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[摘要]全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，探究性学习的教学模式是教育思想和人才培养模式的重大进步，实施以培养创新精神和实践能力为重点的是素质教育重要的着眼点，探究性学习也是新一轮课程改革的重点，是改变学生的学习方法。
[关键词]初中体育 思想品德
探究性学习的开设就是确立学生是教学环境的主人，就是培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点；倡导学生的积极主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；提高学生在学习过程中的兴趣、情感和热情。只有这样，才能让学生“学会学习、学生做人、学会生存。”从而进一步提高体育课堂教学效率。本文是笔者在体育教学中开展探究性学习的尝试。
一、中学思想品德教师要提高自身的信息素质和人格魅力
第一无论是在我国还是以美国为代表的世界范围，信息技术及其在教育中的应用都在迅速发展，信息技术将为各国的教育带来新的发展机遇，同时也给教育工作者带来了新的挑战：教育、教学方式必须进行改革，信息技术给青少年带来的负面影响必须设法予以清除。
第二，优化形象，提高人格魅力。“身教最为贵，知行不可分。”做为思想品德老师，不但要有坚实的思想品德专业知识、渊博的科学文化知识，更要有对思想品德教学的满腔热情以及高尚的道德情操、完美的人格。如果思想品德老师的师德与学生的期望相去甚远，甚至背道而驰，学生就会对思想品德课内容的科学性、可信性产生怀疑。相反，如果老师的师德形象与学生期望一致，或者更好，学生就会由敬佩老师的人格而坚信思想品德课的科学性，坚信思想品德课对人的全面发展的重要作用，从而对思想品德课产生浓厚的学习兴趣。
二、要善于运用多种课堂教学方法，使课堂教学形式新颖多样、充满趣味性，以激发学习兴趣
第一，讲究教学艺术，以轻松吸引学生。学生学习兴趣的高低，能否达到教学的目的，很大程度上取决于思想品德教师的课堂教学艺术。良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声；学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。如巧讲典故，以妙引趣；精读诗词，以诗牵趣；编写歌谣，以歌导趣；设置图表，以图添趣等等，只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习思想品德课的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，既接受了道德的熏陶，又增长了知识，提高了教学质量，真正达到目的。
第二，运用多媒体进行教学，培养学生的学习兴趣。多媒体教学的特点是其他的教学方式所不能比拟的，它能使抽象的思想品德课的知识具体化，运用其图像、声频、视频等特点给学生在感官上极大的刺激，使学生的学习兴趣大增，同时也能收到良好的教学效果。
第三，勤于思考。学起于思，思源于疑，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，诱导学生的思维。苏霍姆林斯基说：”要使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题，如果你能做到这一点，就是成功了一半。”可见，问题意识必须深入课堂。那么，怎样做呢？过于简单的问题，学生容易产生隋性和厌倦情绪，而过于难的问题，会挫伤学生思维的积极性。例如书本上有很多事例都设置了相应的思考题，可我发现大多数学生在回答这些问题时总像是在挤牙膏。更有甚者站起来后直截了当的跟我说不会！而每当我讲到一些流行事物、新鲜时事、真实案例时，学生们却个个雀跃不已。如此看来，学生们并非真正”失语”，而是我不会提问。为什么_定要纠缠于书本上的事例呢？抛开课本上的陈旧事例，利用鲜活的时事、身边的新闻引发学生的兴趣，让学生感受到真实，激发他们去思考。例如我在上”做一个负责任的公民”时，展示全国道德模范感人事迹的多媒体课件，让学生看他们是如何履行责任、服务他人、奉献社会的。
三、注重结尾
一个兴趣盎然的课堂，加上引人深思的结尾，可以使学生知识内化、触动心灵、达到知行统一的效果，并为下一节课作好铺垫。结尾的方法多种多样，如让学生谈本节课的收获，或让学生分析与本课主要内容相关的一些具有针对『生的时政热点。以达到知行统一、学以致用的目的，进一步提高学生对思品课的兴趣。
四、加强反馈，及时了解教学效果
思想品德学科的理论性较强，如果上课时教学方法没运用好，有些学生肯定会听得“云里雾里”，达不到预期的教学目的，那么课后就应该多深入学生之中，让他们说说哪些内容还没弄懂、对老师的上课有什么更好的建议和意见，或者让学生通过写小纸条等书面形式表达对老师的看法。加强反馈，深入學生之中，及时了解教学效果，一方面有利于自己教学方法的改进和教学质量的提高，另一方面也会让学生认为这个老师很谦虚、对工作认真负责，从而更好地展现自己的人格魅力，增强对学生的吸引力，学生自然而然也就会更有兴趣和信心来学习思想品德这门学科。
总之，培养中学生学习思想品德课兴趣的方法多种多样。作为教师，我们要必须明确思想品德课的重要性，在教学过程中不断地努力提高自己的专业水平和教学能力，始终坚持以学生作为学习的主体。笔者相信这样一定能培养出更多的符合社会主义道德水准的人才。
[关键词]初中体育 思想品德
探究性学习的开设就是确立学生是教学环境的主人，就是培养学生的创新精神和实践能力为根本出发点；倡导学生的积极主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；提高学生在学习过程中的兴趣、情感和热情。只有这样，才能让学生“学会学习、学生做人、学会生存。”从而进一步提高体育课堂教学效率。本文是笔者在体育教学中开展探究性学习的尝试。
一、中学思想品德教师要提高自身的信息素质和人格魅力
第一无论是在我国还是以美国为代表的世界范围，信息技术及其在教育中的应用都在迅速发展，信息技术将为各国的教育带来新的发展机遇，同时也给教育工作者带来了新的挑战：教育、教学方式必须进行改革，信息技术给青少年带来的负面影响必须设法予以清除。
第二，优化形象，提高人格魅力。“身教最为贵，知行不可分。”做为思想品德老师，不但要有坚实的思想品德专业知识、渊博的科学文化知识，更要有对思想品德教学的满腔热情以及高尚的道德情操、完美的人格。如果思想品德老师的师德与学生的期望相去甚远，甚至背道而驰，学生就会对思想品德课内容的科学性、可信性产生怀疑。相反，如果老师的师德形象与学生期望一致，或者更好，学生就会由敬佩老师的人格而坚信思想品德课的科学性，坚信思想品德课对人的全面发展的重要作用，从而对思想品德课产生浓厚的学习兴趣。
二、要善于运用多种课堂教学方法，使课堂教学形式新颖多样、充满趣味性，以激发学习兴趣
第一，讲究教学艺术，以轻松吸引学生。学生学习兴趣的高低，能否达到教学的目的，很大程度上取决于思想品德教师的课堂教学艺术。良好的课堂气氛不是鸦雀无声，而应该是充满笑声；学生在一堂课中感受的不是压抑和沉闷，而应该是轻松和愉快。如巧讲典故，以妙引趣；精读诗词，以诗牵趣；编写歌谣，以歌导趣；设置图表，以图添趣等等，只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习思想品德课的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，既接受了道德的熏陶，又增长了知识，提高了教学质量，真正达到目的。
第二，运用多媒体进行教学，培养学生的学习兴趣。多媒体教学的特点是其他的教学方式所不能比拟的，它能使抽象的思想品德课的知识具体化，运用其图像、声频、视频等特点给学生在感官上极大的刺激，使学生的学习兴趣大增，同时也能收到良好的教学效果。
第三，勤于思考。学起于思，思源于疑，有疑问才有思维，经过思维才能解疑。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，诱导学生的思维。苏霍姆林斯基说：”要使你的学生看出和感到有不理解的东西，使他们面临着问题，如果你能做到这一点，就是成功了一半。”可见，问题意识必须深入课堂。那么，怎样做呢？过于简单的问题，学生容易产生隋性和厌倦情绪，而过于难的问题，会挫伤学生思维的积极性。例如书本上有很多事例都设置了相应的思考题，可我发现大多数学生在回答这些问题时总像是在挤牙膏。更有甚者站起来后直截了当的跟我说不会！而每当我讲到一些流行事物、新鲜时事、真实案例时，学生们却个个雀跃不已。如此看来，学生们并非真正”失语”，而是我不会提问。为什么_定要纠缠于书本上的事例呢？抛开课本上的陈旧事例，利用鲜活的时事、身边的新闻引发学生的兴趣，让学生感受到真实，激发他们去思考。例如我在上”做一个负责任的公民”时，展示全国道德模范感人事迹的多媒体课件，让学生看他们是如何履行责任、服务他人、奉献社会的。
三、注重结尾
一个兴趣盎然的课堂，加上引人深思的结尾，可以使学生知识内化、触动心灵、达到知行统一的效果，并为下一节课作好铺垫。结尾的方法多种多样，如让学生谈本节课的收获，或让学生分析与本课主要内容相关的一些具有针对『生的时政热点。以达到知行统一、学以致用的目的，进一步提高学生对思品课的兴趣。
四、加强反馈，及时了解教学效果
思想品德学科的理论性较强，如果上课时教学方法没运用好，有些学生肯定会听得“云里雾里”，达不到预期的教学目的，那么课后就应该多深入学生之中，让他们说说哪些内容还没弄懂、对老师的上课有什么更好的建议和意见，或者让学生通过写小纸条等书面形式表达对老师的看法。加强反馈，深入學生之中，及时了解教学效果，一方面有利于自己教学方法的改进和教学质量的提高，另一方面也会让学生认为这个老师很谦虚、对工作认真负责，从而更好地展现自己的人格魅力，增强对学生的吸引力，学生自然而然也就会更有兴趣和信心来学习思想品德这门学科。
总之，培养中学生学习思想品德课兴趣的方法多种多样。作为教师，我们要必须明确思想品德课的重要性，在教学过程中不断地努力提高自己的专业水平和教学能力，始终坚持以学生作为学习的主体。笔者相信这样一定能培养出更多的符合社会主义道德水准的人才。