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一、技工院校会计专业教学存在的问题
1.缺乏会计类专业实践性教学
现如今，很多技工院校只注重理论知识，往往会忽略实践性的教学模式。尤其是一些设施设备完善、师资力量雄厚的技工院校，对学生的社会实践没有过多的要求。对学生的考核，通常还停留在与初中教学考核模式一样的阶段，将考试作为学生的最终考核成绩。并且，很多技工院校的教师认为会计教学无非就是将会计知识传授给学生，并且开展相应的课程，通常会忽略对学生的实践性教学，从而造成学生对会计的了解和认识不足，而不能深入地进行实践。
2.教学中理论与实践脱节
目前，針对会计教学，很多技工院校采用的是工学结合一体化的教学模式，会在枯燥乏味的会计理论中逐渐加入一些实践性的教学内容。但是很多学校存在这样一个问题，在进行实践性教学活动时，只是设置了简单的会计凭证填制和会计账簿设置，而没有真正地深入理论学习。并且，很多技工院校也专门为开展会计实践活动而设立了相应的会计计算机模拟实验室，但是会计计算机模拟实验室只能够完成简单的模拟培训内容，无法从真正意义上满足实训的要求。例如，现在很多技工院校仍然会使用摸底考试来作为学生最终的学习成绩，以学生最终成绩来判断学生的学习效果。这种卷面考核形式，注重的基本都是对学生理论的掌握情况，因此，很多学生就会将理论看做考核的重点。由于对实践的脱节，会导致很多学生的理论知识已经可以做到倒背如流，但是在实际凭证等的填制中却是无从下手，更别提会计电算化的使用。
二、对技工院校会计专业的几点建议
1.制订适合技工院校会计类专业的课程标准
技工院校在培养学生的过程中，通常会以就业目标为导向和适应市场教学为目的的教学理念来对学生进行指导，具有一定的盲目性和直接性。会计专业课程的设置应当紧抓实践内容，以企业实物中的会计实践为标准，结合社会中不同的核算制度，对会计课程的开展进行改进。同时，会计教学应当依据当下企业会计的任职标准和所需技能，找寻适合技工学校开展的课程内容，并及时更新会计观念。一方面让学生在实践的过程中，不断增强自身的专业知识，另一方面使学生在毕业后更快地适应社会以及为日后的工作打下坚实的基础。
2.紧密切合企业实际应用所需，深入实践调研
技工院校主要是为企业培养一些初级的会计核算人员。会计课程的开展应具有较强的实践性和操作性，凭证的填制、账簿的登记都是在教学过程中不可缺少的重要环节。因此技工学校有关会计方面的教学，应注重课程与企业会计的实际相结合。
因此，我们应当从学生最初接触会计专业时，就根据现如今企业会计从事的相关内容和掌握的技能设置科学合理的实训课程，在实际教学的过程中给予学生充分的时间来进行相关岗位的模拟操作。而会计专业课程的标准的设置应当深入企业调研。就目前来说，员工若是只掌握简单的基础理论和片面的知识技能是远远不够的，企业真正需要的不仅仅是能够掌握凭证、报表的编制操作的员工，还要求员工能够运用会计电算化的基础知识和税务等有关会计的技能。所以，技工院校在开展会计专业的课程时，必须结合企业的实际应用，进行实践调研，从而加强学生的操作能力。
技工院校在对学生教学的过程中，一方面要让学生充分掌握会计专业的基础理论知识，指引学生正确学习。另一方面要注重理论和实践的相结合，突出实践性教学模式，可以采用岗位模拟培训、沙盘模拟以及学校企业合作的行为来进行教学，以培养学生能力和提升技能为目标，充分利用现代化的教学方式，来提升教学质量，从而使学生能够具备独立开展企业会计工作的能力，这样才能从真正意义上实现技工院校的最终教学目标。
参考文献：
[1]韩素华.技工院校会计专业一体化教学的研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
[2]谭玉红.对技工院校会计专业教学的几点建议[J].职业，2014（9）：90.
1.缺乏会计类专业实践性教学
现如今，很多技工院校只注重理论知识，往往会忽略实践性的教学模式。尤其是一些设施设备完善、师资力量雄厚的技工院校，对学生的社会实践没有过多的要求。对学生的考核，通常还停留在与初中教学考核模式一样的阶段，将考试作为学生的最终考核成绩。并且，很多技工院校的教师认为会计教学无非就是将会计知识传授给学生，并且开展相应的课程，通常会忽略对学生的实践性教学，从而造成学生对会计的了解和认识不足，而不能深入地进行实践。
2.教学中理论与实践脱节
目前，針对会计教学，很多技工院校采用的是工学结合一体化的教学模式，会在枯燥乏味的会计理论中逐渐加入一些实践性的教学内容。但是很多学校存在这样一个问题，在进行实践性教学活动时，只是设置了简单的会计凭证填制和会计账簿设置，而没有真正地深入理论学习。并且，很多技工院校也专门为开展会计实践活动而设立了相应的会计计算机模拟实验室，但是会计计算机模拟实验室只能够完成简单的模拟培训内容，无法从真正意义上满足实训的要求。例如，现在很多技工院校仍然会使用摸底考试来作为学生最终的学习成绩，以学生最终成绩来判断学生的学习效果。这种卷面考核形式，注重的基本都是对学生理论的掌握情况，因此，很多学生就会将理论看做考核的重点。由于对实践的脱节，会导致很多学生的理论知识已经可以做到倒背如流，但是在实际凭证等的填制中却是无从下手，更别提会计电算化的使用。
二、对技工院校会计专业的几点建议
1.制订适合技工院校会计类专业的课程标准
技工院校在培养学生的过程中，通常会以就业目标为导向和适应市场教学为目的的教学理念来对学生进行指导，具有一定的盲目性和直接性。会计专业课程的设置应当紧抓实践内容，以企业实物中的会计实践为标准，结合社会中不同的核算制度，对会计课程的开展进行改进。同时，会计教学应当依据当下企业会计的任职标准和所需技能，找寻适合技工学校开展的课程内容，并及时更新会计观念。一方面让学生在实践的过程中，不断增强自身的专业知识，另一方面使学生在毕业后更快地适应社会以及为日后的工作打下坚实的基础。
2.紧密切合企业实际应用所需，深入实践调研
技工院校主要是为企业培养一些初级的会计核算人员。会计课程的开展应具有较强的实践性和操作性，凭证的填制、账簿的登记都是在教学过程中不可缺少的重要环节。因此技工学校有关会计方面的教学，应注重课程与企业会计的实际相结合。
因此，我们应当从学生最初接触会计专业时，就根据现如今企业会计从事的相关内容和掌握的技能设置科学合理的实训课程，在实际教学的过程中给予学生充分的时间来进行相关岗位的模拟操作。而会计专业课程的标准的设置应当深入企业调研。就目前来说，员工若是只掌握简单的基础理论和片面的知识技能是远远不够的，企业真正需要的不仅仅是能够掌握凭证、报表的编制操作的员工，还要求员工能够运用会计电算化的基础知识和税务等有关会计的技能。所以，技工院校在开展会计专业的课程时，必须结合企业的实际应用，进行实践调研，从而加强学生的操作能力。
技工院校在对学生教学的过程中，一方面要让学生充分掌握会计专业的基础理论知识，指引学生正确学习。另一方面要注重理论和实践的相结合，突出实践性教学模式，可以采用岗位模拟培训、沙盘模拟以及学校企业合作的行为来进行教学，以培养学生能力和提升技能为目标，充分利用现代化的教学方式，来提升教学质量，从而使学生能够具备独立开展企业会计工作的能力，这样才能从真正意义上实现技工院校的最终教学目标。
参考文献：
[1]韩素华.技工院校会计专业一体化教学的研究[D].石家庄：河北师范大学，2014.
[2]谭玉红.对技工院校会计专业教学的几点建议[J].职业，2014（9）：90.