这些活动中培养自己的品格与素质，使其具有团队合作精神及责任感。例如，可组织中职学生分成两个小组开展拔河比赛，让每个学生积极参与进来，并为了自己小组赢得比赛，整个团队相互配合与协作起来，共同为了团队的荣誉而努力。在这个过程中，逐渐培养学生在团队中学会齐心协力，并担负起作为团队成员的责任。
3.3量化考核制度
“ 管育并重”的教育模式的核心就是管理和教育紧密结合。在管理班级的同时，制定出合理的规章制度，可以让管理的效果更加便捷有效。学生在校园内除了学习之外还会参与到一些班集体组织的日常活动中，班主任组织并引导学生学习学生守则、遵守校纪校规;定期对班干部进行思想岳德教育工作，并适当调整班干部的任职，让每一位优秀品学生都能得到良好的锻炼。
3.4鼓励学生积极参加团体活动
德育教育的工作中不仅需要教师在理论上进行教育还要组织一些团体活动让学生在互动中领悟到一些知识。集体活动主要是为了培养学生的团队意识与协作能力，也是激发他们竞争意识的好途径。在教育改革的新背景下，中职应该积极组织校园活动，通过各式各样的校园活动来提高学生的综合能力素质，让学生在活动中明白自己的角色和责任，进而在学习生活中找准自己的位置。
3.5班主任要注重自身行为修养，为学生树立好榜样
“ 为人师表”，约束了班主任的行为举止要合适得当，与学生的相处中要知道自己一言一行都会影响学生的行为和思维活动。不少中职学生都会校园里抽烟的不良行为，学校针对此从未应该先从教师开始，严格禁止教师在学校抽烟，继而要求学生不能出现同等违规行为，既可以让学生的心理得到平衡又可以美化校园环境。
总之，在时代的不断进步与社会的快速发展过程中，教育事业的改革创新步伐也在加快。在中职学校的教育教学中，班主任在学生的专业知识学习及德育教育中发挥着重要的作用，其中，德育教育最重要的即是“管”和“育”这两部分，这两者之间有着密切的联系，但本质上也有一定的差别。在传统的德育教育中，更重视“管”而忽视了“教”，这种德育观念是错误的。因此，本文将的研究也就显得十分的有意义。
作者单位
（山東省淄博市沂源县淄博电子工程学校;山东;沂源;256100）
1.管育并重德育模式简述
“管育并重”德育模式是指在开展德育工作的过程中坚持“管”和“育”两种教育方法的结合，改变过去“重管轻育”的德育工作方法，通过“管育并重”来有效推动德育工作的开展。在德育工作中，“管”是“育”的重要前提，即对学生的日常行为中主要表现为班主任利用管理制度对学生的程度上引起学生的反感，德育的效果并不理想。“育”则是“管”的重要深化，是通过说服教育、示范教育，等引导性行为对学生的行为进行规范和教育，与“管”相比，具有一定的自由性，但是中职学生在某些方面的自觉性较差并且容易受到其他外部环境因素的影响，因此单纯地“育”也不能保证良好德育效果的获得。因此，班主任在开展德育工作的过程中，需要将“管”和“育”有效结合起来，“管育并重，管育结合”，共同促进中职学生道德素质和品质的提升。
2.传统德育管理的不利影响
2.1忽视行为动机
在中职德育加于过程中，班主任重视学生的行为结果，但对于学生的行为动机确关注极少，所以教师很难正确判断学生的心理方向。中职学生的德育教学结果基本都是通过量化指标考核进行的，在考核过程中班主任发挥主导作用，教师通过主观观察和学生干部的反馈信息对学生进行德育考核，在考核过程中存在主观意识，对于考核过程缺乏公平性，造成学生道德水平很难提高的现象发生。
2.2制度式德育管理诱发学生的功利主义思想
在中职教学过程中对于学生的德育教育管理要细致量化，目前学生的日常行为和学生的思想道德水平紧密挂钩，在学生的德育管控项目，学生违反学校的道德规范标准是要进行相应的惩罚，在现行管理模式指导监督下，部分学生的德育水准没有得到有效提高;并且会出现功利主义现象和思想。
3.中职班主任“管育并重”德育模式的构建
3.1中职班主任应正确认识“管”
班主任在中职教学管理中，不可使用强制性教育方法，而且也不可太过干预学生的日常学习和生活等个人行为。传统德育教育工作中，班主任对学生个人的信息掌握相对更加全面和详细，并认为这是一种保护学生的做法。但实际上，中职学生并非小学生，其已经构建自己的认知能力和思想意识，这些表面上认为保护学生的做法和行为实际上已经成为侵犯学生个人隐私的问题，这也就使得班主任进行德育教育时，不少学生存在抵触和拒绝心理。因此，作为中职班主任，在德育教育中应做好对学生基础的管理之后，为学生保留必要的私人空间，尊重学生个人的隐私。这就要求班主任必须明确“管”并非绝对的约束，而是要把握好“管”的方向和目标，并选择适宜的方式进行管理。例如，某班主任发现了某学生有较大的情绪波动，而且行为表现也十分反常，班主任为了解情况私自翻看了学生的日记，当这位学生知道后非常生气，且情绪更加不可控，认为老师侵犯了自己的隐私权，但班主任却认为是为了了解并帮助学生，这样的“管”是德育教育不可取的方法。所以中职班主任必须正确认识德育教育中的“管”，并掌握合适的方法和度。
3.2通过创新的教育实践活动来加强学生的德育教育
部分学生来到中职学校之后，表现出以自我为中心，缺乏对自己正确的认识。对此，中职班主任必须针对这些不同个性特点的学生设计有针对性的德育实践活动，不断引导学生在这些活动中培养自己的品格与素质，使其具有团队合作精神及责任感。例如，可组织中职学生分成两个小组开展拔河比赛，让每个学生积极参与进来，并为了自己小组赢得比赛，整个团队相互配合与协作起来，共同为了团队的荣誉而努力。在这个过程中，逐渐培养学生在团队中学会齐心协力，并担负起作为团队成员的责任。
3.3量化考核制度
“ 管育并重”的教育模式的核心就是管理和教育紧密结合。在管理班级的同时，制定出合理的规章制度，可以让管理的效果更加便捷有效。学生在校园内除了学习之外还会参与到一些班集体组织的日常活动中，班主任组织并引导学生学习学生守则、遵守校纪校规;定期对班干部进行思想岳德教育工作，并适当调整班干部的任职，让每一位优秀品学生都能得到良好的锻炼。
3.4鼓励学生积极参加团体活动
德育教育的工作中不仅需要教师在理论上进行教育还要组织一些团体活动让学生在互动中领悟到一些知识。集体活动主要是为了培养学生的团队意识与协作能力，也是激发他们竞争意识的好途径。在教育改革的新背景下，中职应该积极组织校园活动，通过各式各样的校园活动来提高学生的综合能力素质，让学生在活动中明白自己的角色和责任，进而在学习生活中找准自己的位置。
3.5班主任要注重自身行为修养，为学生树立好榜样
“ 为人师表”，约束了班主任的行为举止要合适得当，与学生的相处中要知道自己一言一行都会影响学生的行为和思维活动。不少中职学生都会校园里抽烟的不良行为，学校针对此从未应该先从教师开始，严格禁止教师在学校抽烟，继而要求学生不能出现同等违规行为，既可以让学生的心理得到平衡又可以美化校园环境。
总之，在时代的不断进步与社会的快速发展过程中，教育事业的改革创新步伐也在加快。在中职学校的教育教学中，班主任在学生的专业知识学习及德育教育中发挥着重要的作用，其中，德育教育最重要的即是“管”和“育”这两部分，这两者之间有着密切的联系，但本质上也有一定的差别。在传统的德育教育中，更重视“管”而忽视了“教”，这种德育观念是错误的。因此，本文将的研究也就显得十分的有意义。
作者单位
（山東省淄博市沂源县淄博电子工程学校;山东;沂源;256100）