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【摘 要】在小学阶段，语文作为最重要的文化课程之一，奠定了学生今后的语言表达、交际交往和理解其他学科的基础。其中，阅读在语文教学中占据着重要的地位，新课程标准的实施对于语文教师提高学生的阅读能力又提出了新的要求。本文对于小学语文阅读教学中的常见问题进行了探究，并且对提高学生阅读水平的方法策略进行了深入分析。
【关键词】小学语文 阅读能力 方法策略
在小学语文教学中，小学生阅读能力的培养作为重要组成部分关系着小学整体教学水平的提高，同时也对于学生学习其他基础文化课程起着重要的作用。阅读能力的培养是注重在教学过程中锻炼学生的理解能力、欣赏能力以及分析判断能力，同时对于提高学生的情操和文化修养起到了奠基的作用。基于此，教师应在教学过程中注重学生阅读中存在的问题，通过改变传统阅读教学模式提高学生的阅读水平。
一、小学语文阅读教学中存在的常见问题
1.忽视学生阅读基础薄弱的问题。小学生尚处在身心发展阶段，其接触新鲜事物的能力和认知能力比较弱，没有基本的阅读常识。如果教师忽视了这一点会使学生在初学阶段发生阅读障碍，挫败自尊心，不利于学生阅读能力的培养。
2.忽略学生阅读能力的培养。教师通常把课程内容当作教学任务，认为只要学生读通课文、认识生字、通过考试就算完成教学任务了，并没有意识到培养学生阅读的能力。
3.不注重自主阅读能力的培养。部分教师认为学生只要把课本里的文章学会了就算完成教学任务了，忽视了小学生也需要有阅读量和课外知识的补充。教师若忽视了这一点，不仅会使学生的阅读能力得不到提高，也不利于学生开阔眼界。所以，教师应当注重学生自主阅读能力的培养，激发学生的阅读兴趣继而可以激发学生探索未知世界的兴趣。
二、提高小学语文教学中学生阅读能力的策略
1.充分备课，调动学生阅读兴趣。备课通常是教师在教学之前对教学内容和教学方式的疏通管理过程，可见备课的独具匠心对于教学质量的提高有着至关重要的作用，对于阅读教学更是如此。在进行阅读教学备课时应当注意到以下几点：首先，应当选择综合水平较高的文章作为学生阅读的对象，此类文章简单，寓意明确，句子、语法结构都是标准的，并且在某些方面应当是具有一定代表性的；其次，在授课方式上不可以照本宣科，要将文章、作者的背景介绍清楚，根据文章实际情况可以适当增加具有趣味性的知识来提高学生的阅读兴趣；然后，在课程作业设置方面，可以引导学生以该课程为背景自主进行深层次的阅读，这样不仅改变了传统的作业模式，而且扩大了学生的阅读范围，对于其阅读能力的提高会起到一定的作用。
2.将多媒体技术引进阅读课堂。随着教学条件的提高，引进多媒体技术对于教师来说也不再陌生。教师在进行阅读教学时若能引进多媒体技术，会使其教学效果更加显著的。通过播放与课程内容相关的图画、影像和声音等材料，会使课堂更加的生动活泼，调动了学生的学习热情，同时也有利于学生从多方面对阅读的文章进行理解。
3.增添阅读教学相关活动。教师为了丰富阅读课堂，同时也为了学生能够说出、表演出对于课文的理解，在阅读教学过程中增添相关活动是很必要的。其中最为重要的就是课堂提问的巧妙设置，教师在进行课堂提问时，要注意到问题的简洁性、代表性，同时问题的设置也要依据学生自身情况而定，这一点就要求教师要充分的了解到学生的差异性。教师根据课程内容也可以适当的设置情景表演剧，让学生身临其境的感受文章中每个角色的意义，这对于小学生的培养是很必要的，这样不仅提高了学生的积极性，也加深了其对于课文的记忆。针对富有节奏感或者情感丰富的文章来说，教师可以设置朗读比赛、演讲比赛等，这些活动的举办都会在一定程度上提升教学效果。
4.“授之以渔”，培养学生自主阅读能力。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，对于小学生的语文教学也是如此，所以教师在教学过程中应当注意阅读方法的渗透与延伸。由于小学生年纪较小，普遍具有依赖意识，所以教师更应当注重培养学生的独立意识。例如，教师可以从小学开始就让同学养成独立阅读的习惯，再学生掌握阅读方法之后，可以自己带着问题回读课文，通过独立思考自主解决问题，学生的理解能力、自主能力、独立解决问题能力均能够得以提高。
总之，学生具有良好的阅读能力对今后的学习生活具有不容忽视的意义，这是基本学习素质的体现，这也对教师提出了更高的要求。教师在教学时，应当以教授学生阅读方法、激发学生阅读兴趣、培养独立阅读能力为宗旨，引导学生要养成终生阅读、广泛阅读的良好习惯。教师也应当认识到学生阅读能力的培养与提高这是一个持久的过程，教师在教学中应当一直具有着勇于探索，总结经验，敢于创新的精神，只有这样才能获得良好的教学效果。
（作者单位：江西省婺源县秋口小学）
参考文献：
[1]张榆.小学语文教学中学生阅读能力提升的对策和方法[J].大科技，2014，22（4）：21-23.
[2]阿拉塔.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].科学导报，2013，4（2）：156-157.
[3]赵争彩.谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].速读（上旬），2014，7（7）：55-57.
【关键词】小学语文 阅读能力 方法策略
在小学语文教学中，小学生阅读能力的培养作为重要组成部分关系着小学整体教学水平的提高，同时也对于学生学习其他基础文化课程起着重要的作用。阅读能力的培养是注重在教学过程中锻炼学生的理解能力、欣赏能力以及分析判断能力，同时对于提高学生的情操和文化修养起到了奠基的作用。基于此，教师应在教学过程中注重学生阅读中存在的问题，通过改变传统阅读教学模式提高学生的阅读水平。
一、小学语文阅读教学中存在的常见问题
1.忽视学生阅读基础薄弱的问题。小学生尚处在身心发展阶段，其接触新鲜事物的能力和认知能力比较弱，没有基本的阅读常识。如果教师忽视了这一点会使学生在初学阶段发生阅读障碍，挫败自尊心，不利于学生阅读能力的培养。
2.忽略学生阅读能力的培养。教师通常把课程内容当作教学任务，认为只要学生读通课文、认识生字、通过考试就算完成教学任务了，并没有意识到培养学生阅读的能力。
3.不注重自主阅读能力的培养。部分教师认为学生只要把课本里的文章学会了就算完成教学任务了，忽视了小学生也需要有阅读量和课外知识的补充。教师若忽视了这一点，不仅会使学生的阅读能力得不到提高，也不利于学生开阔眼界。所以，教师应当注重学生自主阅读能力的培养，激发学生的阅读兴趣继而可以激发学生探索未知世界的兴趣。
二、提高小学语文教学中学生阅读能力的策略
1.充分备课，调动学生阅读兴趣。备课通常是教师在教学之前对教学内容和教学方式的疏通管理过程，可见备课的独具匠心对于教学质量的提高有着至关重要的作用，对于阅读教学更是如此。在进行阅读教学备课时应当注意到以下几点：首先，应当选择综合水平较高的文章作为学生阅读的对象，此类文章简单，寓意明确，句子、语法结构都是标准的，并且在某些方面应当是具有一定代表性的；其次，在授课方式上不可以照本宣科，要将文章、作者的背景介绍清楚，根据文章实际情况可以适当增加具有趣味性的知识来提高学生的阅读兴趣；然后，在课程作业设置方面，可以引导学生以该课程为背景自主进行深层次的阅读，这样不仅改变了传统的作业模式，而且扩大了学生的阅读范围，对于其阅读能力的提高会起到一定的作用。
2.将多媒体技术引进阅读课堂。随着教学条件的提高，引进多媒体技术对于教师来说也不再陌生。教师在进行阅读教学时若能引进多媒体技术，会使其教学效果更加显著的。通过播放与课程内容相关的图画、影像和声音等材料，会使课堂更加的生动活泼，调动了学生的学习热情，同时也有利于学生从多方面对阅读的文章进行理解。
3.增添阅读教学相关活动。教师为了丰富阅读课堂，同时也为了学生能够说出、表演出对于课文的理解，在阅读教学过程中增添相关活动是很必要的。其中最为重要的就是课堂提问的巧妙设置，教师在进行课堂提问时，要注意到问题的简洁性、代表性，同时问题的设置也要依据学生自身情况而定，这一点就要求教师要充分的了解到学生的差异性。教师根据课程内容也可以适当的设置情景表演剧，让学生身临其境的感受文章中每个角色的意义，这对于小学生的培养是很必要的，这样不仅提高了学生的积极性，也加深了其对于课文的记忆。针对富有节奏感或者情感丰富的文章来说，教师可以设置朗读比赛、演讲比赛等，这些活动的举办都会在一定程度上提升教学效果。
4.“授之以渔”，培养学生自主阅读能力。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”，对于小学生的语文教学也是如此，所以教师在教学过程中应当注意阅读方法的渗透与延伸。由于小学生年纪较小，普遍具有依赖意识，所以教师更应当注重培养学生的独立意识。例如，教师可以从小学开始就让同学养成独立阅读的习惯，再学生掌握阅读方法之后，可以自己带着问题回读课文，通过独立思考自主解决问题，学生的理解能力、自主能力、独立解决问题能力均能够得以提高。
总之，学生具有良好的阅读能力对今后的学习生活具有不容忽视的意义，这是基本学习素质的体现，这也对教师提出了更高的要求。教师在教学时，应当以教授学生阅读方法、激发学生阅读兴趣、培养独立阅读能力为宗旨，引导学生要养成终生阅读、广泛阅读的良好习惯。教师也应当认识到学生阅读能力的培养与提高这是一个持久的过程，教师在教学中应当一直具有着勇于探索，总结经验，敢于创新的精神，只有这样才能获得良好的教学效果。
（作者单位：江西省婺源县秋口小学）
参考文献：
[1]张榆.小学语文教学中学生阅读能力提升的对策和方法[J].大科技，2014，22（4）：21-23.
[2]阿拉塔.小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].科学导报，2013，4（2）：156-157.
[3]赵争彩.谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].速读（上旬），2014，7（7）：55-57.