【摘 要】
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阐明“有声思维法”的内涵及其对小学英语语篇教学重构的意义.介绍小学英语语篇教学中“读说互转”的目标和方法.结合实例,介绍小学英语语篇教学中“说读互转”的三种实施形
【机 构】
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315100,浙江 宁波,浙江省宁波市鄞州区东湖小学
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阐明“有声思维法”的内涵及其对小学英语语篇教学重构的意义.介绍小学英语语篇教学中“读说互转”的目标和方法.结合实例,介绍小学英语语篇教学中“说读互转”的三种实施形式,即提问回答、问题探究、情景演绎.认为通过“说读互转”能够把零散的教学要素进行有机整合,提高学生的学习兴趣,使他们的注意力更集中、学习目的更明确、学习效率更高.
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