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摘 要：思想品德教育是小学教育的重点内容之一，直接关系着小学生良好品德、正确人生观和世界观的形成。但是，由于思想品德课程本身并不是主要课程，所以经常会受到忽视，无法激发学生的学习兴趣。对此，本文根据笔者教学实践，对小学思想品德教育存在的问题进行了分析与探讨，提出了几点相应的对策，仅供参考。
关键词：思想品德;问题;对策
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0130-01
小学思想品德课程的开展，有助于培养学生的良好道德品质，引导他们树立正确的人生观和价值观，更是对他们日后的学习和发展有着极为重大的影响。对此，教师必须要重视小学思想品德课程，积极创新教育教学模式，促使小学生的综合素质获得不断提升。
1.小学思想品德教育面临的问题
（1）教学方法陈旧、单一
受传统应试教育影响，多数学校和教师往往更加重视语数英三个主要学科的教学，还经常会占用思想品德课堂，导致学生没有足够的接受思想品德教育的时间，甚至许多学校的思想品德课程通常都是由班主任或其他学科教师兼授思想品德课程的教学。同时，教师在教学思想品德时，并没有以学生的学习特点及能力为教学依据，只是简单的将课本知识复述给学生，或者直接给学生划出知识重点，让学生在课下死记硬背。这样，学生很难真正理解或掌握学习内容，更无法提起学习兴趣，致使思想品德课程流于形式，不能充分发挥本身的教育教学价值。
（2）忽视了学生的课堂主体作用
近几年，虽然受新课改影响，教师的教育教学方法有了很大的改善，但是依然有教师墨守陈规，沿用传统教学方法。尤其是在思想品德课上，经常都是教师讲、学生听，教师永远占据主体地位，忽视了学生在课堂中的重要性。这样，学生很容易就会对教师产生依赖心理，无法在学习过程中进行自我教育，对其正确思想道德素质的建立产生严重的阻碍作用。
（3）教师资源不足
小学思想品德课是提高小学生思想道德修养的主要途径之一，能够为其良好思想品德的形成奠定基础。因此，它又是小学阶段的必修课程之一。然而，现阶段大部分学校的思想品德课程都是由其他主课教师兼任，并没有专门的思想品德教师职位，只是将这一课程当作一项任务，导致思想品德教育缺乏专业性，这在很大程度上降低了课程的趣味性。
2.改善小学思想品德教育问题的有效对策
（1）转变教学观念，提高教学质量
要想提高思想品德课的教学质量，首先，就要转变教师的教学观念，注重学生的课堂主体地位，贯彻落实“以生为本”的教学理念。其次，教师在教学和生活中，还要及时了解班级学生的个性特点和学习特征，充分挖掘每一个学生的“闪光点”，以便根据不同学生的不同特点制定出更具针对性的教学计划，从而充分激发学生的学习兴趣，发展学生个性，促进整体学生学习效率的有效提升，以及全面发展。
（2）联系生活实际，激发学生兴趣
由于思想品德并不属于主要学习科目，因而在日常学习中受到学生和教师的忽视。所以，教师在教学中应该将理论与实践相结合，让课堂回归社会。同时，教师还要善于抓住这些机会，让学生在生活中也能感受到思想品德内容，从而了解学习知识的真正目的，促进学生思想道德素养不断提高的同时，还能让学生将自己日常所学理论知识运用到实际生活当中。
同时，教师在教学思想品德课程时，应该将教学模式变得多元化，以此提高课堂教学的质量和效率。而将生活化巧妙的引入教学当中，不仅能让学生掌握课本中的知识内容，还能有效地拓展学生知识层面，丰富教学内容，让学生感受生活本质的同时，还能激发他们的学习兴趣，从而让学生感受到学习思想品德的乐趣，充分发挥出自身的主观能动性。只有这样，才能真正激发学生的求知欲望，最终促进学生品质的不断提高。
（3）完善教学评价，优化教学效果
当前，我们往往都是通过考试来评估学生对思品知识的掌握程度，但这并不能反映出学生思想品德的高低。因此，为了让这些评价工作更加完善，我们应该建立健全的、与素质教育相匹配的考核制度，并设立专门的评价机构和配备人员，促使评价工作更加科学、合理以及制度化。首先，管理评价目标，将评价内容具体化，使其可操作性更强;其次，以公平、公正、公开为评价原则，评价方法要灵活多样，评价技术要与时俱进，只有这样才能真正增强思品评价的实效;最后，广大德育工作者在工作开展过程中，充分发挥自身的创新思维，使得德育工作更具创造性。
（4）营造家庭环境，提高学生修养
家长是孩子的第一任老师，不管是从学习还是生活都会对学生产生不同程度的影响，因此培养小学生的良好道德品质，更需要营造良好的家庭环境，需要家长以身作则，为其树立榜样。首先，家长要规范自身言行，礼貌待人，不说脏话;其次，充实自己的理论知识，树立正确的思想。长期如此，在良好家庭环境中，孩子的思想道德修养也会在潜移默化中获得有效提升。这时，学校教师再在此基础上对其进行耐心引导，一定会成长为符合新时代要求的高素质人才。
小学生的思想道德教育虽然对其健康成长有着极为重要的作用，但也不是一朝一夕就能培養出来的。对此，教师必须要及时发现其中所存在的问题，并积极探索解决之道，更新教学观念及手段等，再通过反复实践，以此促进学生良好道德行为习惯的培养，继而促进他们身心健康的全面发展。
参考文献
[1]陈伟.小学思想品德教育问题分析[J].课程教育研究，2018（35）：65
[2]郑淑敏.小学生思想品德的培养[J].华夏教师，2017（20）：26-28
关键词：思想品德;问题;对策
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0130-01
小学思想品德课程的开展，有助于培养学生的良好道德品质，引导他们树立正确的人生观和价值观，更是对他们日后的学习和发展有着极为重大的影响。对此，教师必须要重视小学思想品德课程，积极创新教育教学模式，促使小学生的综合素质获得不断提升。
1.小学思想品德教育面临的问题
（1）教学方法陈旧、单一
受传统应试教育影响，多数学校和教师往往更加重视语数英三个主要学科的教学，还经常会占用思想品德课堂，导致学生没有足够的接受思想品德教育的时间，甚至许多学校的思想品德课程通常都是由班主任或其他学科教师兼授思想品德课程的教学。同时，教师在教学思想品德时，并没有以学生的学习特点及能力为教学依据，只是简单的将课本知识复述给学生，或者直接给学生划出知识重点，让学生在课下死记硬背。这样，学生很难真正理解或掌握学习内容，更无法提起学习兴趣，致使思想品德课程流于形式，不能充分发挥本身的教育教学价值。
（2）忽视了学生的课堂主体作用
近几年，虽然受新课改影响，教师的教育教学方法有了很大的改善，但是依然有教师墨守陈规，沿用传统教学方法。尤其是在思想品德课上，经常都是教师讲、学生听，教师永远占据主体地位，忽视了学生在课堂中的重要性。这样，学生很容易就会对教师产生依赖心理，无法在学习过程中进行自我教育，对其正确思想道德素质的建立产生严重的阻碍作用。
（3）教师资源不足
小学思想品德课是提高小学生思想道德修养的主要途径之一，能够为其良好思想品德的形成奠定基础。因此，它又是小学阶段的必修课程之一。然而，现阶段大部分学校的思想品德课程都是由其他主课教师兼任，并没有专门的思想品德教师职位，只是将这一课程当作一项任务，导致思想品德教育缺乏专业性，这在很大程度上降低了课程的趣味性。
2.改善小学思想品德教育问题的有效对策
（1）转变教学观念，提高教学质量
要想提高思想品德课的教学质量，首先，就要转变教师的教学观念，注重学生的课堂主体地位，贯彻落实“以生为本”的教学理念。其次，教师在教学和生活中，还要及时了解班级学生的个性特点和学习特征，充分挖掘每一个学生的“闪光点”，以便根据不同学生的不同特点制定出更具针对性的教学计划，从而充分激发学生的学习兴趣，发展学生个性，促进整体学生学习效率的有效提升，以及全面发展。
（2）联系生活实际，激发学生兴趣
由于思想品德并不属于主要学习科目，因而在日常学习中受到学生和教师的忽视。所以，教师在教学中应该将理论与实践相结合，让课堂回归社会。同时，教师还要善于抓住这些机会，让学生在生活中也能感受到思想品德内容，从而了解学习知识的真正目的，促进学生思想道德素养不断提高的同时，还能让学生将自己日常所学理论知识运用到实际生活当中。
同时，教师在教学思想品德课程时，应该将教学模式变得多元化，以此提高课堂教学的质量和效率。而将生活化巧妙的引入教学当中，不仅能让学生掌握课本中的知识内容，还能有效地拓展学生知识层面，丰富教学内容，让学生感受生活本质的同时，还能激发他们的学习兴趣，从而让学生感受到学习思想品德的乐趣，充分发挥出自身的主观能动性。只有这样，才能真正激发学生的求知欲望，最终促进学生品质的不断提高。
（3）完善教学评价，优化教学效果
当前，我们往往都是通过考试来评估学生对思品知识的掌握程度，但这并不能反映出学生思想品德的高低。因此，为了让这些评价工作更加完善，我们应该建立健全的、与素质教育相匹配的考核制度，并设立专门的评价机构和配备人员，促使评价工作更加科学、合理以及制度化。首先，管理评价目标，将评价内容具体化，使其可操作性更强;其次，以公平、公正、公开为评价原则，评价方法要灵活多样，评价技术要与时俱进，只有这样才能真正增强思品评价的实效;最后，广大德育工作者在工作开展过程中，充分发挥自身的创新思维，使得德育工作更具创造性。
（4）营造家庭环境，提高学生修养
家长是孩子的第一任老师，不管是从学习还是生活都会对学生产生不同程度的影响，因此培养小学生的良好道德品质，更需要营造良好的家庭环境，需要家长以身作则，为其树立榜样。首先，家长要规范自身言行，礼貌待人，不说脏话;其次，充实自己的理论知识，树立正确的思想。长期如此，在良好家庭环境中，孩子的思想道德修养也会在潜移默化中获得有效提升。这时，学校教师再在此基础上对其进行耐心引导，一定会成长为符合新时代要求的高素质人才。
小学生的思想道德教育虽然对其健康成长有着极为重要的作用，但也不是一朝一夕就能培養出来的。对此，教师必须要及时发现其中所存在的问题，并积极探索解决之道，更新教学观念及手段等，再通过反复实践，以此促进学生良好道德行为习惯的培养，继而促进他们身心健康的全面发展。
参考文献
[1]陈伟.小学思想品德教育问题分析[J].课程教育研究，2018（35）：65
[2]郑淑敏.小学生思想品德的培养[J].华夏教师，2017（20）：26-28