【摘 要】
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学生对公顷的认识是一个逐步、抽象、数学化的建模过程,在这个过程中离不开生活经验的积累、创新和突破,更需要相关直观图形、概念的支撑和比较。从图文并茂认识公顷,到以图
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学生对公顷的认识是一个逐步、抽象、数学化的建模过程,在这个过程中离不开生活经验的积累、创新和突破,更需要相关直观图形、概念的支撑和比较。从图文并茂认识公顷,到以图画图感知公顷,再到比比算算体验公顷,最后到围围走走深刻理解公顷,这几个步骤层层递进,从文字到图形,从课内到课外,能够在比较中不断引领学生直观感知“公顷”这个面积单位,使其切身体验1公顷的大小,从而建立一个鲜活、生动的数学模型。
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