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中圖分类号：G852 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-02
摘 要 随着现代化多媒体技术的不断发展，其具有的高效性、多功能性的特点为武术教学提供有利的条件，其将传统的教学模式有效的进行改变，促使武术教学能够满足不同程度受众的需求；此外，以身体符号为武术的核心教学模式网络教学模式不能取代的。本文现就在传播学的角度针对此种现状进行全面的分析，对武术教学的传播模式进行深入的探索。
关键词 传媒视阈 武术网络教学 传播模式
现阶段，武术与网络的关系受到人们的高度重视，网络已经成为武术存在与发展的重要空间。网络技术的不断发展，网络技术已经成为人们生活不可或缺的一部分。武术作为我国的传统项目，具有竞争性、激励性特点。网络对武术教学提供有利的基础，武术网络教学的传播模式已经成为社会发展的必然趋势。在传媒视阈下进行武术网络教学的传播，能够促使教学效果的不断提升。
一、相关概念以及问题概述
传媒也就是传播媒介，主要是将信息传递的途径中的工具与技术方法，还体现在从事信息的收集、整理、制作与传播的相关社会组织与传播机构，现在工人的就是对传媒职能对社会环境的监测、对社会关系的协调、对文明社会的传承、对娱乐人才的培养。其中传媒的文明传承职能通常被传媒与受众所忽视，但是其却无时无刻不再进行文化的传承，对社会的影响也在不断的提高。
本民族中的文化与全球文化的沟通、交流的成果以及形态，根据传媒不断的进行传播，进行无时无刻的传承、融合等。并且，与其他途径的教育功能相比较，电视、互联网等方面的知识与文化的传播具备较强的广泛性与普遍性。人们在进行学校教育以前或者是在学校教育以后，根据此种方式融入到社会的大环境中，会无意识的成为社会文化的接收者。所以，传媒是文化的变动、延续的重要载体。
武术在我国历史不断的发展中，经过了较长时间的沉积，吸取了较多的传统哲学、宗教学等传统思想与含义，具有较丰富的内涵，寓意也比较深刻，在不同的方面将我国民族文化的特点充分的反应出来，将本民族的文化精神充分的体现出来。成为我国传统文化的一个重要组成部分。
网络传播模式就是指将网络传播活动通过直观、简化的进行再现的一种理论描述方法。采用模式化的方式对网络传播过程进行充分的研究，就是指将网络传播时的不同要素与之间的关系，采用文字、图像等的形式抽象为模式进行分析与研究，产生的结果表现的就是网络传播模式
互联网在现代教学中的具体应用，给人们带来前所未有的改革。互联网具有数字化、全球化、网络化、反馈及时化、信息化等特点。在进行具体的教学中对互联网的重视程度也越来越高，一是，通过网络媒体进行传播，将我国传统文化、现代文化、西方文化存在的差异进行有效的融合的过程，对武术进行传播也是未来武术不断发展的必然趋势；二是，武术体现的是传统的身体活动方式，在具体的感性材料中具备表现性与创造性的特点。例如，在教学的过程中，完全沉溺早虚拟的世界中，就会将原有的符号材料进行丢弃。
马莱茨克（德国）在对《大众传播心理学》一书进行编写的过程中，将系统模式就是典型的代表有效的提出。此种模式在传播学中属于一种典型的模式，其不仅对线性传播模式没有对信息单项、直接的反馈锁摒弃，同时又将控制论传播模式中没有涉及与传播相关的社会系统因素中的缺陷进行有效的解决，表明整个传播过程都是在比较复杂的社会因素以及心理因素共同的影响完成的，是具有循环、动态特点的互动系统。所以，为了促使武术走向网络教学传播模式，同时不能将原有的表现性与创造性失去，主要的问题就是采用何种方式在传媒视阈下进行发展，所以，必须要对武术网络教学传播模式以及相关要素的特点进行充分的分析。
二、武术网络教学传播传者的特点
武术网络教学传播的本质就是人类文化传播的具体过程。根据传播学的角度来看，比较典型而且相对较成熟的就是马莱茨克模式，其就是根据传统的四个基本要素进行建立的，四要素即信息、媒介、传播者与接收者。但是，在媒介与接收者两者间，其对另外两个因素给予了充分的重视，一方面是来源于媒介的压力以及约束力；另一方面，就是接收者心中的具体媒介形象。现通过对马莱茨克模式的应用，根据对此模式具体的结构的充分分析，对武术网络教学传播模式进行深层次的研究。
（一）武术网络教学传播时传者的影响因素
根据马莱茨克模式能够将传者的自身形象、社会环境等方面特点对对传播效果的影响比较明显的看出，武术网络教学传播时也必须要按照此模式进行传播，武术网络教学的自身形象与处在的社会环境等因素对其的传播效果存在直接的影响。与此同时，传播者在传播采取的形式、信息力、媒体的自身特点等方面因素对武术网络教学传播也存在一定的影响。
（二）传者个性结构对武术网络教学传播的影响
武术教学方法、教学环境、以及教学途径的不同促使武术教学的特点也各不相同。在现代化传媒的大背景下，武术将文字、影像、声音有效的融合在一起，与此同时，还具备资料、文本、图像等多方面的表现形式，促使武术网络教学传播更具活力与生机。在东方的体育项目中，例如武术、太极拳、气功等，将东方伦理中道的顺从、无为；农耕经济时代的和平思想、文体项目中追求的人际关系和谐相处等思想不断的传播与发展。在上述传播的过程中，武术网络教学也重视天人合一的思想，重视对中庸思想的重点强调。由此可见，武术教学不管是在网络教学方面，还是在室外进行教学，都具有自身的人性结构特点。
（三）传者社会环境对武术网络教学传播的影响
武术网络教学传播那个的主要特点就是根据网络的优势的充分利用，将武术不能在书本上表现出的视觉充分的展示出来。在武术网络教学进行传播时，一是，学生在教室中，对武术思想的节奏感不能很好的掌握，管理方面也较难进行一致，这样对互动的效果也有不利的影响；二是，武术绝大部分的素材都是在网络上进行取得的，在相关技术方面，如若教室备课不够认真、仔细，将信息的准确性进行充分的把握，那么就会给学生讲述一些错误的信息。由此可见看，在武术网络教学传播的社会环境中，传播者自身的生存环境必须给予充分的重视。 三、武術网络教学在传播时受众的主要特点
受众就是指在进行传播时，另一方面的读者、听众、以及观众的总体称谓。传播就是双方面进行互动的一个过程。一是，信息对受者的影响，还有可能出现传者预想的效果，也就是武术网络教学能够被受众很好的接受；而是，受者对信息的影响，做出可能不是传者意思的解释，促使其产生不同的效果，或者是没有效果产生。
（一）学生的个性结构对武术网络传播的影响
我国一直长时间采用应试教育，导致学生们的动手能力较少，没有创新意识，老师长时间催促才会去学习，自主学习能力较差，对学习没有较大的积极性，新世纪实质教育的出现将现阶段的一些状况有所改变，但是从学生的角度来看还很不乐观。学生对武术的认识与热情对武术网络教学传播的接受程度都有直接的影响，不管是在网络教学还是在室外进行教学，哪种教学方式都致使武术不能很好的发展。
（二）社会环境对武术网络教学传播时的影响
社会环境主要是由人为核心、进行聚集与汇合后所形成的社会条件。社会环境的构成因素具有繁多而且复杂的特点，其对传播活动的影响主要体现在以下四个方面的因素：1.政治因素；2.信息因素；3.文化因素；4.经济因素。对于绝大部分的受众来说，自己处在的社会环境要比传者的社会环境好，主要体现在文化传播的具体流向方面，比较典型的就是西方体育中的强势文化侵蚀、挤压民族体育中的弱势文化。这样比较显著的形式主要体现在以西方健美操等项目中的追从，与民族体育项目形成较大的文化反差，在这个方面而言，社会环境直接影响武术网络教学传播。
四、武术网络教学在传媒视阈下的传播模式分析
（一）诚信化武术网络教学的确立，加强教师的职业素养
诚信是进行传播的关键因素，对于不同类型的网站，诚信都是至关重要的因素。诚信传播也是武术能够健康、顺利进行传播的基础。诚信化武术网络教学的有效的确立，能够促使武术教学的顺利开展，将信息进行准确无误的传导。教师在进行教学的过程中，不仅要将网络资源给予充分的利用，与此同时，自身还需要树立一种较为强烈的职业标准，能够用高标准、高要求对自己的思想进行有效的约束，带着具有批判性的意识对相关资料进行查阅，在查找的过程中要广泛的进行认真的搜索。在资料收集完成以后，要对现阶段学生的基本情况给予有效的对比与研究，了解学生能够较轻松的进行掌握。总而言之，教师必须要具备较强烈的责任感，这样才能使查阅的网络资料的误差尽可能的降低。
（二）现代化传媒传播方法的确立与教学方法的优化
在现代多媒体传递的基础上，网络能够将视、听、以及文字进行有效的融合，其所包含的信息量相对比较大，更主要的是学生能够直接、有效的参与其中，并将自己的意见与建议有效的发表出来，促使学生的兴趣、积极性、与主动性不断的提高，将参与者的个性充分的发挥出来。在传统的武术教学中，教师很难调动起学生的积极性与热情，例如，一些基础相对比较差的学生，在课堂上不愿意听老师的讲解，看一些与课堂内容没有关系的课外书，还有部分学生在上室外课时，思想时常溜号，没有对老师的讲解给予充分的重视，导致教学效果受到直接的影响。因此，只有学生有了充分的准备，武术课堂的气氛才能更融洽、更灵活，教学也能够顺利的进行，才能促使教学效果不断的提高。
五、总结
随着互联网技术的不断发展，其在教学中的应用也越来越广泛，人们对互联网的重视程度也越来越高。互联网具有的数字化、全球化、信息及时化、网络化等特点，为武术教学提供了重要的条件。传媒视阈下的武术网络教学传播模式，必须建立诚信化的网络教学，加强教师的职业标准，建立现代化的传播方法，并对教学方法进行有效的优化，才能够将武术网络教学更好的进行传播。
参考文献：
[1] 梁天昱，李俊果.传媒视阈下武术网络教学传播模式探析[J].大家.2010（15）：145-146.
[2] 刘宏亮，祁兴华.基于WEB的24式太极拳网络教学平台的设计构想[J].搏击·武术科学.2013.10（9）：53-55.
[3] 徐梅.基于网络资源利用的武术套路教学设计与实践——以梧州学院为例[J].当代体育科技.2014（16）：47-48.
[4] 张金杰.新乡市中学武术教学现状调查研究[D].河南大学.2011.
[5] 李松林.湖南师范大学体育学院武术普修网络课程设计的研究[D].湖南师范大学.2013.
[6] 江正，王敏.跆拳道的发展传播对我国武术运动普及和推广的启示[J].搏击·武术科学.2010.07（12）：14-16.
[7] 陈江.现代网络传媒在教学中的应用型尝试[J].科技创新导报.2013（23）：136-137.
[8] 邹欢芳.运用网络平台共享互动功能提升传媒类课程教学效果的研究[J].数字化用户.2013（24）：129-130.
[9] 姜乃力.传媒转型与新闻教育[J].传媒.2014（13）：30-31.
摘 要 随着现代化多媒体技术的不断发展，其具有的高效性、多功能性的特点为武术教学提供有利的条件，其将传统的教学模式有效的进行改变，促使武术教学能够满足不同程度受众的需求；此外，以身体符号为武术的核心教学模式网络教学模式不能取代的。本文现就在传播学的角度针对此种现状进行全面的分析，对武术教学的传播模式进行深入的探索。
关键词 传媒视阈 武术网络教学 传播模式
现阶段，武术与网络的关系受到人们的高度重视，网络已经成为武术存在与发展的重要空间。网络技术的不断发展，网络技术已经成为人们生活不可或缺的一部分。武术作为我国的传统项目，具有竞争性、激励性特点。网络对武术教学提供有利的基础，武术网络教学的传播模式已经成为社会发展的必然趋势。在传媒视阈下进行武术网络教学的传播，能够促使教学效果的不断提升。
一、相关概念以及问题概述
传媒也就是传播媒介，主要是将信息传递的途径中的工具与技术方法，还体现在从事信息的收集、整理、制作与传播的相关社会组织与传播机构，现在工人的就是对传媒职能对社会环境的监测、对社会关系的协调、对文明社会的传承、对娱乐人才的培养。其中传媒的文明传承职能通常被传媒与受众所忽视，但是其却无时无刻不再进行文化的传承，对社会的影响也在不断的提高。
本民族中的文化与全球文化的沟通、交流的成果以及形态，根据传媒不断的进行传播，进行无时无刻的传承、融合等。并且，与其他途径的教育功能相比较，电视、互联网等方面的知识与文化的传播具备较强的广泛性与普遍性。人们在进行学校教育以前或者是在学校教育以后，根据此种方式融入到社会的大环境中，会无意识的成为社会文化的接收者。所以，传媒是文化的变动、延续的重要载体。
武术在我国历史不断的发展中，经过了较长时间的沉积，吸取了较多的传统哲学、宗教学等传统思想与含义，具有较丰富的内涵，寓意也比较深刻，在不同的方面将我国民族文化的特点充分的反应出来，将本民族的文化精神充分的体现出来。成为我国传统文化的一个重要组成部分。
网络传播模式就是指将网络传播活动通过直观、简化的进行再现的一种理论描述方法。采用模式化的方式对网络传播过程进行充分的研究，就是指将网络传播时的不同要素与之间的关系，采用文字、图像等的形式抽象为模式进行分析与研究，产生的结果表现的就是网络传播模式
互联网在现代教学中的具体应用，给人们带来前所未有的改革。互联网具有数字化、全球化、网络化、反馈及时化、信息化等特点。在进行具体的教学中对互联网的重视程度也越来越高，一是，通过网络媒体进行传播，将我国传统文化、现代文化、西方文化存在的差异进行有效的融合的过程，对武术进行传播也是未来武术不断发展的必然趋势；二是，武术体现的是传统的身体活动方式，在具体的感性材料中具备表现性与创造性的特点。例如，在教学的过程中，完全沉溺早虚拟的世界中，就会将原有的符号材料进行丢弃。
马莱茨克（德国）在对《大众传播心理学》一书进行编写的过程中，将系统模式就是典型的代表有效的提出。此种模式在传播学中属于一种典型的模式，其不仅对线性传播模式没有对信息单项、直接的反馈锁摒弃，同时又将控制论传播模式中没有涉及与传播相关的社会系统因素中的缺陷进行有效的解决，表明整个传播过程都是在比较复杂的社会因素以及心理因素共同的影响完成的，是具有循环、动态特点的互动系统。所以，为了促使武术走向网络教学传播模式，同时不能将原有的表现性与创造性失去，主要的问题就是采用何种方式在传媒视阈下进行发展，所以，必须要对武术网络教学传播模式以及相关要素的特点进行充分的分析。
二、武术网络教学传播传者的特点
武术网络教学传播的本质就是人类文化传播的具体过程。根据传播学的角度来看，比较典型而且相对较成熟的就是马莱茨克模式，其就是根据传统的四个基本要素进行建立的，四要素即信息、媒介、传播者与接收者。但是，在媒介与接收者两者间，其对另外两个因素给予了充分的重视，一方面是来源于媒介的压力以及约束力；另一方面，就是接收者心中的具体媒介形象。现通过对马莱茨克模式的应用，根据对此模式具体的结构的充分分析，对武术网络教学传播模式进行深层次的研究。
（一）武术网络教学传播时传者的影响因素
根据马莱茨克模式能够将传者的自身形象、社会环境等方面特点对对传播效果的影响比较明显的看出，武术网络教学传播时也必须要按照此模式进行传播，武术网络教学的自身形象与处在的社会环境等因素对其的传播效果存在直接的影响。与此同时，传播者在传播采取的形式、信息力、媒体的自身特点等方面因素对武术网络教学传播也存在一定的影响。
（二）传者个性结构对武术网络教学传播的影响
武术教学方法、教学环境、以及教学途径的不同促使武术教学的特点也各不相同。在现代化传媒的大背景下，武术将文字、影像、声音有效的融合在一起，与此同时，还具备资料、文本、图像等多方面的表现形式，促使武术网络教学传播更具活力与生机。在东方的体育项目中，例如武术、太极拳、气功等，将东方伦理中道的顺从、无为；农耕经济时代的和平思想、文体项目中追求的人际关系和谐相处等思想不断的传播与发展。在上述传播的过程中，武术网络教学也重视天人合一的思想，重视对中庸思想的重点强调。由此可见，武术教学不管是在网络教学方面，还是在室外进行教学，都具有自身的人性结构特点。
（三）传者社会环境对武术网络教学传播的影响
武术网络教学传播那个的主要特点就是根据网络的优势的充分利用，将武术不能在书本上表现出的视觉充分的展示出来。在武术网络教学进行传播时，一是，学生在教室中，对武术思想的节奏感不能很好的掌握，管理方面也较难进行一致，这样对互动的效果也有不利的影响；二是，武术绝大部分的素材都是在网络上进行取得的，在相关技术方面，如若教室备课不够认真、仔细，将信息的准确性进行充分的把握，那么就会给学生讲述一些错误的信息。由此可见看，在武术网络教学传播的社会环境中，传播者自身的生存环境必须给予充分的重视。 三、武術网络教学在传播时受众的主要特点
受众就是指在进行传播时，另一方面的读者、听众、以及观众的总体称谓。传播就是双方面进行互动的一个过程。一是，信息对受者的影响，还有可能出现传者预想的效果，也就是武术网络教学能够被受众很好的接受；而是，受者对信息的影响，做出可能不是传者意思的解释，促使其产生不同的效果，或者是没有效果产生。
（一）学生的个性结构对武术网络传播的影响
我国一直长时间采用应试教育，导致学生们的动手能力较少，没有创新意识，老师长时间催促才会去学习，自主学习能力较差，对学习没有较大的积极性，新世纪实质教育的出现将现阶段的一些状况有所改变，但是从学生的角度来看还很不乐观。学生对武术的认识与热情对武术网络教学传播的接受程度都有直接的影响，不管是在网络教学还是在室外进行教学，哪种教学方式都致使武术不能很好的发展。
（二）社会环境对武术网络教学传播时的影响
社会环境主要是由人为核心、进行聚集与汇合后所形成的社会条件。社会环境的构成因素具有繁多而且复杂的特点，其对传播活动的影响主要体现在以下四个方面的因素：1.政治因素；2.信息因素；3.文化因素；4.经济因素。对于绝大部分的受众来说，自己处在的社会环境要比传者的社会环境好，主要体现在文化传播的具体流向方面，比较典型的就是西方体育中的强势文化侵蚀、挤压民族体育中的弱势文化。这样比较显著的形式主要体现在以西方健美操等项目中的追从，与民族体育项目形成较大的文化反差，在这个方面而言，社会环境直接影响武术网络教学传播。
四、武术网络教学在传媒视阈下的传播模式分析
（一）诚信化武术网络教学的确立，加强教师的职业素养
诚信是进行传播的关键因素，对于不同类型的网站，诚信都是至关重要的因素。诚信传播也是武术能够健康、顺利进行传播的基础。诚信化武术网络教学的有效的确立，能够促使武术教学的顺利开展，将信息进行准确无误的传导。教师在进行教学的过程中，不仅要将网络资源给予充分的利用，与此同时，自身还需要树立一种较为强烈的职业标准，能够用高标准、高要求对自己的思想进行有效的约束，带着具有批判性的意识对相关资料进行查阅，在查找的过程中要广泛的进行认真的搜索。在资料收集完成以后，要对现阶段学生的基本情况给予有效的对比与研究，了解学生能够较轻松的进行掌握。总而言之，教师必须要具备较强烈的责任感，这样才能使查阅的网络资料的误差尽可能的降低。
（二）现代化传媒传播方法的确立与教学方法的优化
在现代多媒体传递的基础上，网络能够将视、听、以及文字进行有效的融合，其所包含的信息量相对比较大，更主要的是学生能够直接、有效的参与其中，并将自己的意见与建议有效的发表出来，促使学生的兴趣、积极性、与主动性不断的提高，将参与者的个性充分的发挥出来。在传统的武术教学中，教师很难调动起学生的积极性与热情，例如，一些基础相对比较差的学生，在课堂上不愿意听老师的讲解，看一些与课堂内容没有关系的课外书，还有部分学生在上室外课时，思想时常溜号，没有对老师的讲解给予充分的重视，导致教学效果受到直接的影响。因此，只有学生有了充分的准备，武术课堂的气氛才能更融洽、更灵活，教学也能够顺利的进行，才能促使教学效果不断的提高。
五、总结
随着互联网技术的不断发展，其在教学中的应用也越来越广泛，人们对互联网的重视程度也越来越高。互联网具有的数字化、全球化、信息及时化、网络化等特点，为武术教学提供了重要的条件。传媒视阈下的武术网络教学传播模式，必须建立诚信化的网络教学，加强教师的职业标准，建立现代化的传播方法，并对教学方法进行有效的优化，才能够将武术网络教学更好的进行传播。
参考文献：
[1] 梁天昱，李俊果.传媒视阈下武术网络教学传播模式探析[J].大家.2010（15）：145-146.
[2] 刘宏亮，祁兴华.基于WEB的24式太极拳网络教学平台的设计构想[J].搏击·武术科学.2013.10（9）：53-55.
[3] 徐梅.基于网络资源利用的武术套路教学设计与实践——以梧州学院为例[J].当代体育科技.2014（16）：47-48.
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[7] 陈江.现代网络传媒在教学中的应用型尝试[J].科技创新导报.2013（23）：136-137.
[8] 邹欢芳.运用网络平台共享互动功能提升传媒类课程教学效果的研究[J].数字化用户.2013（24）：129-130.
[9] 姜乃力.传媒转型与新闻教育[J].传媒.2014（13）：30-31.