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根据化学专业师范生将学科知识转化为学科教学知识时存在障碍的客观事实,通过分析化学专业师范生学科知识系统性完整性、化学专业师范生和在职教师化学教学设计质量的两项调查结果,探寻到中学化学教师课程标准执行力弱的原因在于缺乏专业自主成长的能力,思考在国家严密的金字塔式培训结构下,校级以下数量庞大的非骨干教师为什么没有形成专业自主成长能力?并从心理学角度找到了症结所在:其学习图式与新课程理念不一致。