【摘 要】
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从现阶段初中语文阅读教学来看,对学生名著阅读方法的引导是不够的,漫无目的地批注和流于形式的手抄报无法反映出学生真实的阅读效果。教师对于名著阅读有方向性地引导与学生
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从现阶段初中语文阅读教学来看,对学生名著阅读方法的引导是不够的,漫无目的地批注和流于形式的手抄报无法反映出学生真实的阅读效果。教师对于名著阅读有方向性地引导与学生有针对性地阅读,应该有机的结合起来。阶段式逐层推进阅读进度,教师层级指导逐渐深入文本,多元拓展,不断激活学生思维,最后阶段总结阅读成果,学生分享阅读经验,利用阅读成果更好地诠释经典。
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