论文部分内容阅读
老竹子(外一首)
【出 处】
：
长江丛刊
【发表日期】
：
2019年36期
其他文献
启发式教学充分考虑了学生的主观能动性，使学生在启与发中把握学习的重点，达到教学目的。随着时代的发展，启发式教学也具有鲜明的时代特征，它要求培养有创造力的人才，符合素质教育的目标。那么，如何根据素质教育的目标来进行启发式教学呢? 一、钻研教材，寻找教学的突破口 有的教师把启发式教学单纯地理解为采用提问的方式灌输知识给学生，而学生只是机械地回答教师的提问，不发挥自己的能力去理解所学的知识。
去年全国地价增幅逐季度下降,各用途地价增长率均低于上年,其中住宅地价增长率降幅最大2011年,全国地价水平稳步上升,总体地价增长率明显回落。全国地价增幅逐季度下降,各用
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”两位名人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。心理学研究也认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态，能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能促使学生在繁重刻苦的学习过程中，抑制疲劳，产生愉悦的体验，能促使学生积极主动寻幽探胜。可见，兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知
培养学生的想象力，对于提高中学生的写作水平，丰富作文内容，提高作文教学品位，均有重要意义。那么，在初中作文教学中，如何培养学生的想象力？ 一、指导观察，引发学生思考 茅盾说：“想象的来源就是观察。”教师要引导学生学会观察，让学生到社会生活中去观察，去认识社会中的真、善、美。培养学生观察能力，可以从一些简单的实物开始，让学生观察后积极思考，引发想象。如以“圆像什么”为题进行想象作文，可以
晚 安 呼吸的节奏 在鼻息的停顿及轻重内里 植入过某种思考 哦，你依然醒着 宁静的夜晚 没有尖啸的枪声 以锐利的力度 祝愿每一块窗玻璃一直完好 哦，你为何不肯睡觉 子弹像泥鳅飞入淤泥 悄然无声息 一个人哑然坍塌在地 哦，他终于阖上眼皮 默片时代的画面让我们 瞪大眼珠子 坐在不远的观众席 为表演的中弹者，配音 哦，他还会睁开眼睛的 一个演出者的死 无人被他打
期刊