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摘要：对于小学生而言语文课程有着十分关键的作用，语文科目是小学阶段学生们必须要学习的基础课程，其可以让小学生对汉语有一个全方位的了解，可以深化小学生对各种知识的掌握。如今小学生也能够借助对语文课程的学习来提高本身的口语交际水平。在此种基础上，老师就需要知晓学生们的个性特点，针对这部分要素，来转换原先的授课理念与授课模式，切实对学生们的语言能力进行培养。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的锻炼进行分析。
关键词：小学语文;阅读教学;口语交际能力
现阶段，素质教育越加受到教育部门的高度注重，特别是随着各行各业对口语交际能力要求的增加，小学也开始慢慢的在语文课堂上对学生本身的口语能力进行锻炼。但事实上，在小学语文阅读课堂上，口语交际能力的培养仍旧还没有真正落实，授课效果也并不是很高，总结起来，最为主要的因素就是没有完全了解到口语交际能力的关键性，从而致使授课模式、授课内容等等方面都并不合理，确实对最终的授课质量造成了不良的影响。为此，文章就对学生口语交际能力的锻炼开展研究，希望可以为广大小学老师提供一定的帮助。
一、将文本背景知识当做出发点
对于小学阶段课堂授课而言，阅读教育就可以增强学生们本身的口语交际能力，由于小学生能够借助阅读来拓展自己的语言，可以从阅读当中掌握更多的口语表达技巧，所以老师就要真正意识到这一点，从而有针对性的对学生进行培养。在小学语文阅读课堂上，老师不能没有根据的就开展授课，而是需要制定出完善的教学方案，才能够让阅读授课变得越加拥有意义。小学语文阅读授课需要将文本背景当做重要出发点，由于文本知识可以为小学生增强本身口语交际能力提供有效的引导，所以，老师首先就应该从这一点开始着手，借助问题，来调动学生回答问题的兴趣。比如，在讲解“金色的鱼钩”这一篇课文的时候，不止需要使学生们借助阅读来增强自身的口语交际水平，并且还需要让学生们将文章背景当做主要的出发点，来辅助小学生对课文知识有一个全方位的了解。然后老师就可以对学生们进行提问：“同学们知道这一篇文章是在什么样背景下创作的吗？老班长又为什么总会说自己早就吃过了？你们从这些人物的身上能够看出怎样的精神呢？”利用这部分问题来调动学生想要进行阅读并回答问题的欲望，如此一来，就必定会让学生们主动表达自己的想法与观点，从而在根本上增强他们的口语交际能力。
二、借助角色扮演，提高学生口语交际能力
角色扮演可以为学生创造大量进行交流与沟通的机会，让学生可以在此种活动中来提升自己的口语交际水平。在开展角色扮演时，老师一定要使用科学的方式，用表演或者是对话，来调动学生开展表达的兴趣，就是在此种多元化的活動中来对学生口语交际能力做好锻炼，让学生知晓怎样利用语言来吸引其余同学的注意力，将所有人都引入到真实的情境中，掌握越来越多语言表达的技巧，确保学生可以按部就班的增强口语交际能力，讲述出拥有连续性、条理性、精准性甚至是逻辑性的语言。例如，在讲解“将相和”这一篇课文的时候，老师就能够在授课环节中让学生们开展角色扮演，针对学生的个性特点来挑选与之相符的角色，让他们分别饰演赵王、秦王、蔺相如等等，同时在开展对话的过程中，要让学生根据这些人物的形象与特点来进行模仿，确实使他们掌握怎样使用停顿以及重音，借此来增强本身的交流方式与谈话技巧，锻炼学生们的口语交际能力，让学生的表达越加富有逻辑性与条理性。利用此种的角色扮演，来辅助学生积极的加入到课堂活动中，调动其对学习的兴趣及热情，让学生采用身临其境的表现，理解课文内容的真实含义，和作者产生情感上的共鸣，知晓文章的主旨与思想。
三、注重练习，强化学生口语交际水平
增强学生本身口语交际水平的前提就是要对学生进行一定的训练，使学生可以在和人交流的环节中，先知晓他人所说的话以及想要表达含义，在明白对方说话意思的基础上开展沟通。所以，在听他人讲话的环节中需要学会怎样观察对方的语气以及表情，特别是对于部分具有隐藏含义的话，更应该认真观察、仔细研究，所以在开展授课的环节中，老师需要借助科学的授课模式，来培养学生形成阅读习惯，并提高自身的口语交际水平。比如，在讲解“北京的春节”这一篇课文的时候，老师就要让学生在上课开始前，先利用互联网或者是计算机来收集大量有关春节的图片和春节的由来，并在第二天带到课堂上。接着，老师再让学生通读全文，知晓文章作者想要表达的意思，然后就要针对“春节”这一词语，来将全班学生分成多个小组，让他们就自己家乡的春节习俗或者是自己所知道的地方性习俗进行交流。此时，学生就可以将自己预先收集好的资料展示给小组成员们，针对这部分材料开展有效的讨论与沟通，老师也可以在这个基础上做好延伸，让他们讲讲自己所喜爱的节日，如此喜爱的原因又是什么等等。在这个环节中，学生们不仅对阅读产生了充足的兴趣，还培养了学生本身的口语交际能力，切实深化了他们对文章的理解与掌握。
四、结束语
总而言之，在小学语文课堂上，借助口语交际能力锻炼的融入能够快速增强学生们的口语交际水平，并且还提高了他们的语言表达能力，从而推动学生获得全方位的发展，确实为课堂授课效果提供了充足的保障。
参考文献
[1] 漆增林.小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养探究[J].科技资讯，2020，18（16）：143-144.
[2] 钟玲.小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养研究[J].中国校外教育，2019（26）：70-71.
[2] 姚花调.小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养探究[J].科技资讯，2020，18（15）：114+116.
关键词：小学语文;阅读教学;口语交际能力
现阶段，素质教育越加受到教育部门的高度注重，特别是随着各行各业对口语交际能力要求的增加，小学也开始慢慢的在语文课堂上对学生本身的口语能力进行锻炼。但事实上，在小学语文阅读课堂上，口语交际能力的培养仍旧还没有真正落实，授课效果也并不是很高，总结起来，最为主要的因素就是没有完全了解到口语交际能力的关键性，从而致使授课模式、授课内容等等方面都并不合理，确实对最终的授课质量造成了不良的影响。为此，文章就对学生口语交际能力的锻炼开展研究，希望可以为广大小学老师提供一定的帮助。
一、将文本背景知识当做出发点
对于小学阶段课堂授课而言，阅读教育就可以增强学生们本身的口语交际能力，由于小学生能够借助阅读来拓展自己的语言，可以从阅读当中掌握更多的口语表达技巧，所以老师就要真正意识到这一点，从而有针对性的对学生进行培养。在小学语文阅读课堂上，老师不能没有根据的就开展授课，而是需要制定出完善的教学方案，才能够让阅读授课变得越加拥有意义。小学语文阅读授课需要将文本背景当做重要出发点，由于文本知识可以为小学生增强本身口语交际能力提供有效的引导，所以，老师首先就应该从这一点开始着手，借助问题，来调动学生回答问题的兴趣。比如，在讲解“金色的鱼钩”这一篇课文的时候，不止需要使学生们借助阅读来增强自身的口语交际水平，并且还需要让学生们将文章背景当做主要的出发点，来辅助小学生对课文知识有一个全方位的了解。然后老师就可以对学生们进行提问：“同学们知道这一篇文章是在什么样背景下创作的吗？老班长又为什么总会说自己早就吃过了？你们从这些人物的身上能够看出怎样的精神呢？”利用这部分问题来调动学生想要进行阅读并回答问题的欲望，如此一来，就必定会让学生们主动表达自己的想法与观点，从而在根本上增强他们的口语交际能力。
二、借助角色扮演，提高学生口语交际能力
角色扮演可以为学生创造大量进行交流与沟通的机会，让学生可以在此种活动中来提升自己的口语交际水平。在开展角色扮演时，老师一定要使用科学的方式，用表演或者是对话，来调动学生开展表达的兴趣，就是在此种多元化的活動中来对学生口语交际能力做好锻炼，让学生知晓怎样利用语言来吸引其余同学的注意力，将所有人都引入到真实的情境中，掌握越来越多语言表达的技巧，确保学生可以按部就班的增强口语交际能力，讲述出拥有连续性、条理性、精准性甚至是逻辑性的语言。例如，在讲解“将相和”这一篇课文的时候，老师就能够在授课环节中让学生们开展角色扮演，针对学生的个性特点来挑选与之相符的角色，让他们分别饰演赵王、秦王、蔺相如等等，同时在开展对话的过程中，要让学生根据这些人物的形象与特点来进行模仿，确实使他们掌握怎样使用停顿以及重音，借此来增强本身的交流方式与谈话技巧，锻炼学生们的口语交际能力，让学生的表达越加富有逻辑性与条理性。利用此种的角色扮演，来辅助学生积极的加入到课堂活动中，调动其对学习的兴趣及热情，让学生采用身临其境的表现，理解课文内容的真实含义，和作者产生情感上的共鸣，知晓文章的主旨与思想。
三、注重练习，强化学生口语交际水平
增强学生本身口语交际水平的前提就是要对学生进行一定的训练，使学生可以在和人交流的环节中，先知晓他人所说的话以及想要表达含义，在明白对方说话意思的基础上开展沟通。所以，在听他人讲话的环节中需要学会怎样观察对方的语气以及表情，特别是对于部分具有隐藏含义的话，更应该认真观察、仔细研究，所以在开展授课的环节中，老师需要借助科学的授课模式，来培养学生形成阅读习惯，并提高自身的口语交际水平。比如，在讲解“北京的春节”这一篇课文的时候，老师就要让学生在上课开始前，先利用互联网或者是计算机来收集大量有关春节的图片和春节的由来，并在第二天带到课堂上。接着，老师再让学生通读全文，知晓文章作者想要表达的意思，然后就要针对“春节”这一词语，来将全班学生分成多个小组，让他们就自己家乡的春节习俗或者是自己所知道的地方性习俗进行交流。此时，学生就可以将自己预先收集好的资料展示给小组成员们，针对这部分材料开展有效的讨论与沟通，老师也可以在这个基础上做好延伸，让他们讲讲自己所喜爱的节日，如此喜爱的原因又是什么等等。在这个环节中，学生们不仅对阅读产生了充足的兴趣，还培养了学生本身的口语交际能力，切实深化了他们对文章的理解与掌握。
四、结束语
总而言之，在小学语文课堂上，借助口语交际能力锻炼的融入能够快速增强学生们的口语交际水平，并且还提高了他们的语言表达能力，从而推动学生获得全方位的发展，确实为课堂授课效果提供了充足的保障。
参考文献
[1] 漆增林.小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养探究[J].科技资讯，2020，18（16）：143-144.
[2] 钟玲.小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养研究[J].中国校外教育，2019（26）：70-71.
[2] 姚花调.小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养探究[J].科技资讯，2020，18（15）：114+116.