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【摘要】目前，我国英语教育得到一定程度上的发展。初中英语的学习是深入学习英语的基础，在初中时期垫下良好的英语基础，在后半段的学习中才能较为顺利的进行。所以初中英语教学是教育界研究的方向之一，针对初中英语课堂教学，在教学方式多样化的今天，为了能有效的提高学生的英语教学水平，本文重在分析初中英语高效课堂教学误区及应对策略。
【关键词】初中英语 高校课堂教学 误区以及措施
一、前言
英语作为语言类的学习，需要经过不断的口头练习以及作业练习才能达到一定的效果，但是如何做到有效的练习呢？初中课堂往往较为沉闷、学习环境较为压抑，难以调动学生主动学习的积极性，所以，常有出现课堂教学效率不高等现象，课堂教学没有达到理想效果，学生的英语自然是难以提升。现就着分析初中英语课堂上存在的教学误区以及相应的对策进行分析。
二、初中英语高效课堂教学存在的误区
1.学生参与就是高效率课堂。高效课堂追求的实现效率以及效益的最大化，将学生的在课堂上接受到的知识量作为参考课堂效率的最大标准，而激发学生的学习兴趣则是对课堂教学效益的优化指标。只简单的实现其中一项，都算不上是高效率课堂，
2.时间利用率高进行研究性学习就是高效。部分教师认为在课堂充分的利用时间，投入较少的教学可以收获较大的高效率课堂教学。教师一般将教学投入和产出周围衡量课堂效率的标准，并能有效的利用教学术语就觉得课堂教学效果好，认为学生主要是接受式的形式进行学习，常常是让学生在讨论中自己发现问题，并且进行研究性学习为主。
3.以学习结果为主的高效课堂教学。高效课堂要由过去的“教”向“学”转变，但部分教师认为高效课堂主要是为了提高学习成绩，所以，在课堂教学过程中在在意对于结果的教学，往往也是不利于学生的全面发展。
三、提高初中英语高效课堂的策略
1.做好教学指导工作。教学策略是高效课堂的核心部分，不管是在课堂气氛或者是鼓励学生方面均发挥着重要的作用，教师主要是通过设计科学合理的教学策略，将学生的学习方向往正确的方向引导。教师在教学中既不能太过于强调自主学习，因为初中生的学习能力还有限，在面对学习英语的时候，可能会遇到许多的困难而有不知如何解决的时，很容易使得学生的学习热情以及自信心受到打击；而过度的干涉学生的课堂时间又会容易使学生感觉厌倦。因此，教师要科学合理的使用教学策略，把英语教学指导工作做好。比如，初一上册Module1.Nice to me you一文中，学习的重点在于对动词be的用法，将be的几种几种表达方式列出，让学生们自由运用，比如be 形容词；be 动词；be 介词短语；be 形容词短语；be 副词等内容，除了熟读文中句子，教师要积极的引导学生将之引用在现实生活中，这样具有真实感，能为学生留下深刻印象。
2.突出高效教学实质。初中英语教师要将过去关于高效课堂教学的时间观念丢弃，并以学生为中心，在课堂教学中，让学生体会到学习的乐趣，并且能熟练的运用课堂教学内容，即可达到课堂教学目的。并在课后鼓励学生认真复习，做好课前以及课后预习和复习。英语教师要根据课堂时间，重点突出教学目标、教学内容，积极的引导学生创新学习，并通过不断的课堂练习，学生们收获课堂知识，即可表示达到高效课堂的效益，明确学习目标，这样才能引领学生一齐进步。
3.提高教学评价的有效性。高效课堂是一个丰富的动态教学过程，最终的目标主要是为了能培养学生自主学习的能力，包括有学生的口语表达能力、写作能力以及思维能力等。教师要改变过去以学生学习结果为主的教学方式，可利用多方位的教学评价方式，学生对教师的评价以及自我评价，学生对教师教学的评价，同时教师也要对学生的学习能力以及课堂掌握能力进行评价。有助于教师在课堂教学中查漏补缺，并能及时纠正教学方式，不断的提高课堂教学效率以及效益。比如，学到初一上册Module3.My school课文时，学生对于句式的应用已经有一定的经验，针对句型“there be”的使用，教师们可根据学生课堂上的反应能力已经参与度对本课堂学生的学习效益进行评价。
四、结束语
综上所述，关于提高初中英语课堂教学主要是将之发展成为一个动态趋势，要努力的在课堂上完成教学目标以及教学内容，将课堂效率以及效益实现最大化，从而提高初中英语高效课堂教学。同时，还要积极的帮助学生进行探索性的学习，提升他们对学习英语的热情，全面提高他们的英语水平，进一步提高高效课堂教学质量，从而使得初中英语教学水平得到整体性的提升。
参考文献：
[1]罗萍华.初中英语语法教学误区及应对策略[J].考试周刊，2014，9（A4）：106.
[2]王莉.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中学生英语，2015，8（16）：21.
[3]陈小火.浅析初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].校园英语，2015，2（28）：108.
【关键词】初中英语 高校课堂教学 误区以及措施
一、前言
英语作为语言类的学习，需要经过不断的口头练习以及作业练习才能达到一定的效果，但是如何做到有效的练习呢？初中课堂往往较为沉闷、学习环境较为压抑，难以调动学生主动学习的积极性，所以，常有出现课堂教学效率不高等现象，课堂教学没有达到理想效果，学生的英语自然是难以提升。现就着分析初中英语课堂上存在的教学误区以及相应的对策进行分析。
二、初中英语高效课堂教学存在的误区
1.学生参与就是高效率课堂。高效课堂追求的实现效率以及效益的最大化，将学生的在课堂上接受到的知识量作为参考课堂效率的最大标准，而激发学生的学习兴趣则是对课堂教学效益的优化指标。只简单的实现其中一项，都算不上是高效率课堂，
2.时间利用率高进行研究性学习就是高效。部分教师认为在课堂充分的利用时间，投入较少的教学可以收获较大的高效率课堂教学。教师一般将教学投入和产出周围衡量课堂效率的标准，并能有效的利用教学术语就觉得课堂教学效果好，认为学生主要是接受式的形式进行学习，常常是让学生在讨论中自己发现问题，并且进行研究性学习为主。
3.以学习结果为主的高效课堂教学。高效课堂要由过去的“教”向“学”转变，但部分教师认为高效课堂主要是为了提高学习成绩，所以，在课堂教学过程中在在意对于结果的教学，往往也是不利于学生的全面发展。
三、提高初中英语高效课堂的策略
1.做好教学指导工作。教学策略是高效课堂的核心部分，不管是在课堂气氛或者是鼓励学生方面均发挥着重要的作用，教师主要是通过设计科学合理的教学策略，将学生的学习方向往正确的方向引导。教师在教学中既不能太过于强调自主学习，因为初中生的学习能力还有限，在面对学习英语的时候，可能会遇到许多的困难而有不知如何解决的时，很容易使得学生的学习热情以及自信心受到打击；而过度的干涉学生的课堂时间又会容易使学生感觉厌倦。因此，教师要科学合理的使用教学策略，把英语教学指导工作做好。比如，初一上册Module1.Nice to me you一文中，学习的重点在于对动词be的用法，将be的几种几种表达方式列出，让学生们自由运用，比如be 形容词；be 动词；be 介词短语；be 形容词短语；be 副词等内容，除了熟读文中句子，教师要积极的引导学生将之引用在现实生活中，这样具有真实感，能为学生留下深刻印象。
2.突出高效教学实质。初中英语教师要将过去关于高效课堂教学的时间观念丢弃，并以学生为中心，在课堂教学中，让学生体会到学习的乐趣，并且能熟练的运用课堂教学内容，即可达到课堂教学目的。并在课后鼓励学生认真复习，做好课前以及课后预习和复习。英语教师要根据课堂时间，重点突出教学目标、教学内容，积极的引导学生创新学习，并通过不断的课堂练习，学生们收获课堂知识，即可表示达到高效课堂的效益，明确学习目标，这样才能引领学生一齐进步。
3.提高教学评价的有效性。高效课堂是一个丰富的动态教学过程，最终的目标主要是为了能培养学生自主学习的能力，包括有学生的口语表达能力、写作能力以及思维能力等。教师要改变过去以学生学习结果为主的教学方式，可利用多方位的教学评价方式，学生对教师的评价以及自我评价，学生对教师教学的评价，同时教师也要对学生的学习能力以及课堂掌握能力进行评价。有助于教师在课堂教学中查漏补缺，并能及时纠正教学方式，不断的提高课堂教学效率以及效益。比如，学到初一上册Module3.My school课文时，学生对于句式的应用已经有一定的经验，针对句型“there be”的使用，教师们可根据学生课堂上的反应能力已经参与度对本课堂学生的学习效益进行评价。
四、结束语
综上所述，关于提高初中英语课堂教学主要是将之发展成为一个动态趋势，要努力的在课堂上完成教学目标以及教学内容，将课堂效率以及效益实现最大化，从而提高初中英语高效课堂教学。同时，还要积极的帮助学生进行探索性的学习，提升他们对学习英语的热情，全面提高他们的英语水平，进一步提高高效课堂教学质量，从而使得初中英语教学水平得到整体性的提升。
参考文献：
[1]罗萍华.初中英语语法教学误区及应对策略[J].考试周刊，2014，9（A4）：106.
[2]王莉.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中学生英语，2015，8（16）：21.
[3]陈小火.浅析初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].校园英语，2015，2（28）：108.