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角是低年级学生较难理解的一个概念,特别是角的大小理解,因为角的两边可以无限延伸,所以角的大小不是按照角所占面积来衡量大小的,而是用叉开的程度来衡量大小的,学生由于受到线段长短及长、正方形面积大小比较的影响,在比较角的大小时往往也根据已有的经验,看两边的距离和角所占的面积来判断角的大小。
整体架构 完善认知
【摘 要】
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角是低年级学生较难理解的一个概念,特别是角的大小理解,因为角的两边可以无限延伸,所以角的大小不是按照角所占面积来衡量大小的,而是用叉开的程度来衡量大小的,学生由于受
【机 构】
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江苏省溧阳市埭头中心小学
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2013年11期
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