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【摘 要】识字是写作和阅读的基础，也是学习的基础。小学低年级识字教学是语文教学的重点，也是难点，但光依靠拼音死记硬背很难将那么大的识字量完成，所以作为小学语文教师，我们要在学生已经形成的识字能力基础上，挖掘潜力，鼓励他们用自己喜欢的方式识字，采用多种方式加强同学间的交流和合作，活跃思维，体验成功，激发学生识字兴趣的同时，交给学生行之有效的识字方法就显得尤为重要。
【关键词】小学低年级；识字教学；策略研究
【中图分类号】G623.22【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0275-01
一、利用字的象形、会意的特点，初步识字
一年级课本中编排了“禾、山、石、田、土、鸟”这些象形字，我们可以教学生利用这些字与实物的相似之处，让他们先观察，然后说一说他们有什么相同的地方，然后把字形和字意结合起来，这样低年级学生就比较容易把形象思维和抽象思维结合起来。所以，识字教学与具体的实物和形象相结合，利于学生识记。象形字用这种方法来教学，会起到意想不到的效果。会意字也是学生容易理解的字，如在教学会意字“歪”时，上下结构，上面和下面不正了当然就歪了。用手在树上摘就是“采”。利用这两钟方法，学生能够把基本字记住了，又能够轻松的理解意思。
学生在掌握了这些独体字以后，我们就可以教给他们一些合体字的简易识字方法，在轻松愉快中认识大量的字。
二、利用“熟字加偏旁”，“熟字换偏旁”的识字方法
低年级教材在安排一些简单的字以后会逐渐教学生认识偏旁部首，对字进行组合，学生掌握一些偏旁后，要充分体现学生的自主性，放手让学生去观察议论，利用合作学习，鼓励学生发表个人见解。比如：“评、访”，用熟字换偏旁的方法识记（苹-评、放-访）。“歌、植、评”可用熟字加偏旁的方法识记（哥-歌、直-植、平-评）。
三、利用“加一加、减一减”的方法识字
识字方法的学习，应重点放在学生自己发现并练习运用上，对于学习的字，可指导学生看看哪些字可用“减一减”的方法来学，哪些字可用“加一加”的办法来学，让学生自己找到其中的规律，并运用这些规律认记生字。如“植、值”可用“直”加一加识记，“票”可用“漂、飘”减一减识记。
四、利用“形声字”识记生字
学生在学习一些字后，知道了字的结构，出示一组形声字，让学生发现这组字的规律，如“睁、眼、赌、眠、眨”，你们发现了什么呢？学生说他发现目字旁与眼睛有关，还可出示“足、目”等偏旁的字，发现了足字旁的字与脚有关，月字旁的字与身体有关等。在学生畅谈发现的基础上，小结规律：形声字、分两半，形一半，声一半。形旁表示字的意思，相同是同类，声旁表示读音，不同意思变。
五、利用“反义词”帮助识字的方法
随着识字量的增加，理解增强，这时候我们可以列举要学习的字，写出其反义词，让学生发现规律说说这些词有什么特点？然后师生擂台读，学生擂台读，如：师读“高”，生读“矮”，学生读“美”，大家读“丑”，或者边读边做动作，使他们在轻松愉快中记住生字，学生以此类推，看谁反应快来激趣识字。
六、按“偏旁归类”识字的方法
把汉字的偏旁和部件用两种不同颜色笔写出来，学生认读这些字，说说发现他们有什么相同的地方，然后发给学生写有这几个汉字的卡片，他们先读一读字，然后用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分，并把这些字的偏旁归在一起，说说发现了什么。自主学习生字以后，先小组内汇报学习情况，组内同学再帮助学习有困难的学生学习。
七、开展游戏，编故事，互相竞争激发识字兴趣，调动识字积极性
对于低年级小学生，他们对游戏很感兴趣，所以在教学中可利用生字卡片各小组比赛，获奖的个人或小组可以得到一朵小红花或先进组等鼓励，让学生真正喜欢汉字，从而调动学生识字的积极性。孩子基本上都是在故事中长大的，故事对他们来所具有吸引力，乐于接受，容易理解。教学时，老师利用多媒体设置或者在网络上收集有关要学习的生字的讲故事或动画片，通过创设情景，学生学得生动活泼，既巩固了生字，也提高了学生的参与意识。还有一些字，老师可以抓住字形的特点创编故事。例如教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般时方形的（中间游“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪伴。或者编顺口溜“一个人带着他的儿子在方形的池子里游泳。”这样学生在快乐中把枯燥的生字轻松掌握了。
八、在生活中识字
生活是各大舞台，我们要鼓励学生从生活的各个方面进行学习，小学生爱吃零食，包装袋上有很多字，很多孩子都要赶车上学，在车站，车上都有字，看电视也是小孩子从小都喜欢的，电视里既要说又有字幕，更方便学生认字。我们就要鼓励学生遇到不认识的字要想办法知道读什么，表示什么意思，可以查字典，可以问别人，也可以记录下来到学校问老师等。然后把认识的字写在本子上，到学校后进行展示，比赛等，这样课内与课外结合起来激发识字兴趣。
九、识字手册，双重巩固
我把本学期内应该掌握的汉字按找以上的规律编成识字小册子，词语小册子，摆放在班内图书角，上自习或者复习的时候可以拿来巩固，这样复习起来既规了类，不容易搞混淆，又节约了时间，使本册的生字牢固的记住。
识字的方法很多，这些都需要在教师的指导下，学生的学习中自己去发现，在探究和发现中学会学习，让学生学得主动，学得快乐，做到自主学习，合作学习，提高语文素养，做到事半功倍，提高学生的識字能力，激发学习的兴趣和愿望，提高教学效果，达到教学目的。
【关键词】小学低年级；识字教学；策略研究
【中图分类号】G623.22【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0275-01
一、利用字的象形、会意的特点，初步识字
一年级课本中编排了“禾、山、石、田、土、鸟”这些象形字，我们可以教学生利用这些字与实物的相似之处，让他们先观察，然后说一说他们有什么相同的地方，然后把字形和字意结合起来，这样低年级学生就比较容易把形象思维和抽象思维结合起来。所以，识字教学与具体的实物和形象相结合，利于学生识记。象形字用这种方法来教学，会起到意想不到的效果。会意字也是学生容易理解的字，如在教学会意字“歪”时，上下结构，上面和下面不正了当然就歪了。用手在树上摘就是“采”。利用这两钟方法，学生能够把基本字记住了，又能够轻松的理解意思。
学生在掌握了这些独体字以后，我们就可以教给他们一些合体字的简易识字方法，在轻松愉快中认识大量的字。
二、利用“熟字加偏旁”，“熟字换偏旁”的识字方法
低年级教材在安排一些简单的字以后会逐渐教学生认识偏旁部首，对字进行组合，学生掌握一些偏旁后，要充分体现学生的自主性，放手让学生去观察议论，利用合作学习，鼓励学生发表个人见解。比如：“评、访”，用熟字换偏旁的方法识记（苹-评、放-访）。“歌、植、评”可用熟字加偏旁的方法识记（哥-歌、直-植、平-评）。
三、利用“加一加、减一减”的方法识字
识字方法的学习，应重点放在学生自己发现并练习运用上，对于学习的字，可指导学生看看哪些字可用“减一减”的方法来学，哪些字可用“加一加”的办法来学，让学生自己找到其中的规律，并运用这些规律认记生字。如“植、值”可用“直”加一加识记，“票”可用“漂、飘”减一减识记。
四、利用“形声字”识记生字
学生在学习一些字后，知道了字的结构，出示一组形声字，让学生发现这组字的规律，如“睁、眼、赌、眠、眨”，你们发现了什么呢？学生说他发现目字旁与眼睛有关，还可出示“足、目”等偏旁的字，发现了足字旁的字与脚有关，月字旁的字与身体有关等。在学生畅谈发现的基础上，小结规律：形声字、分两半，形一半，声一半。形旁表示字的意思，相同是同类，声旁表示读音，不同意思变。
五、利用“反义词”帮助识字的方法
随着识字量的增加，理解增强，这时候我们可以列举要学习的字，写出其反义词，让学生发现规律说说这些词有什么特点？然后师生擂台读，学生擂台读，如：师读“高”，生读“矮”，学生读“美”，大家读“丑”，或者边读边做动作，使他们在轻松愉快中记住生字，学生以此类推，看谁反应快来激趣识字。
六、按“偏旁归类”识字的方法
把汉字的偏旁和部件用两种不同颜色笔写出来，学生认读这些字，说说发现他们有什么相同的地方，然后发给学生写有这几个汉字的卡片，他们先读一读字，然后用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部件两部分，并把这些字的偏旁归在一起，说说发现了什么。自主学习生字以后，先小组内汇报学习情况，组内同学再帮助学习有困难的学生学习。
七、开展游戏，编故事，互相竞争激发识字兴趣，调动识字积极性
对于低年级小学生，他们对游戏很感兴趣，所以在教学中可利用生字卡片各小组比赛，获奖的个人或小组可以得到一朵小红花或先进组等鼓励，让学生真正喜欢汉字，从而调动学生识字的积极性。孩子基本上都是在故事中长大的，故事对他们来所具有吸引力，乐于接受，容易理解。教学时，老师利用多媒体设置或者在网络上收集有关要学习的生字的讲故事或动画片，通过创设情景，学生学得生动活泼，既巩固了生字，也提高了学生的参与意识。还有一些字，老师可以抓住字形的特点创编故事。例如教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），游泳池一般时方形的（中间游“方”字），小孩子游泳（子）一定要注意安全，得有大人（人）陪伴。或者编顺口溜“一个人带着他的儿子在方形的池子里游泳。”这样学生在快乐中把枯燥的生字轻松掌握了。
八、在生活中识字
生活是各大舞台，我们要鼓励学生从生活的各个方面进行学习，小学生爱吃零食，包装袋上有很多字，很多孩子都要赶车上学，在车站，车上都有字，看电视也是小孩子从小都喜欢的，电视里既要说又有字幕，更方便学生认字。我们就要鼓励学生遇到不认识的字要想办法知道读什么，表示什么意思，可以查字典，可以问别人，也可以记录下来到学校问老师等。然后把认识的字写在本子上，到学校后进行展示，比赛等，这样课内与课外结合起来激发识字兴趣。
九、识字手册，双重巩固
我把本学期内应该掌握的汉字按找以上的规律编成识字小册子，词语小册子，摆放在班内图书角，上自习或者复习的时候可以拿来巩固，这样复习起来既规了类，不容易搞混淆，又节约了时间，使本册的生字牢固的记住。
识字的方法很多，这些都需要在教师的指导下，学生的学习中自己去发现，在探究和发现中学会学习，让学生学得主动，学得快乐，做到自主学习，合作学习，提高语文素养，做到事半功倍，提高学生的識字能力，激发学习的兴趣和愿望，提高教学效果，达到教学目的。