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摘要：教师的师德修养、专业素养与教育情怀对学生的价值判断、道德认同、行为践行及素养发展等有重要影响。师德建设主要是为了引领教师走向更为高远的精神境界，使其对现阶段自身工作岗位有更为清晰具体的认知，从而促进教师专业成长。基于此，本文着重探究新时期师德建设与教师专业成长的实践路径，以期为大家提供参考。
关键词：新时期;师德建设;专业成长;实践路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师是学生学习的引导者，同时也是教学活动得以顺利开展的核心，因此，学校应该进一步加强对教师师德建设，将其作为今后的工作重点，从而塑造一支高素质、高水平的教师队伍。
一、新时代强化师德建设的重要性
在现阶段的时代背景之下，强化师德建设是培养具有工匠精神的专业技能型人才的基础前提。教师在对学生进行课程教学时，应清晰地意识到教书育人是教师的天职以及使命，教师不仅要传授给学生专业技能，还应该进一步培养学生的学习能力[1]。此外，师德建设也是提升学校育人质量的重要保证。教师应该忠于自己的教育事业，勤恳敬业，培养学生终身学习以及强化能力的良好习惯。同时，教师还应该注意充分发挥自身的职业精神，将职业的魅力传递给学生，使学生在学习过程中掌握更多的知识点，进而形成属于自己的知识体系，这样更加有利于塑造学生的工匠精神。
二、新时期师德建设与教师专业成长的实践路径
（一）师德素养——師德高尚
素养即素质，良好的素质是一个人经过长期学习积淀、实践历练所形成的良好品行。素质是指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面经过长期锻炼、学习所达到的水平。教师的师德素养对学员有着潜移默化的教化和引领作用。正如大教育家孔子所说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”师德素养从理性层面包括政治素养、思想素养、道德素养、心理素养、法纪素养等五要素。教师要从这五个方面全面提升自己，从而培养高尚的师德，获得学员的敬重，使学员由衷地紧跟教师积极完成学习任务。教师要增强“四个意识”、坚定“四个自信”，做到“两个维护”，时时处处与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。教师在课堂上要宣传正能量，杜绝政治上的杂音。这是政治纪律，各位教师必须严格遵守。除了讲解与教学大纲有关的内容外，教师还应结合自己所教课程的性质，将社会主义核心价值观素质教育的要求自觉贯穿于课堂教学全过程。教师要做到，要求学员做到的自己率先做到，要求学员不做的自己坚决不做，要带头遵纪守法。教师不仅是知识的传播者，其一言一行无不在潜移默化地影响着学员的思维、品德、为人处世。教师要善于通过“身教”来完成知识和善的传达。
（二）业务素养——专业精湛
教师是从事教育工作的专业人员，是学员学习活动的组织者和引导者。良好的业务素养是每一位教师进行高效教学活动的必备基础。要出色完成教学任务，首先要精通自己所教课程的知识技能，“资之深，则取之左右逢其源。”同时，深厚的业务知识技能也是教师进行德育有效渗透和良好的教学方法、手段实施的基础。所以业务素养是教师专业素养的核心之一。教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平[2]。教师只有对自己所教课程有较深的造诣，并有一定的研究，才能满学生的需求，适应教育事业的持续发展。而业务素养较高的教师，还必须兼备教学的针对性、知识技能的时代感，善于结合时代特点注入新的内容、方法和观点。因此，教师应与时俱进、德艺双馨。
（三）教学素养——教法新活
科学合理的教学方法是教师将专业知识技能有效传授给学员的必要保证，是提高教学质量的有效途径，是学员对教师有较高满意度的基本前提。教学方法、能力素质是教师必备的特质，是教师专业素养的基础。教师要以高度的敬业精神从事教学，认真研究学生心理和知识结构的特点，认真备课，选取合适的材料写好讲稿。要加强与学生的交流与沟通，采取适合学生特点的教学方法，解答问题，指导操作实践，启迪学生的思维和能力，使学生学有所得、学有所成。了解学生需求，把握教育规律，是搞好教学工作的前提。教师要深谙学生特点，采用简单通俗易懂的语言说清楚要传授的知识。深入浅出是一门大学问，需要教师们终身学习，不断感悟。讲课的方式方法可以不拘一格，只要有内容、有真本事，就会受到学员欢迎。教师还要积极开展教学研究活动，以科研促教学;不定期地组织公开课、观摩课，听取其他教师和学员的建议和意见，不断地发现和解决教学中的问题;不断探索“教师启动、师生互动、学员自动”的教育模式等。在教学中，教师要传授掌握知识的能力、方法和知识运用的内容，让学生通过学习，不断提高自身的素质和能力，利用所学知识或技艺愉快健康地生活，或者能以自己掌握的知识，展现自己的生命价值。
（四）进一步完善教师管理制度
要想使师德建设工作的开展取得良好效果，应该注意对教师的管理制度进行完善，要针对现阶段教师存在的问题进行严格管理，从而逐渐规范教师的言行举止以及教育形式。因此，学校应该注意建立针对教师的师德师风评估体系，并且要搭配完善的监督制度，通过这种方式来实现对教师师德师风的定量考察，从而使教师更为深入地意识到师德师风建设的重要性。
三、结束语
综上所述，在新时代背景之下，师德师风建设的重要性逐渐得到了凸显，学校应该注意积极转变传统的思想观念，要将师德师风建设提上日程，通过学生、家长以及社会各界的力量来促进师德师风建设，从而使教师队伍的专业素质得到提升。同时，还应该对教师的日常教学活动开展情况以及在校言行举止进行监督，要保证教师的行为举止规范、语言文明，这样才能打造一支与新时代发展需求相符合的教师队伍，同时也促进了教育事业的持续发展，为社会提供了更多专业水平与职业道德素养并重的技能型人才。
参考文献
[1]胡朝红.新时代师德师风建设中的问题与对策研究[J].工程技术研究，2019，6（2）：223-224.
[2]徐君.新时代必须加强青年教师的师德师风建设[J].文教资料，2019，25（25）：130-131，24.
关键词：新时期;师德建设;专业成长;实践路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
教师是学生学习的引导者，同时也是教学活动得以顺利开展的核心，因此，学校应该进一步加强对教师师德建设，将其作为今后的工作重点，从而塑造一支高素质、高水平的教师队伍。
一、新时代强化师德建设的重要性
在现阶段的时代背景之下，强化师德建设是培养具有工匠精神的专业技能型人才的基础前提。教师在对学生进行课程教学时，应清晰地意识到教书育人是教师的天职以及使命，教师不仅要传授给学生专业技能，还应该进一步培养学生的学习能力[1]。此外，师德建设也是提升学校育人质量的重要保证。教师应该忠于自己的教育事业，勤恳敬业，培养学生终身学习以及强化能力的良好习惯。同时，教师还应该注意充分发挥自身的职业精神，将职业的魅力传递给学生，使学生在学习过程中掌握更多的知识点，进而形成属于自己的知识体系，这样更加有利于塑造学生的工匠精神。
二、新时期师德建设与教师专业成长的实践路径
（一）师德素养——師德高尚
素养即素质，良好的素质是一个人经过长期学习积淀、实践历练所形成的良好品行。素质是指一个人在政治、思想、作风、道德品质和知识、技能等方面经过长期锻炼、学习所达到的水平。教师的师德素养对学员有着潜移默化的教化和引领作用。正如大教育家孔子所说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”师德素养从理性层面包括政治素养、思想素养、道德素养、心理素养、法纪素养等五要素。教师要从这五个方面全面提升自己，从而培养高尚的师德，获得学员的敬重，使学员由衷地紧跟教师积极完成学习任务。教师要增强“四个意识”、坚定“四个自信”，做到“两个维护”，时时处处与以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。教师在课堂上要宣传正能量，杜绝政治上的杂音。这是政治纪律，各位教师必须严格遵守。除了讲解与教学大纲有关的内容外，教师还应结合自己所教课程的性质，将社会主义核心价值观素质教育的要求自觉贯穿于课堂教学全过程。教师要做到，要求学员做到的自己率先做到，要求学员不做的自己坚决不做，要带头遵纪守法。教师不仅是知识的传播者，其一言一行无不在潜移默化地影响着学员的思维、品德、为人处世。教师要善于通过“身教”来完成知识和善的传达。
（二）业务素养——专业精湛
教师是从事教育工作的专业人员，是学员学习活动的组织者和引导者。良好的业务素养是每一位教师进行高效教学活动的必备基础。要出色完成教学任务，首先要精通自己所教课程的知识技能，“资之深，则取之左右逢其源。”同时，深厚的业务知识技能也是教师进行德育有效渗透和良好的教学方法、手段实施的基础。所以业务素养是教师专业素养的核心之一。教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平[2]。教师只有对自己所教课程有较深的造诣，并有一定的研究，才能满学生的需求，适应教育事业的持续发展。而业务素养较高的教师，还必须兼备教学的针对性、知识技能的时代感，善于结合时代特点注入新的内容、方法和观点。因此，教师应与时俱进、德艺双馨。
（三）教学素养——教法新活
科学合理的教学方法是教师将专业知识技能有效传授给学员的必要保证，是提高教学质量的有效途径，是学员对教师有较高满意度的基本前提。教学方法、能力素质是教师必备的特质，是教师专业素养的基础。教师要以高度的敬业精神从事教学，认真研究学生心理和知识结构的特点，认真备课，选取合适的材料写好讲稿。要加强与学生的交流与沟通，采取适合学生特点的教学方法，解答问题，指导操作实践，启迪学生的思维和能力，使学生学有所得、学有所成。了解学生需求，把握教育规律，是搞好教学工作的前提。教师要深谙学生特点，采用简单通俗易懂的语言说清楚要传授的知识。深入浅出是一门大学问，需要教师们终身学习，不断感悟。讲课的方式方法可以不拘一格，只要有内容、有真本事，就会受到学员欢迎。教师还要积极开展教学研究活动，以科研促教学;不定期地组织公开课、观摩课，听取其他教师和学员的建议和意见，不断地发现和解决教学中的问题;不断探索“教师启动、师生互动、学员自动”的教育模式等。在教学中，教师要传授掌握知识的能力、方法和知识运用的内容，让学生通过学习，不断提高自身的素质和能力，利用所学知识或技艺愉快健康地生活，或者能以自己掌握的知识，展现自己的生命价值。
（四）进一步完善教师管理制度
要想使师德建设工作的开展取得良好效果，应该注意对教师的管理制度进行完善，要针对现阶段教师存在的问题进行严格管理，从而逐渐规范教师的言行举止以及教育形式。因此，学校应该注意建立针对教师的师德师风评估体系，并且要搭配完善的监督制度，通过这种方式来实现对教师师德师风的定量考察，从而使教师更为深入地意识到师德师风建设的重要性。
三、结束语
综上所述，在新时代背景之下，师德师风建设的重要性逐渐得到了凸显，学校应该注意积极转变传统的思想观念，要将师德师风建设提上日程，通过学生、家长以及社会各界的力量来促进师德师风建设，从而使教师队伍的专业素质得到提升。同时，还应该对教师的日常教学活动开展情况以及在校言行举止进行监督，要保证教师的行为举止规范、语言文明，这样才能打造一支与新时代发展需求相符合的教师队伍，同时也促进了教育事业的持续发展，为社会提供了更多专业水平与职业道德素养并重的技能型人才。
参考文献
[1]胡朝红.新时代师德师风建设中的问题与对策研究[J].工程技术研究，2019，6（2）：223-224.
[2]徐君.新时代必须加强青年教师的师德师风建设[J].文教资料，2019，25（25）：130-131，24.