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摘 要： 英语是一门语言科目，交际性与实践性是其学科的本质属性，注重口语教学的训练成为了初中英语教师的一致看法，受到了越来越多的关注。
关键词： 初中英语；口语训练；教学策略
中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2013）22-086-1
在多年的初中阶段英语教学生涯中，笔者对于这样一种常见的教学现象往往感到迷惑不解。有些学生往往英语素养较高，考试成绩遥遥领先，可是在课堂表达与小组交流当中却讷于表现，即使勉强张口，也前言不搭后语，令人大失所望。经过一点时间的调研与思考，笔者以为，出现这种状况主要是因为长期以来，人们在应试教育思想的桎梏与影响下形成的误区。新课改精神更加注重学生的整体素养，更加注重学生的创新能力与交际能力，鉴于此，我们应当采取种种高效策略，强化初中生的口语训练，将素质教育推向深入。
一、抓好学生的口语入门关
笔者在调查成绩优异却不能放开在课堂上进行表达的学生时，他们都谈到了一个问题：在初一入学之际，很多教师没能对他们的音标发音进行正确指导，致使他们的口语发音存在很大问题，现在他们一听到别人标准、流利的口语表达就欣羡不已，自卑不已，更别提在课堂上进行口语展示了。鉴于此，笔者主张：在初一初学英语音标之际，我们教师不但要教给学生正确的发音方法，还要对发音部位的生理结构、气流走向、唇舌配合等方面的知识加以讲解，有了这些基本的发音理论做基础，学生一定会强加练习，练就一口标准的口语发音，为以后流畅的口语表达奠定基础。在掌握了准确而科学的英语音标发音基础之上，我们还要在单词发音、连词成句方面加大指导力度，对于学生英语语感，还有像口语表达过程中的连读、爆破等语音常识加以讲解和纠正，给学生逐步建立强大的口语表达的自信。最后，笔者还主张在口语表达课堂评价方面要多下功夫，毕竟，兴趣是最好的老师。如果我们能够透过课堂评价激发他们的自信，远比教师苦口婆心地，一遍一遍地教要有效得多。
二、丰富训练形式，培养交流习惯
1.进行多种训练。 为了避免单一的训练方式所带给学生的枯燥与厌烦，我们要在训练形式的多样化上下下功夫。除去课堂展示之外，我们可以进行师生合作，生生合作；在分角色朗读、交流的情况下，我们还要创设种种真实情景，甚至可以开展排演课本剧活动。在教材文本内容较为单薄，尤其是句型练习的时候，我们甚至可以对于文本内容进行适当的拓展与延伸。如：“Sit down，please”、“Good morning，Han meimei”、“How are you？”这样的对话活动，我们不仅仅要给学生讲清楚里面的语法知识、单词结构，更要以多种形式进行强化训练，包括分角色朗读、表演，甚至可以拓展情节，强化创新性情境训练。
2.做重复交流活动。 譬如在进行go shopping口语交际训练的时候，我们往往在课堂上让一对，或者一组学生练习、展示完毕就结束了口语训练活动。笔者以为，仅仅这样还远远不够，对于其中的诸如“Can I help you？”“How much is ...”句型应当反复练习，多人员练习，才能达到较好的强化效果。
三、定期开展口语活动课
对于整个初中阶段口语训练活动来讲，仅仅利用课堂教学的间隙进行训练是远远不够的，我们需要定期开展固定主题的口语活动课，并争取在活动形式上有所突破。譬如，开展辩论会就是一项非常有趣而且有效的活动。有一次，笔者结合当前学生的关心焦点，初中生到底该不该玩电脑展开辩论：Is playing computers good or bad for middle school students？ 参赛的选手由学生选拔、推荐产生，给他们一周，或者两周的准备时间，然后还可以联系兄弟班级一起参加，或者邀请他们前来观看。这样，尽管学生在表达方面，或者专业的辩论层面还存在着一定的不足，但总体来讲，训练学生的口语表达能力与胆量的目的还是达到了。另外，在初中阶段，英语教材当中有很多关于古今中外有趣的故事的文章，我们不仅要强化朗读背诵，还可以以“英语故事”为主题进行英文故事的表演活动，也要给出他们一定的准备时间，在表演与表达方面都给以一定的指导，将表演效果与口语训练效果结合起来，做到最好。
四、创设语言学习环境
1.Daily Talk。 笔者在多年的初中英语教学活动中，都在坚持着 Daily Talk这项口语活动，学生在课前几分钟，由天气、兴趣、饮食、衣着，谈到学习、朋友、生活感悟、阅读书籍等等，娓娓道来中，学生的口语训练目的达到了落实，也在班级中营造了一种口语交际的良好氛围。
2.课外活动。 积极鼓励学生参加学校的“英语周”或“英语沙龙”等活动，使学生有更多的机会置身于英语的氛围中。我们可以联系团委、学生会等校方组织，结合教师节、元旦、母亲节等节日进行主题活动，在活动中创设良好的交流交际氛围。
3.校园广播。 充分利用校园广播站，播放一些适合本校学生的英语节目，也可选用本校学生好的英语作文作为范文，定期让学生欣赏，学唱英语歌曲，把学生带进一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界。 在那里，学生们得到了美的享受，语言氛围的熏陶，既锻炼了学生的听力，也对学生的口语起潜移默化的训练作用。
4.教室的布置。 为了给学生营造一个全方位学英语的环境，教室的布置从课表、宣传栏、学习园地乃至简单的通知都尽量以英语的形式出现，使学生在耳濡目染中接受英语知识，增加对英语的亲切感，为开口说英语做好铺垫。
总之，英语口语的训练是非常重要的，为使学生能达到大纲要求，我们一定要注意平时的日积月累，从基础抓起，利用一切机会，运用多种方式，尽快地在中学英语教学中开展各种口语训练。
关键词： 初中英语；口语训练；教学策略
中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2013）22-086-1
在多年的初中阶段英语教学生涯中，笔者对于这样一种常见的教学现象往往感到迷惑不解。有些学生往往英语素养较高，考试成绩遥遥领先，可是在课堂表达与小组交流当中却讷于表现，即使勉强张口，也前言不搭后语，令人大失所望。经过一点时间的调研与思考，笔者以为，出现这种状况主要是因为长期以来，人们在应试教育思想的桎梏与影响下形成的误区。新课改精神更加注重学生的整体素养，更加注重学生的创新能力与交际能力，鉴于此，我们应当采取种种高效策略，强化初中生的口语训练，将素质教育推向深入。
一、抓好学生的口语入门关
笔者在调查成绩优异却不能放开在课堂上进行表达的学生时，他们都谈到了一个问题：在初一入学之际，很多教师没能对他们的音标发音进行正确指导，致使他们的口语发音存在很大问题，现在他们一听到别人标准、流利的口语表达就欣羡不已，自卑不已，更别提在课堂上进行口语展示了。鉴于此，笔者主张：在初一初学英语音标之际，我们教师不但要教给学生正确的发音方法，还要对发音部位的生理结构、气流走向、唇舌配合等方面的知识加以讲解，有了这些基本的发音理论做基础，学生一定会强加练习，练就一口标准的口语发音，为以后流畅的口语表达奠定基础。在掌握了准确而科学的英语音标发音基础之上，我们还要在单词发音、连词成句方面加大指导力度，对于学生英语语感，还有像口语表达过程中的连读、爆破等语音常识加以讲解和纠正，给学生逐步建立强大的口语表达的自信。最后，笔者还主张在口语表达课堂评价方面要多下功夫，毕竟，兴趣是最好的老师。如果我们能够透过课堂评价激发他们的自信，远比教师苦口婆心地，一遍一遍地教要有效得多。
二、丰富训练形式，培养交流习惯
1.进行多种训练。 为了避免单一的训练方式所带给学生的枯燥与厌烦，我们要在训练形式的多样化上下下功夫。除去课堂展示之外，我们可以进行师生合作，生生合作；在分角色朗读、交流的情况下，我们还要创设种种真实情景，甚至可以开展排演课本剧活动。在教材文本内容较为单薄，尤其是句型练习的时候，我们甚至可以对于文本内容进行适当的拓展与延伸。如：“Sit down，please”、“Good morning，Han meimei”、“How are you？”这样的对话活动，我们不仅仅要给学生讲清楚里面的语法知识、单词结构，更要以多种形式进行强化训练，包括分角色朗读、表演，甚至可以拓展情节，强化创新性情境训练。
2.做重复交流活动。 譬如在进行go shopping口语交际训练的时候，我们往往在课堂上让一对，或者一组学生练习、展示完毕就结束了口语训练活动。笔者以为，仅仅这样还远远不够，对于其中的诸如“Can I help you？”“How much is ...”句型应当反复练习，多人员练习，才能达到较好的强化效果。
三、定期开展口语活动课
对于整个初中阶段口语训练活动来讲，仅仅利用课堂教学的间隙进行训练是远远不够的，我们需要定期开展固定主题的口语活动课，并争取在活动形式上有所突破。譬如，开展辩论会就是一项非常有趣而且有效的活动。有一次，笔者结合当前学生的关心焦点，初中生到底该不该玩电脑展开辩论：Is playing computers good or bad for middle school students？ 参赛的选手由学生选拔、推荐产生，给他们一周，或者两周的准备时间，然后还可以联系兄弟班级一起参加，或者邀请他们前来观看。这样，尽管学生在表达方面，或者专业的辩论层面还存在着一定的不足，但总体来讲，训练学生的口语表达能力与胆量的目的还是达到了。另外，在初中阶段，英语教材当中有很多关于古今中外有趣的故事的文章，我们不仅要强化朗读背诵，还可以以“英语故事”为主题进行英文故事的表演活动，也要给出他们一定的准备时间，在表演与表达方面都给以一定的指导，将表演效果与口语训练效果结合起来，做到最好。
四、创设语言学习环境
1.Daily Talk。 笔者在多年的初中英语教学活动中，都在坚持着 Daily Talk这项口语活动，学生在课前几分钟，由天气、兴趣、饮食、衣着，谈到学习、朋友、生活感悟、阅读书籍等等，娓娓道来中，学生的口语训练目的达到了落实，也在班级中营造了一种口语交际的良好氛围。
2.课外活动。 积极鼓励学生参加学校的“英语周”或“英语沙龙”等活动，使学生有更多的机会置身于英语的氛围中。我们可以联系团委、学生会等校方组织，结合教师节、元旦、母亲节等节日进行主题活动，在活动中创设良好的交流交际氛围。
3.校园广播。 充分利用校园广播站，播放一些适合本校学生的英语节目，也可选用本校学生好的英语作文作为范文，定期让学生欣赏，学唱英语歌曲，把学生带进一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界。 在那里，学生们得到了美的享受，语言氛围的熏陶，既锻炼了学生的听力，也对学生的口语起潜移默化的训练作用。
4.教室的布置。 为了给学生营造一个全方位学英语的环境，教室的布置从课表、宣传栏、学习园地乃至简单的通知都尽量以英语的形式出现，使学生在耳濡目染中接受英语知识，增加对英语的亲切感，为开口说英语做好铺垫。
总之，英语口语的训练是非常重要的，为使学生能达到大纲要求，我们一定要注意平时的日积月累，从基础抓起，利用一切机会，运用多种方式，尽快地在中学英语教学中开展各种口语训练。