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摘要：随着新课程改革的不断深化，现在的学校教育更加注重素质教育，因此，在教学方式上采取了一系列的措施。如体验式教学为学生的学习打开了新的局面。随着社会的不断发展进步，信息化程度越来越高，进行信息化体验式教学有效地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，已经被现在的中学思想政治教育教学所关注并得到应用，进而促进了中学思想政治的教学质量以及效果，对此，本文针对信息化体验式教学在中学思想政治课堂教学中应用进行了深入的研究，以期能够为中学思想政治课教学质量以及德育效果的提高提供有效的参考。
关键词：体验式教学；思想政治课；实施策略
一、 信息化体验式教学对于中学思想政治课程教学的意义
（一） 信息化体验式教学凸显学生的主体地位
目前我国大力开展素质教育，更加注重学生的学习的主动性，重视学生在学习当中的主体地位，也更加注重对学生进行德育教学。因此，信息化体验式教学模式受到了教育者的极度重视，体验式教学模式的实施，改变了传统单一、枯燥的教学模式。同时体验式教学注重的使学生的主动参与性，要求教师要能够根据学生的实际经历创设教学情境。因此，整个的教学过程是从学生的角度进行的，所以说，信息化体验教学有效地凸显了学生的主体地位，符合新课程改革的相关理念。
（二） 信息化体验式教学促进和谐中学思想政治课中的师生关系
对于教师的教学以及学生的学习来讲，良好的师生关系对于学科的学习是非常重要的，有时教师教学效果以及教学质量的好坏，还取决于师生之间的关系。因此师生关系的好坏是非常重要的，或影响到学生的对学科知识的好恶。教师采取信息化体验式教学，比如情境创设教学、启发式教学等等各种富含思想性、教育性、趣味性的感性体验方式，这样教师与学生的情感交流会在不知不觉间增加，促使学生更加积极地进行独立思考或是小组合作，进一步让学生与教师之间、学生与学生之间的关系更加和谐。
（三） 信息化体验式教学有利于提高中学思想政治课教书育人的有效性。
信息化体验式教学有效地利用了现在的多媒体等教学设备以及信息技术，在教学的过程中更加重视学生的亲身体验以及情感体验，因此教师会在教学环境的创设中与学生进行互动，并积极的引导学生进行亲身实践体验，从而能够在亲身体验的过程中不断地锻炼自己的能力。同时，还帮助学生树立正确的三观，有利于提升学生的思想道德水平，进而有效地提高了中学思想政治课的教学效果，在赋予学生知识的同时，提高学校的德育效果。
二、 信息化体验式教学模式在中学思想政治课教学中的运用
（一） 在教学情境中进行体验
在信息化体验式教学的过程中，思想政治教师会更加注重学生的亲身体验，进而会利用各种先进的多媒体的教学设备，创设特定的教学情境，进而有效的强化学生在情感方面的体验；另外为学生的学习提供一个轻松、愉快的学习气氛，在吸引学生注意力的同时，还会激发学生内心好奇心，促使学生不断地向新的知识领域进行探索。因此，在中学思想政治的教学当中，教师要注重进行信息化情感体验式教学。除了要对教学当中的重点、难点以及相关的学科知识以外，还要与学生的实际相联系，利用先进的信息技术，寻找学生周边的新鲜事物或是学生感兴趣的热点话题、时政新闻等，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，教师继续根据学生感兴趣的热点问题以及时政新闻创设问题情境，促使学生去主动的预习、主动的思考，并从多方位的角度去分析，进而提高学生自主思考问题的能力。例如，高中思想政治课当中，价格以及价值是非常重要的学习内容，因此，在进行影响价格的因素教学时，教师可以通过多媒体播放有关于旅游消费市场或是住房消费市场这样热点的新闻。在根据这些问题对学生进行相关问题的设定，加深学生对问题的体验，引导学生自主思考。这样一来，将热点问题与教学内容的紧密相連，不仅能够提高学生的学习兴趣，让学生进行自主思考，还能够让学生全面深入地掌握知识点。
（二） 以讨论互动来增强学生的学习及生活体验
在思想政治课的学习当中，积极地进行小组讨论或是学生与教师之间的讨论，能够有效地促使学生之间达成体验共识，尤其是能够让学生在交流讨论当中，进行体验互补。因此中学思想政治教师在进行教学时，要积极地开展小组讨论，促使学生在相互讨论以及争辩当中产生思想碰撞，并不断地在交流当中抓住共同点，实现大致体验共识。同时，教师要及时地对学生的观点进行客观、有效的评价，对于其中不正确错误的观点及时地予以纠正，对正确的观点加以肯定和赞扬，但要注意的是，教师要注意评价的措辞，在予以纠正的时候，不能打击到学生的自尊心、自信心，进而鼓励学生不断思考，另外还可以开展辩论赛、演讲等活动，促使学生在合作当中，体验团结的魅力。
（三） 转变传统填鸭式灌输模式，确立学生主体地位
想要在中学思想政治的教学过程中，进行信息化体验式教学，最重要的就是要尊重学生的主体地位，强化学生的自主学习能力，因此，作为教师首先要转变传统的教学观念，确定并尊重学生的主体地位。在传统的思想政治教学的过程当中，教师大都注重对学生进行知识的传授，采用的教学方式多以死记硬背的灌输式教学方式，这种以教师的主体的教学方式，不仅忽视了学生个体之间的差异，还忽视了学生的思想观念以及兴趣爱好等等，使得学生的学习缺乏自主性，始终处于被动学习的状态。因此，教师要积极地的转变教学观念，深入的了解新课程改革的相关教学理念以及体验式教学的内涵意义，尊重学生的主体地位，改变灌输式的教学方式，采用启发式的教学，引导学生进行自主探究，让学生自己在真实的体验当中发现问题、挖掘问题，进而获得知识，提高学生学习效果。
三、 结语
在中学思想政治教学的过程中进行信息化体验式教学，有效地打破了传统教学方式的思想限制，促使学生在实践体验当中，增加自己的学习经验。同时促使学生在生活的体验当中，获得新的启发。也促使学生在合作交流当中，体验学习团结的精神。总之，积极地进行体验式教学，不仅有利于学生自身的发展，还能够促使教师强化自身的德育能力，最终为学生的综合发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]姜学法.谈体验式教学法在初中思想政治课中的应用[J].读与写：教育教学刊，2007（5）.
[2]倪建荣.小学思想品德课体验式教学探索[J].科学大众·科学教育，2011（5）：81，124.
[3]李蔚青.在思想品德课中尝试体验教育[J].小教研究，2004（1）.
作者简介：钟明夏，广西壮族自治区梧州市，广西梧州高级中学。
关键词：体验式教学；思想政治课；实施策略
一、 信息化体验式教学对于中学思想政治课程教学的意义
（一） 信息化体验式教学凸显学生的主体地位
目前我国大力开展素质教育，更加注重学生的学习的主动性，重视学生在学习当中的主体地位，也更加注重对学生进行德育教学。因此，信息化体验式教学模式受到了教育者的极度重视，体验式教学模式的实施，改变了传统单一、枯燥的教学模式。同时体验式教学注重的使学生的主动参与性，要求教师要能够根据学生的实际经历创设教学情境。因此，整个的教学过程是从学生的角度进行的，所以说，信息化体验教学有效地凸显了学生的主体地位，符合新课程改革的相关理念。
（二） 信息化体验式教学促进和谐中学思想政治课中的师生关系
对于教师的教学以及学生的学习来讲，良好的师生关系对于学科的学习是非常重要的，有时教师教学效果以及教学质量的好坏，还取决于师生之间的关系。因此师生关系的好坏是非常重要的，或影响到学生的对学科知识的好恶。教师采取信息化体验式教学，比如情境创设教学、启发式教学等等各种富含思想性、教育性、趣味性的感性体验方式，这样教师与学生的情感交流会在不知不觉间增加，促使学生更加积极地进行独立思考或是小组合作，进一步让学生与教师之间、学生与学生之间的关系更加和谐。
（三） 信息化体验式教学有利于提高中学思想政治课教书育人的有效性。
信息化体验式教学有效地利用了现在的多媒体等教学设备以及信息技术，在教学的过程中更加重视学生的亲身体验以及情感体验，因此教师会在教学环境的创设中与学生进行互动，并积极的引导学生进行亲身实践体验，从而能够在亲身体验的过程中不断地锻炼自己的能力。同时，还帮助学生树立正确的三观，有利于提升学生的思想道德水平，进而有效地提高了中学思想政治课的教学效果，在赋予学生知识的同时，提高学校的德育效果。
二、 信息化体验式教学模式在中学思想政治课教学中的运用
（一） 在教学情境中进行体验
在信息化体验式教学的过程中，思想政治教师会更加注重学生的亲身体验，进而会利用各种先进的多媒体的教学设备，创设特定的教学情境，进而有效的强化学生在情感方面的体验；另外为学生的学习提供一个轻松、愉快的学习气氛，在吸引学生注意力的同时，还会激发学生内心好奇心，促使学生不断地向新的知识领域进行探索。因此，在中学思想政治的教学当中，教师要注重进行信息化情感体验式教学。除了要对教学当中的重点、难点以及相关的学科知识以外，还要与学生的实际相联系，利用先进的信息技术，寻找学生周边的新鲜事物或是学生感兴趣的热点话题、时政新闻等，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。同时，教师继续根据学生感兴趣的热点问题以及时政新闻创设问题情境，促使学生去主动的预习、主动的思考，并从多方位的角度去分析，进而提高学生自主思考问题的能力。例如，高中思想政治课当中，价格以及价值是非常重要的学习内容，因此，在进行影响价格的因素教学时，教师可以通过多媒体播放有关于旅游消费市场或是住房消费市场这样热点的新闻。在根据这些问题对学生进行相关问题的设定，加深学生对问题的体验，引导学生自主思考。这样一来，将热点问题与教学内容的紧密相連，不仅能够提高学生的学习兴趣，让学生进行自主思考，还能够让学生全面深入地掌握知识点。
（二） 以讨论互动来增强学生的学习及生活体验
在思想政治课的学习当中，积极地进行小组讨论或是学生与教师之间的讨论，能够有效地促使学生之间达成体验共识，尤其是能够让学生在交流讨论当中，进行体验互补。因此中学思想政治教师在进行教学时，要积极地开展小组讨论，促使学生在相互讨论以及争辩当中产生思想碰撞，并不断地在交流当中抓住共同点，实现大致体验共识。同时，教师要及时地对学生的观点进行客观、有效的评价，对于其中不正确错误的观点及时地予以纠正，对正确的观点加以肯定和赞扬，但要注意的是，教师要注意评价的措辞，在予以纠正的时候，不能打击到学生的自尊心、自信心，进而鼓励学生不断思考，另外还可以开展辩论赛、演讲等活动，促使学生在合作当中，体验团结的魅力。
（三） 转变传统填鸭式灌输模式，确立学生主体地位
想要在中学思想政治的教学过程中，进行信息化体验式教学，最重要的就是要尊重学生的主体地位，强化学生的自主学习能力，因此，作为教师首先要转变传统的教学观念，确定并尊重学生的主体地位。在传统的思想政治教学的过程当中，教师大都注重对学生进行知识的传授，采用的教学方式多以死记硬背的灌输式教学方式，这种以教师的主体的教学方式，不仅忽视了学生个体之间的差异，还忽视了学生的思想观念以及兴趣爱好等等，使得学生的学习缺乏自主性，始终处于被动学习的状态。因此，教师要积极地的转变教学观念，深入的了解新课程改革的相关教学理念以及体验式教学的内涵意义，尊重学生的主体地位，改变灌输式的教学方式，采用启发式的教学，引导学生进行自主探究，让学生自己在真实的体验当中发现问题、挖掘问题，进而获得知识，提高学生学习效果。
三、 结语
在中学思想政治教学的过程中进行信息化体验式教学，有效地打破了传统教学方式的思想限制，促使学生在实践体验当中，增加自己的学习经验。同时促使学生在生活的体验当中，获得新的启发。也促使学生在合作交流当中，体验学习团结的精神。总之，积极地进行体验式教学，不仅有利于学生自身的发展，还能够促使教师强化自身的德育能力，最终为学生的综合发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]姜学法.谈体验式教学法在初中思想政治课中的应用[J].读与写：教育教学刊，2007（5）.
[2]倪建荣.小学思想品德课体验式教学探索[J].科学大众·科学教育，2011（5）：81，124.
[3]李蔚青.在思想品德课中尝试体验教育[J].小教研究，2004（1）.
作者简介：钟明夏，广西壮族自治区梧州市，广西梧州高级中学。