【摘 要】
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传统的高中地理教学主要以“满堂灌”为主,忽视了学生的主动学习习惯的培养,在教师教学上,缺乏教学主体性,教学内容 散漫,教学内容广泛性不断加大。在“互联网+”的时代,高中
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传统的高中地理教学主要以“满堂灌”为主,忽视了学生的主动学习习惯的培养,在教师教学上,缺乏教学主体性,教学内容 散漫,教学内容广泛性不断加大。在“互联网+”的时代,高中地理教学资源的搜集渠道及整合方式有了新的突破。实现精准教学的关键 是学生学习习惯及学习状态的信息反馈,因此,教师应借助课堂时间有效的进行信息收集,形成良好的学生学习反馈信息收集机制。然而, 课堂时间是有限的,因此需要借助以往课堂教学信息反馈进行数据分析,整合教学资源,利用大数据分析高中地理课堂的“精准教学”模 式。
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