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摘要：通过组织以培育幼儿健康人格为目的的材料活动，有意识地引导幼儿学习知识、提高创新能力，强化幼儿的责任感、环保意识和协作精神，潜移默化地把孩子们从“用钱购买东西”的思想意识转变为“用现有的材料制作需要的物品”，并养成有始有终的做事习惯，达到了教育目的，效果良好。
关键词：人格；培育；幼儿；活动；材料
中图分类号：G613.7 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）42-0267-02
当前我国城市的大多数幼儿都是独生子女，在家庭环境中受到百般呵护，如何成功地对他们进行人格教育，使其成为合格的社会成员，这是当今迫切需要解决的问题。我们认为要发挥幼儿教学在培育健康人格方面的积极作用。因此，我们组织实施了一系列以培育幼儿健康人格的课程，现将两个典型课程分述如下，供参考。
典型课一：“各种各样的瓶子”
第一步，引导幼儿通过自己动手或取得帮助获取需要的材料。发动教师、家长和幼儿齐动手，收集废旧物品及半成品材料和复合材料，有些看似废旧的东西，如罐头瓶、酒瓶、各种饮料瓶、花瓶、包装盒、纸箱、一次性纸杯、瓶盖等等，只要稍加改进或重新组合，就能制作出一些活动中所需要的、丰富的、有吸引力的活动材料。而且这些东西生活中随处可见，收集起来省时省力，又能满足孩子的需要。将废旧品用作幼儿的活动材料，可以培育幼儿收旧利废的环保意识，提高环境适应能力，潜移默化地把孩子们从“用钱购买东西”的思想意识转变为“用现有的材料制作需要的物品”。
第二步，介绍瓶子，引导幼儿认识瓶子。教师介绍收集和计划投放的各种形状、色彩的瓶子，请孩子们介绍各自收集的瓶子。让孩子们在教师的引导下，通过互相学习充分认识瓶子的形象、用途、材质等，
第三步，组织孩子玩瓶子。在认识瓶子的基础上，让孩子自创各种各样的玩法：有些小朋友将水或豆子、串珠等分别装入瓶子中，将瓶子摇来摇去发出声响；有的小朋友用橡皮泥往瓶子上粘贴，装饰瓶子；有的在瓶子上画画；有的小朋友把瓶子垒高搭建成城堡。孩子们通过与活动材料互动，既发展了他们的兴趣和求知欲，又发展了幼儿之间的合作意识。
第四步，开展有组织的活动。让孩子充分把玩瓶子，进一步投放有利于幼儿创作的各种辅助材料如橡皮泥、毛线、彩色纸、树叶等，开展有组织的活动。（1）给瓶子分类：按大小、高矮、材质、颜色等不同特征对瓶子进行分类。（2）瓶子画妆舞会：用橡皮泥、彩色纸条、卡纸等材料在瓶子上进行装饰。（3）瓶子彩绘：用各种颜料在瓶子上绘制各种图案。（4）瓶子城堡：把各种大小不一的圆柱形瓶子进行垒高，搭建成城堡。（5）保龄球馆：把瓶子摆成保龄球的形状，开展打保龄球游戏。（6）瓶子滚画：把瓶子沾染上颜料，放在绘画纸上随意滚动进行创作。这些活动充分发挥了幼儿的创新设计与想象能力，创作出各种精美作品，使幼儿动手操作能力得到了极大的提高，更增进了相互的协作关系。
第五步，共同整理。投放分类小篮、排序卡等，引导孩子分类“计算”经过化妆的各种瓶子。组织孩子们将不同材质的瓶子，如按塑料、玻璃、金属等分类归集，将剩余的材料如橡皮泥、纸条等归放原处。让孩子养成做事有始有终的好习惯。
典型课二：“各种各样的纸”
第一步，收集纸品。由教师、家长带幼儿去书店查书，到商场纸专柜询问售货员，搜集家中的纸制品……在收集的过程中，幼儿的观察能力、获取材料信息的能力、社交沟通能力得到了发展，强化了责任感和任务意识。
第二步，介绍纸品。回到教室，让孩子逐一介绍所收集各种纸张，如报纸、写字簿、打印纸、蜡光纸、糖果纸、纸板、纸盒、纸箱、书籍、图片等纸品，引导幼儿说说找到的是什么纸，它是什么样子的，什么颜色等等，组织幼儿集体交流纸张名称、特征等，提升语言表达能力，提高全班对“纸”的认识水平。
第三步，制作纸质作品。在孩子们收集的纸品基础上，教师引导幼儿制作各种纸质作品，如向小巧手活动区添加大量的卫生纸筒，有的孩子用皱纹纸条把它缠成花瓶，有的把它打扮成小动物，有的把它做成望远镜……秋游之后，又用纸筒搭了一座桥，取名“筒桥”；用糖纸制作糖纸小人；用纸杯制作小丑灯笼；用信封制作纸袋木偶；用硬纸皮制作小转盘等，在“做”的过程中，孩子的思考能力、设计能力、解决问题能力和协作精神都得到了发展，培养了孩子“动手做”的意识；在材料开发过程，也激发了孩子创新、创造的欲望。
第四步，开展节约用纸教育。首先组织幼儿深入家庭、班级调查当天使用各种纸张的数量，了解纸在生活中的重要性。其次开展“半天不用纸”的体验活动，让幼儿感受生活中不能没有纸。然后让幼儿观看有关砍伐树木造纸的视频，让幼儿知道浪费纸张对森林造成的危害，组织幼儿讨论怎样才能节约用纸：如画画的纸两面都要用；擦鼻涕不要撕太大的纸巾；把旧报纸、包装盒再利用。这样，养成幼儿节约用纸好习惯。
第五步，处理废纸。最后，教师与孩子们一起收集废纸卖出，将所得的钱由孩子自行购买小零食共同享用。让孩子在享受劳动收获的快乐中培养环保意识。
整个过程注入了传授知识、提高创新能力和培育责任感、环保意识、协作精神等培育幼儿健康人格的教育目的。
综合上述，培育健康人格是一件不容忽视的大事，关系未来社会格局，影响社会秩序，应当从幼儿抓起，贯穿各种教育教学和社会各个方面，永远都把培养具有健康人格的下一代作为当代人的第一责任认真抓紧抓好。
参考文献：
[1]冯君.幼儿人格形成发展实践培育[J].黑龙江教育学院学报，2012，（3）：95-96.
[2]罗春梅.谈家庭教育对幼儿人格成长的影响[J].金色年华：教学参考，2010，（12）：134-134.
[3]华爱华.活动区材料的投放方式与幼儿行为及发展的关系[J].幼儿教育（教育教学），2008，（4）：4-7.
[4]李静.幼儿创造性人格及其培养刍[J].淄博师专学报，2012，（9）：31-33.
[5]戴美珍，许敏霄.让材料投放蕴涵教育目标[J].学前教育（幼教版），2005，（2）：22-22.
关键词：人格；培育；幼儿；活动；材料
中图分类号：G613.7 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）42-0267-02
当前我国城市的大多数幼儿都是独生子女，在家庭环境中受到百般呵护，如何成功地对他们进行人格教育，使其成为合格的社会成员，这是当今迫切需要解决的问题。我们认为要发挥幼儿教学在培育健康人格方面的积极作用。因此，我们组织实施了一系列以培育幼儿健康人格的课程，现将两个典型课程分述如下，供参考。
典型课一：“各种各样的瓶子”
第一步，引导幼儿通过自己动手或取得帮助获取需要的材料。发动教师、家长和幼儿齐动手，收集废旧物品及半成品材料和复合材料，有些看似废旧的东西，如罐头瓶、酒瓶、各种饮料瓶、花瓶、包装盒、纸箱、一次性纸杯、瓶盖等等，只要稍加改进或重新组合，就能制作出一些活动中所需要的、丰富的、有吸引力的活动材料。而且这些东西生活中随处可见，收集起来省时省力，又能满足孩子的需要。将废旧品用作幼儿的活动材料，可以培育幼儿收旧利废的环保意识，提高环境适应能力，潜移默化地把孩子们从“用钱购买东西”的思想意识转变为“用现有的材料制作需要的物品”。
第二步，介绍瓶子，引导幼儿认识瓶子。教师介绍收集和计划投放的各种形状、色彩的瓶子，请孩子们介绍各自收集的瓶子。让孩子们在教师的引导下，通过互相学习充分认识瓶子的形象、用途、材质等，
第三步，组织孩子玩瓶子。在认识瓶子的基础上，让孩子自创各种各样的玩法：有些小朋友将水或豆子、串珠等分别装入瓶子中，将瓶子摇来摇去发出声响；有的小朋友用橡皮泥往瓶子上粘贴，装饰瓶子；有的在瓶子上画画；有的小朋友把瓶子垒高搭建成城堡。孩子们通过与活动材料互动，既发展了他们的兴趣和求知欲，又发展了幼儿之间的合作意识。
第四步，开展有组织的活动。让孩子充分把玩瓶子，进一步投放有利于幼儿创作的各种辅助材料如橡皮泥、毛线、彩色纸、树叶等，开展有组织的活动。（1）给瓶子分类：按大小、高矮、材质、颜色等不同特征对瓶子进行分类。（2）瓶子画妆舞会：用橡皮泥、彩色纸条、卡纸等材料在瓶子上进行装饰。（3）瓶子彩绘：用各种颜料在瓶子上绘制各种图案。（4）瓶子城堡：把各种大小不一的圆柱形瓶子进行垒高，搭建成城堡。（5）保龄球馆：把瓶子摆成保龄球的形状，开展打保龄球游戏。（6）瓶子滚画：把瓶子沾染上颜料，放在绘画纸上随意滚动进行创作。这些活动充分发挥了幼儿的创新设计与想象能力，创作出各种精美作品，使幼儿动手操作能力得到了极大的提高，更增进了相互的协作关系。
第五步，共同整理。投放分类小篮、排序卡等，引导孩子分类“计算”经过化妆的各种瓶子。组织孩子们将不同材质的瓶子，如按塑料、玻璃、金属等分类归集，将剩余的材料如橡皮泥、纸条等归放原处。让孩子养成做事有始有终的好习惯。
典型课二：“各种各样的纸”
第一步，收集纸品。由教师、家长带幼儿去书店查书，到商场纸专柜询问售货员，搜集家中的纸制品……在收集的过程中，幼儿的观察能力、获取材料信息的能力、社交沟通能力得到了发展，强化了责任感和任务意识。
第二步，介绍纸品。回到教室，让孩子逐一介绍所收集各种纸张，如报纸、写字簿、打印纸、蜡光纸、糖果纸、纸板、纸盒、纸箱、书籍、图片等纸品，引导幼儿说说找到的是什么纸，它是什么样子的，什么颜色等等，组织幼儿集体交流纸张名称、特征等，提升语言表达能力，提高全班对“纸”的认识水平。
第三步，制作纸质作品。在孩子们收集的纸品基础上，教师引导幼儿制作各种纸质作品，如向小巧手活动区添加大量的卫生纸筒，有的孩子用皱纹纸条把它缠成花瓶，有的把它打扮成小动物，有的把它做成望远镜……秋游之后，又用纸筒搭了一座桥，取名“筒桥”；用糖纸制作糖纸小人；用纸杯制作小丑灯笼；用信封制作纸袋木偶；用硬纸皮制作小转盘等，在“做”的过程中，孩子的思考能力、设计能力、解决问题能力和协作精神都得到了发展，培养了孩子“动手做”的意识；在材料开发过程，也激发了孩子创新、创造的欲望。
第四步，开展节约用纸教育。首先组织幼儿深入家庭、班级调查当天使用各种纸张的数量，了解纸在生活中的重要性。其次开展“半天不用纸”的体验活动，让幼儿感受生活中不能没有纸。然后让幼儿观看有关砍伐树木造纸的视频，让幼儿知道浪费纸张对森林造成的危害，组织幼儿讨论怎样才能节约用纸：如画画的纸两面都要用；擦鼻涕不要撕太大的纸巾；把旧报纸、包装盒再利用。这样，养成幼儿节约用纸好习惯。
第五步，处理废纸。最后，教师与孩子们一起收集废纸卖出，将所得的钱由孩子自行购买小零食共同享用。让孩子在享受劳动收获的快乐中培养环保意识。
整个过程注入了传授知识、提高创新能力和培育责任感、环保意识、协作精神等培育幼儿健康人格的教育目的。
综合上述，培育健康人格是一件不容忽视的大事，关系未来社会格局，影响社会秩序，应当从幼儿抓起，贯穿各种教育教学和社会各个方面，永远都把培养具有健康人格的下一代作为当代人的第一责任认真抓紧抓好。
参考文献：
[1]冯君.幼儿人格形成发展实践培育[J].黑龙江教育学院学报，2012，（3）：95-96.
[2]罗春梅.谈家庭教育对幼儿人格成长的影响[J].金色年华：教学参考，2010，（12）：134-134.
[3]华爱华.活动区材料的投放方式与幼儿行为及发展的关系[J].幼儿教育（教育教学），2008，（4）：4-7.
[4]李静.幼儿创造性人格及其培养刍[J].淄博师专学报，2012，（9）：31-33.
[5]戴美珍，许敏霄.让材料投放蕴涵教育目标[J].学前教育（幼教版），2005，（2）：22-22.