【摘 要】
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一节五年级英语常态课伊始,学生依例进行五分钟汇报,教师要求“听众”仔细倾听。之后,教师针对汇报内容进行提问。结果,课堂陷入了困境:全班竟无一人能正确回答,汇报人只得自
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一节五年级英语常态课伊始,学生依例进行五分钟汇报,教师要求“听众”仔细倾听。之后,教师针对汇报内容进行提问。结果,课堂陷入了困境:全班竟无一人能正确回答,汇报人只得自问自答。是何使然?仔细分析,不难发现:教师设置的任务既不够具体,也未能与“听众”建立内在联系,更谈不上激起学生的倾听欲望。学
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